外研版（一起）四上Project-Last Weekend-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：61277).docx

1、外研社新标准小学英语（一起）四年级上册外研社新标准小学英语（一起）四年级上册 ProjectProject英语绘本教学设计英语绘本教学设计 【设计理念设计理念】 绘本故事是生动有趣的，它有着生动的画面，有着丰富的语言， 有着不尽的想象空间，还蕴涵着美好的意义，非常适合小学生阅读。 因此根据本课内容，自编绘本Last Weekend,以此激发孩子们的 学习兴趣。故事从 Tara 的上周末照片开始，借助多媒体娓娓讲述故 事，学生学会欣赏故事，学会倾听故事。教师创设情境，学生观察 图画，从读图中，展开想象，猜测故事，培养学生的口语表达能力。 在读文中，学生学会思考，明白故事中的道理。整节课的设计，不

2、 仅让学生读了绘本，感悟了道理，并且指导了阅读绘本的方法。 【学情分析学情分析】 四年级的小学生仍对图文并茂的画报、绘本之类内容特别感兴 趣，而且想象力丰富，因此，从学生的兴趣入手，向学生推荐绘本， 在引导学生读绘本时，适时培养学生的观察力，想象力和口语表达 能力，并向学生介绍读绘本的方法，学生学会读绘本，并养成爱读 书的好习惯。 【教学目标教学目标】 (一)知识目标 功能：谈论过去发生的事。 语法：全体学生能运用一般过去时讨论事情。 词汇：全体学生能理解并运用：did homework, played ping- pong, went shoping, visited grandparent

3、s, played with toys, listened to music, went to the park, watched TV. 语音：巩固已学语音，进一步强化过去式-ed 的发音。 (二)技能目标 听：全体学生能听懂：did homework, played ping-pong, went shoping, visited grandparents, played with toys, listened to music, went to the park, watched TV. 说：全体学生能说：did homework, played ping-pong, went shop

4、ing, visited grandparents, played with toys, listened to music, went to the park, watched TV. 读：全体学生能朗读绘本，阅读相关短文。 写：全体学生能写出 3-4 个语句介绍自己上周末做的事情 (三)运用 全体学生能运用已学语言谈论以前发生的事情。 (四)学习策略 指导学生认真观察书中的图画，培养学生的观察能力，想象力 和语言表达能力。积极运用所学语言进行表达和交流，与同伴就兴 趣爱好交流心得体会，并分享自己收藏。 (五)文化意识 在学习和日常生活中，能初步注意到中外文化异同。 (六)情感目标 在静静的

5、聆听和思考中享受阅读绘本的的乐趣。形成“健康的 兴趣爱好，有利于陶冶情操”这观念，鼓励学生利用健康的兴趣爱 好丰富课余生活。 【教学重点教学重点】 根据新课程标准要求，确定本课重点为训练学生的观察能力， 想象力以及提高学生的听说能力，听懂绘本中的句型并能利用这些 句型看图进行交流。 【教学难点教学难点】 熟练地运用重点句型进行表达自己和询问他人以前做过的事情。 【课前准备】课前准备】 iPad，照片（每小组 8 张），胶水，剪刀，各种活动图片（每 小组一份），邮箱，信封 【教学教学过程】过程】 一、一、WarmWarm upup andand leadlead in.in. 1.Greetin

6、g1.Greeting Hello, my dear friends, heres a beautiful song. lets sing it together., 2.2. AnAn EnglishEnglish songsong 【设计意图】通过 song 热身，从学生爱好出发，活跃课堂气氛， 尽早进入英语情景，符合新课程中“要关注学生情感，塑造宽松， 民主和谐的教学氛围”的要求。 3.3. FreeFree talktalk Whats the song about? (Its about a week.) How many days are there in a week? What

7、 are they? PPT 出示日历，根据日历进行 free talk。 a. What day is today? b. Whats after/before Monday? c. Can you say something more about week. 【设计意图】利用歌曲进行问答，吸引学生注意力，引导学生思考 weekend，继而引出 this weekend，next weekend，last weekend， 拓展英语思维，调动学生积极性，同时活跃课堂气氛，为本堂课做 铺垫。 二、二、TaskTask presentationpresentation andand textte

8、xt learning.learning. 1.1. TaskTask presentationpresentation 这节课，我们通过一起讨论、学习绘本Last Weekend（板 书课题 last weekend）,了解 Tara 上周末做的事情后，学会调查小 组内上周末的活动，并绘制统计图并进行汇报。 2.2. DescribeDescribe thethe photos.photos. Last weekend， 我们的朋友 Tara，到邮局为我们寄来了几张 上周末拍的 photos，小组内合作讨论 photos 上的内容，并汇报展 示。（四人一小组，每小组一份信封，内装 8 张 p

