外研版（一起）二上Module 9-Unit 1 It's winter.-ppt课件-(含教案+素材)-部级优课-(编号：a0bcc).zip

M9U1 Its winter.教材分析教材分析 新标准英语 （一年级起点）第三册由 10 个学习模块和 1 个复习 模块组成。每个模块分两个单元，第一单元多是以对话的形式呈现本模 块所要学习的语言结构。这一单元是新知识的呈现和运用部分，第二单 元则多是提供了若干任务型（task-based）的练习和活动，让学生练习 运用。这一单元是新知识的巩固和扩展部分。本册教材强调语言运用， 注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和 独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中 学习。突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、歌曲、 游戏、任务、绘画。重视双向交流和中西文化交流，重视灵活扩展，充 分考虑学校老师学生个体的差异。 本册教材主要有 Alphabet, Clothes, School Subjects, Time, Routines, Weekend activities, Transport, Seasons, Festivals 等九个话题。在语言学习 过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的 85 个四会单词和 38 个三 会单词，主要语言结构中的 39 个句式、2 首歌曲和 10 首韵律诗（其中 9 首是字母方面的） 。除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是 为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。 新标准英语（一起点）第三册 Module9 Unit1，主要教学内容是四 季（Its spring/summer/autumn/winter） 、气候特点（Its warm/hot/cool/cold）以及相应季节的穿戴衣物（We wear/dont wear jackets/coat）等词汇句型的听说认读，对于第二单元的学习起着基础 性作用。四季的气候特点和相应季节的穿戴衣物与学生生活密切相关， 学生有真实的感知和体验，理解起来难度不大。本课中的季节、气候、 衣物等主题学生在之前的学习中接触过一部分，因此本课中的大部分单 词学生其实并不陌生，再结合句型学习总体来说难度不大。 在本课的教学中，我始终围绕教学目标设计课堂教学环节，设计可 操作可评价的教学活动，并运用与本课情境相关的评价方式对学习效果 进行检验，努力实现教学评一致。教学中通过运用已有知识经验进行猜 想、学新，使学生在真实自然的交际活动中学习和巩固词汇句型，课堂 上穿插自然科学知识引导学生进行思考，做到用中学、学中用，为继续 学习打下良好的基础。 Singing and dancing Which? -blackboard4-4groups-what now? Can you talk Can you talk about spring?about spring? How about How about summer?summer? How about autumn How about autumn and winter?and winter? Whats the weather Whats the weather like in autumn?like in autumn? Whats the weather Whats the weather like in winter?like in winter? PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： Do you know?Do you know? PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 字体下载： words about words about clothesclothes 在此输入您的封面副标题 My favourite season is _.My favourite season is _. Its _.Its _. I wear _.I wear _. I dont wear _.I dont wear _. I can _.I can _. I like _.I like _. Homework Talk about your favourite season with your family and friends. M9 U1 Its winter.课标分析课标分析 英语课程标准（2011 年版） 指出，通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养是义务教育 阶段英语课程的总目标。这就要求我们在英语教学中应当做到： 1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 2.面向全体学生，关于语言学习者的不同特点和个体差异。 3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用型。 5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。 