外研版(一起)三上Module 8-Unit 1 This is Sam's book.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:f47f6).doc
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1、校本研修课例校本研修课例Module8 Unit1教学设计教学设计 教学背景分析教学背景分析 学生情况分析学生情况分析:本模块的学习重点是名词所有格形式, 三年级的学生在二年级下册M9U1 已经初次接触过 Damings home 这样的名词所有格用法, 本节课所涉猎的名词所有格的语 义及其结构对学生来说难度不大,重在学生理解文本的基础上能通过分析物品的特征,判断 物品归属,并能积极运用此结构进行表达和交流。同时,由于平时对孩子们预习习惯的关 注,学生已经能够按照老师的要求完成课前预习活动,这对新课的学习起到良好的辅助作 用。另外学生通过平时每节课中小组活动的设置和操练,已经使小组合作成为一种
2、常态化 的学习方式,孩子们已经具有小组意识和集体观念,能够很好的用英语开展小组活动,这也 为本节课任务活动顺利展开奠定基础。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标1.学习并熟练运用目标语句This is Sams book. 2.学习并掌握单词 bring ,并了解 br 及 ing 的发音规律。 3.在具体语境中用 This is Sbs+ n. 和 That is Sbs+ n.完整谈论物 品的归属情况。 4.尝试运用 This is sbs(colour) +n. That is sbs+n. 更具体描述物 品及其归属。 语言技能目标语言技能目标通过本课的学习, 学生能熟练且灵活运
3、用 This is Sbs+ n.谈论物品的 归属情况。 情感态度价值观情感态度价值观通过小组合作完成学习任务,培养学生的集体观念,并鼓励学生能积 极运用英语进行表达和交流。在故事中学习 Lingling 乐于助人的 品 质,学习 Sam 和 Daming 诚实,勇敢面对错误的态度。 教学策略教学策略 巧搭情景引导支架,激活已有知识储备 巧搭探索学习支架,引导学生自主学习 巧搭语言运用支架,促进学生运用语言 巧搭留白延展支架,延伸学生语用空间 教学重难点分析 1.学习、灵活运用词汇 bring; 2.在具体真实情境中,熟练并正确使用所有格This isSbs +n.That is Sbs+n.
4、谈论 物品的归属情况。 3.尝试运用This is Sbs()+ n. 和That is Sbs()+ n. 更具体描述物品及其归属 情况。 一、热身启动(preparation) 1. T:Greeting. Lets say the chant together. 【设计意图】 :自编 chant 支架:一是对学生已有知识 this is /that is 进行激活,为接下来的游 戏及本课重点新授知识都做了铺垫,降低后续学习难度,保证学生更好的进行口语表达。其 二 chant 中同时出现的学生已学的形容词性物主代词 my/your,他即与本课学习内容“名词所 有格”具有相同的语用意义,同时
5、为后续学生语言表达的丰富性做好储备。 2T: You did a good job. Look, this is my beautiful bag. I bring my schoolbag today. Do you want to know whats in it?( Teacher put hand in it and say “ This is a) Do you want to try? S1: This is a toy horse. T:Yes, and what colour is it?Its for you. S2: This is a green ball. SS: Th
6、at is a green ball. S3: This is a ruler. T: You are clever.And there is another present for you. Whats this? Ss: This is a dog. 【设计意图】 :通过简单的互动游戏,不仅仅对 this is 句式进行复习,同时也巧妙融合了本课 文本即将出现的几样被描述归属的物品,给学生搭建一个情景支架,在复习基础上,对重点 知识进行渗透。 3.T: Look! This is our friend-Bob. Lets see the story about Bob. Whose hou
7、se is this?Bobs house( stick on the blackboard) Ss: ( Read it) T:Who is in Bobs house now? (Show the picture) Ss:The cat is in Bobs house. T:So this is “The cats house.” Stick it. Listen and repeat. Try to read it by yourself. 【设计意图】 :通过第一部分的语块支架板贴及尝试说,学生初步感知语境中的名词所有格。 二、课文呈现(presentation) Lead-in:
8、1.T: The cat is naughty, and Bob is very sad. Lets help Bob to go back home. 看看哪个小组能帮 助 Bob 先回到它的 Happy house. Ok? So lets learn Module 8 Unit 1. 让我们一起学习如何 用 This is Sbs +n 句式谈论物品的归属情况。同时我们还要做小侦探,找到物品的正确 主人。 Ok,lets go! Who are they ? Ss: Daming, Sam and Lingling. ( Show the pictures) T: Oh, they ma
9、de so mess on the floor! What you can see on the floor? S1:I can see Ss:I can see a too. T:( Stick them on the blackboard) 【设计意图】 :通过图片支架,学生大概感知一下故事发生的背景,他们会猜测课文内容,也 会引发他们主动思考,从而带着他们这种好奇心和求知欲进行进一步的课文学习。 New teaching: T: So many things on the floor. What happened ? (late) T: Lets open our book. 打开书找找
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