9、hotos） 【设计意图】由 Tara 的信和照片及日常交友的方式入手，无形中 拉近了学生与现实生活的距离，备感亲切的同时还帮助学生分析、 理解、记忆书中出现的词组 watched TV， went shopping, visited grandparent, did homework, listened to music, played with toys, went to the park, played ping-pong. 3.3. ListenListen andand orderorder Tara did lots of things last weekend. What did

10、 she dod first? Lets listen and order the photos. 选一名同学到前面，利用白板拖拽功能利用白板拖拽功能进行排序。 教师利用希沃授课助手，投屏检查各小组排列顺序是否正确。希沃授课助手，投屏检查各小组排列顺序是否正确。 【设计意图】听录音，小组合作将 Tara 寄来的 photos 排序，提高 学生听力能力的同时，考察学生对于图片的辨识能力。 4.4. WatchWatch thethe video.video.chart. Tara did lots of things last weekend. What about you? Lets make

11、 a survey. （1）watch the video. （2）Make a chart together.（板书制作（板书制作 chartchart 的过程）的过程） Setp1 draw two lines Step2 divide them into several parts. Steps number it. Step 4 classify. 【设计意图】微课展示如何制作统计图，之后按照步骤进行 操作。在明确每个环节的意图的基础上，进行 who/what/where的 提问，根据回答进行统计并绘制柱状统计图，将英语与实践课程想 融合。 5.Work5.Work inin grou

12、psgroups andand find.find. How many kinds of things did Tara do last weekend? 【设计意图】小组合作探究，在小组合作探究，在 iPadiPad 中的电子绘本上找寻答案中的电子绘本上找寻答案- 制作柱状统计图中的分类，something usual, something interesting，something special， something different.学生边 听边读，注意语音语调，共同努力。在此基础上培养学生的小组合 作能力和团队意识。 6.6. FinishFinish thethe chartch

13、art andand report.report. Step5 make survey What did you do? Where did you go? When did you go there? How did you go there? Who did you go with? Step6 colour it。 7.7.T Thenhen reportreport thethe chart:chart: Thirty-two pupils did something usual. pupils did something special/ interesting/ different

14、. 【设计意图】此处进行 free talk。复习巩固 what/ where/ who/ when/ how 的用法,并继续完成柱状统计图，达到学科的融合。 三、三、PracticePractice 1.1. SummarySummary thethe questions.questions. 根据 PPT 的提示，引导学生总结 We can ask something with “what”. We can ask somebody with “who”. We can ask someplace with “where”. We can ask sometime with “when”.

15、 We can ask some transportation with “how”. 2.2. FreeFree talktalk Talk about your last weekend in your groups. 【设计意图】课上到 30 分钟左右学生已学完本课的重点知识， 有些疲劳，精力开始分散，小组合作讨论交流会使他们放松，缓解 疲劳，把精力重新集中到课堂上来，为下面的写作做好准备。 四四Production.Production. 1.1. WriteWrite a a letterletter back.back. We are happy that we received

16、a letter from Zara. Do you want to write a letter back? Tara sent us lots of photos, now lets wrote about our weekend. A. Talk about last weekend in groups. B. Write it down to Tara together. C. Discuss and correct in groups. D. Decorate the letter. 开课初，Tara 给我们寄来了上周末拍的照片。现在，我们也将 我们周末的活动介绍给 Tara 吧。先

17、各自写信，之后小组合作，将信 装饰。希沃授课助手进行投屏展示交流成果。希沃授课助手进行投屏展示交流成果。 2.2. SendSend thethe letterletter 将信寄送到 postbox。 【设计意图】写作是学生的难题，要考虑单词拼写，语法知识，句 意连贯等等。因此本节课，我先让学生口语交流之后写作，然后抽 选一篇范文，让学生自己发现问题，当堂修改。之后小组合作，相 互讨论并修改他人的作文。不仅可以拓展自己的思路，也可以发现 问题，引以为戒。最后进行汇报，检测本课任务达成情况。 五五SummarySummary andand HomeworkHomework 1.根据板书的提示，复述本课的课文。检测本课的任务达成情 况。 2.为了满足不同类型不同层次学生的需求，在布置作业方面我 尝试进行分层布置，即让掌握程度较好的学生做 A 类作业：A: 描述 一次旅行经历。掌握程度较差的学生做 B 类作业：B: 完成绘本配音. 通过这样的作业形式争取让每一个学生都学有所获，从而达到激励 全体学生努力学习的目的。 板书设计： where who how what when last weekend