外研版(一起)四上Module 10-Unit 2 Eat vegetables every day.-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号:40054).doc
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1、课题课题 Topic Module 10 Unit 2 Eat vegetables every day. 教学目标教学目标 Teaching Aims 1语言知识与技能目标 1) 能够听、说读的单词和短语: vegetables,fruit, wash hands 2)能够听、说、读、写的语句: Drink lots of water or juice. You can walk, run. Always wash hands. 3)能用 Eat./Drink./Always.给出恰当的健康建议。 2学习策略 积极合作,共同完成任务;积极运用所学英语进行表达与交流; 3情感态度 1)培养学生
2、喜欢开口主动学习英语的积极性。 2)培养学生乐于与他人合作的精神。 教学重难点教学重难点 Teaching Difficulty &Focus 教学重难点: 1) 能够听、 说读的单词和短语: vegetables, fruit, wash hands 2)能够听、说、读、写的语句: Drink lots of water or juice. You can walk, run. Always wash hands. 3)能用 Eat./Drink./Always.给出恰当的健康建议。 教学方法教学方法 Teaching Method 情景教学法,TPR, 教学准备教学准备 Teaching
3、Preparation PPT,CD-ROM,词卡,板书 教学过程教学过程 Teaching Procedure Warmer 1.A video about health. 【设计意图】:通过播放健康饮食,生活方式等视频,让学生在多媒体 的感染下提升融入课堂的效率,并让学生初步感受今天所学主题,唤起 旧知,连接新知。 2.Greeting 3.Listen and judge. Some statements about Ms He. (Ms He is young/ beautiful/tall. Ms He likes fruit.) In the process, T leads Ss
4、 to review some fruit and then makes a survey about Ss favourite fruit. 【设计意图】:通过简单的教师信息判断,拉近教师与学生的距离,增 加亲密感,并引出健康食物水果。 Lead in 1.Watch and find. What does the boy like? 2.Check. Why does the boy like fruit and juice? 3.Watch and find. Does the pig like fruit? 4.Brainstorm-Do you want to be healthy?
5、 How to be healthy? 【设计意图】:学生通过歌谣和简短的导入视频,进一步思考健康的重 要性以及如何保持健康。 Task 1.Talk about how to be healthy on School TV and then try to give some advice. 2.Competition. 【设计意图】:学习任务的布置,为学生的学习布下驱动力,也为本课 的整体情境创设做好铺垫。 New Language Input 1.Get to know who is talking. T: Look! 4 children. Who are they? They are
6、talking about health, lets learn from them. 2.2.LearnLearn DamingDaming s s advice.advice. 1)Watch and choose A or B. 2)Check. Read the word vegetables. Then T shows some vegetables, Ss judge and say “ Eat _.” 3)What else is healthy? Discuss in pairs. 4)Try to give advice like Daming. 5)Summary: Dam
7、ing tells us to eat some healthy food. His advice is about eating. 【设计意图】:老师带着大家先从比较简单的 Daming 的建议入手,让 学生通过视频并结合自己的生活实际,讨论思考更多的健康食物,并试 着鼓励学生用 Daming 建议的语言框架提出合理的健康建议。最后引导 学生立刻进行总结,学生从具体到抽象的过程,过渡自然,同时也为接 下来三个其他孩子的建议学习做好了框架准备和逻辑准备。 3.Whose advice do you want to know? 【设计意图】:在学习 Daming 建议的基础上,教师逐渐放手,让学
8、生 自主选择自己感兴趣的健康建议进行学习,真正做到因学定教,根据学 生的兴趣和需要进行教授。 Amys advice 1)Watch and answer. Whats Amys advice? 2)Teach the wordjuice(orange juice, mango juice, apple juice) Do you like juice? Why? Ss get to know that is a kind of healthy drink. 3)Look and judge it s healthy or not.(sprite, coffee, milk, yogurt)
9、4)We should drink_or _. 【设计意图】:填补课文留白,补充出更多生活中常见的饮品,让学生 学会判断健康与否。贴近学生生活的图片,激发了学生表达的兴趣和愿 望。 5)Summary: Amy tells us to drink healthy drinks. Her advice is about drinking. Sams advice 1)Watch and answer: Whats Sams advice? 2)Teachtheword-exercise.(TPR:morning/eye/finger exercise) 3)Think and answer: S
10、am tells us some good exercise. What are they? You can_. 4)Listen and check. T leads Ss to read the sentence with actions. 【设计意图】:用 TPR 的方式对 Sam 的建议进行学习,学生通过多种 感官复习了一些常见的运动词汇,并能通过肢体语言,很好地将以前学 习过的词汇运用到今天的课文学习当中。 5)Pair work: What other exercise we can do to keep healthy? 6)Non-stop talking PK between
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