外研版(一起)三上Module 5-Unit 2 Can I come in -教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:004ab).doc
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1、新标准英语一年级起点第五册 Module5 Unit2Can I come in? 教学设计 一、一、教材分析教材分析 本课位于本册教材内容中间部分,是在第四模块学习 can 之后,在第四模块中 学习如何用 can 来询问他人的能力 Can you? Yes, I can. No, I cant.本模块则是 用 Can I ?向他人提出自己的申请,教授时要与上一模块知识做好区分。 第五模块第一课时已经教授 Can I ?这个句型,学生们基本掌握,本节课作为 巩固课,在继续学习上节课的句型的基础上,出示不用的情境,让学生感受不同 情况下都可以发出什么样的请求。 二、二、学情分析学情分析 对于本课
2、所学基础句型 Can I ? Yes, you can. No, you cant.已经在上节课教授 过,大部分学生基本掌握句型结构,这节课是一个巩固拓展运用的过程。学生可 以在不同的情境下运用所学语言。 三年级学生在英语学习中已经掌握一定的方法,并且学习兴趣比较高涨。他们 喜欢用英语表达,喜欢参与有趣的课堂活动。因此在本课教学设计上,我主要采 用情景教学法以及任务型教学法。 三、三、教学目标教学目标 (一)语言知识目标: 1.功能:请求获得允许。 2.语法:学生能运用 Can I come in? 3.词汇:学生能理解运用:library ,worry 4.语音:感知学习 library 中
3、字母 “i”的发音。 Can I come in? 的两个连读。 (二)语言技能目标: 1.听、说目标:学生能听懂、会说 Can I ? Yes, you can.No, you cant.Dont worry! 2.读:学生能认读单词 library,worry 3.写:学生会写四会单词 library,worry (三)运用: 学生能运用 “Can I ?” 发出请求。 (四)情感态度: 学生们在遇到困难时能大胆的向别人发出请求,请求时要用礼貌用语;学生之间 要互相帮助。 (五)学习策略: 通过体验、参与实践等活动,学生学会合作学习,体验成功的喜悦;能进行询问 和交际。 (六)文化意识:
4、对简单的请求做出相应的反应。 四、四、教学重点教学重点 1. 认读单词 library, worry 2. Can I ? Yes, you can.No, you cant.的正确问答。 五、教学难点:五、教学难点: 1. 单词 library 的发音,字母 “i”的发音。2. 在不同情境下正确运用所学句型。 六、教学步骤:六、教学步骤: IRevision and lead in. 4 1. Greetings: “Good morning.” to everyone. 2. Enjoy a song: “I cant do it.” Listen and answer my questi
5、ons. Q: What can they do? Ss: I can help you. 德育:互相帮助。 (设计意图:歌曲主题是“遇到困难时向别人发出请求,朋友之间互相帮助。 ”为 本课所设计的情境起到很好的铺垫作用。 并在歌曲后提问, 复习以前学习的 can。 ) 3. Review: Talk about Amys requests. Q1: Can I have a drink,please?Q2: Can I watch TV,please? Q3: Can I have an ice cream,please?Q4: Can I go to the shop,please? Q5
6、: Can I have a cake,please?T: Choose one ask with your partner. 德育:Are you a polite child? We use “please”, OK?Teach: polite (设计意图:复习上节课的知识,让学生快速回忆起重点句型 Can I ?为本课学 习打好基础。) 4. Talk about the dogs requests. 完成活动一。区分 Can you? Can I ? Show the title: Can I come in? (设计意图:完成活动一内容,区分 can 在不同句子中表达的不同含义,并出
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