6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 基于以上对教材和课标的理解分析，遵循二年级学生的认知规律， 我借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活 泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。在本课教学中，我采取直观教 学、游戏教学，情景教学以及歌曲童谣等丰富实用的教学方法，组织学 生进行广泛深入的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情， 让学生在“用中学” 、 “做中学” 、 “玩中学” ，同时，积极评价、鼓励合 作，努力培养学生的学习积极性和语言交际能力。 据此设计本课教学目标如下： 1.通过本节课的学习，学生能够正确理解并朗读课文。 2.能听懂、会说、认读：季节词汇 spring/summer/autumn/winter， 气候词汇 warm/hot/cool/cold 及相应衣物词汇 sweaters, sunglasses，jackets, gloves. 3.在恰当的语境中运用：Its .谈论不同季节气候并用 We wear We dont wear 谈论不同季节的着装。 4.感受不同季节的特点，并建立根据季节、气候的特点选择恰当的 着装的意识。 结合课标的总要求及一级目标的分级标准具体分析如下： 1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。学生能够积极参与，在竞 争学习中体会到应当对别人的回答和展示给予鼓励和赞赏，这是大家共 同进步的必要条件。 2.能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如圈出单词、 贴相应图片） 。本课主要教学内容是四季词汇（Its spring/summer/autumn/ winter） 、气候特点（Its warm/hot/cool/cold）以 及相应季节的穿戴衣物（We wear/dont wear jackets/coat）在学习的 过程中，学生不仅仅要能够识别单词，根据词句做动作，而且能够用语 句进行表达。 3.能演唱简单的英语歌曲和说简单的英语歌谣。本课在热身阶段学 唱的歌曲 Seasons song.以及在练习巩固阶段的 The season song 句式简单 易唱，学生能结合相关句子做出动作和学习四季词汇，起到了热身和巩 固的作用。 4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 对于本课中所提出的活动要求和读图回答方面都进行了很好的训练，在 文本内容的学习过程中，学生能带着问题听录音并找到相应答案或完成 相应题目。之后又结合句子进行了适当拓展，即能够用 We wear/dont wear 句型及气候、衣物词汇描述自己最喜欢的季节。 5.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。学生能够在拓 展活动中用所学知识介绍自己最喜欢的节日，进行互动和交流，很好地 增进的彼此的情感，真正体现了英语的语用功能。 6.能模仿范例书写词句，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有 一定的感知能力。学生创造性地介绍自己喜欢的季节和活动，就体现了 这一点。 7.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。本 课在拓展巩固环节，为学生设计了 Sing and learn more. Talk about favorite season.两项活动，运用集体学唱、个人展示与小组合作竞争的 方式进行，学生积极参与，很好地体现了这一点。 8.能做简单的角色表演。在学习活动二文本之前进行了跨文化知识 铺垫，文本学习后，让学生进行了角色扮演展示（As a Chinese kid, I can help Sally） 。其中有的学生加入了动作，并创造性地进行了改编,学 生表现很棒。 9.在本课教学中，我始终围绕教学目标设计课堂教学环节，设计可 操作可评价的教学活动，并运用与本课情境相关的评价方式对学习效果 进行检验，实现了教学评一致。 M9 U1 Its winter.教学设计教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.通过本节课的学习，学生能够正确理解并朗读课文。 2.能听懂、会说、认读：季节词汇 spring/summer/autumn/winter 气候词 汇 warm/hot/cool/cold 及相应衣物词汇 sweaters, sunglasses，jackets, gloves。 3.在恰当的语境中运用：Its .谈论不同季节气候并用 We wear We dont wear 谈论不同季节的着装。 （二）过程与方法目标 1.能带着问题听录音并找到相应答案或完成相应指令要求。 2.能在学习中体会到小组合作学习的正确方法。 3.能够运用已有的知识积累辅助理解和学习新知。 （三）情感态度与价值观目标 1.能够感受不同季节的特点，并建立根据季节、气候的特点选择恰当着 装的意识。 2.通过学习季节并运用相关知识进行描述，能够体会英语学习和表达的 乐趣。 3.能在竞争性评价中大声说、大胆做，充分体会交流对于英语学习的重 要意义。 二、重难点分析 重点： 1.正确理解并朗读课文。 2.在恰当的语境中运用：Its .谈论不同季节气候并用 We wear . We dont wear. 谈论不同季节的着装。 难点： 1. 听懂、会说、认读本课中气候和穿着类单词，特别是先前接触较少的 warm, cool, sweaters, sunglasses。 2. 感受不同季节的特点，并建立根据季节、气候的特点选择恰当的着装 的意识。 三、教学准备 教师：单词卡，季节及衣物图片，白板，课文及歌曲视频，多媒体课件。 学生：课本，铅笔。 四、教学策略 （一）充分利用多媒体资源，使知识的呈现生动直观，让学生认识到知 识和科技给我们的学习所带来的巨大影响。 （二）操练活动丰富多彩，通过形式多样的操练活动，展开小组活动、 全员活动来进行巩固练习，并通过听、说、读、演等多种形式，使学生 理解所学知识、运用所学知识，达到语言交际的最终目的。 五、教学过程 Step1 Warming- up 1. Greetings. 2. Do you like singing and dancing? Lets sing and dance together! What is the song about? (S: It is about seasons.) Today we will learn four seasons by M9U1 Its winter. 【设计意图】通过歌曲活动，带领学生进入学习英语的状态，同时点明 本节课主题“季节” ，为接下来的学习做初步的准备。 3. How many seasons are there in a year? (S: Four seasons.)板书贴好 season 4. What are they? (S: Spring, summer, autumn, winter.) Today we will have 4 groups. Name the groups with seasons. 【设计意图】借助歌曲学习四季单词并据此进行分组，让学生在竞争中 学习，能更好地调动学习积极性。 Step2 Lead-in 1. Look！There are four pictures about seasons. Which picture is spring/summer/autumn/winter? (S：Choose and say.) 2.翻转图片，呈现季节单词并板书贴好，与 season 成树状图结构关系。 3. What season is this? Its spring/summer/autumn/winter. 【设计意图】通过呈现不同季节特有景色和特点的图案，引导学生观察 图片，激活学生对于季节的已有知识经验和生活经验，新知联系旧知 Its 句型，为接下来的学习做铺垫。 Step 3 New language learning 1. What season is it now? (S: Its spring.) T：Can you say something about spring? I say green trees. How about you? (S: flowers，bees，fly a kite, play football) T: Whats the weather like now？（导出并通过划分音节的形式结合图片 辅助学习和练读 warm，板书贴好 warm 和句型 Its ) 2.T：Whats the season after spring? （S: Summer.） Can you say something about summer? （big sun, go swimming, ice creams） How about the weather in summer? （引出 hot 并将单词贴到黑板上，如 果学生能回答出来则不必提问） 。 【设计意图】通过引导学生说一说春天和夏天，激活学生对于这两个季 节已有知识经验和生活经验，新知联系旧知 Its+气候句型，为接下来的 学习做铺垫。 3. T: How about the weather in autumn and winter? （ 依次指秋天和冬天图 片。 ）Lets watch and find out! 播放课文动画一遍。 S: Its cool. Its cold。 T: 课件出示 cool 的图片,用多种方式带学生认读和理解单词。对于 cold 则通过动作表情等方式帮助学生理解，通过拆分为 c+old 帮助学生记忆。 将单词卡贴到黑板上并领读 Its cool/cold。 4.跨文化意识：Do you know? 【设计意图】设置情境引出 Sally 的话并提议学生一起帮助她了解中国 的季节和穿着，即为接下来学生的学习找到目标。 5. What clothes do you know? 6. Match the clothes. T：Look! Here are lots of clothes and words. But they are in a mass. Would you like help me match them? (S: Yes!) 【设计意图】唤醒学生已有的词汇储备，为接下来的学习打好基础,同 时检验学生课前词汇预习程度，进行有针对性教学。 T: Are they? S: Yes/No T: What are they? (S: They are ) 对于难度较大的词进行反复教学，学生说正确后得到该服装的图片。 7.T: We wear different clothes in different weather. What clothes do we wear in four seasons? Watch and circle, then stick the clothes on the blackboard. 刚才拿到服装图片的学生到黑板上贴，与季节及天气构成树状图。 T: Are they right? Lets see together! Its Its We wear We dont wear 8. Listen and repeat. 9. Read in groups. 【设计意图】 本单元内容是本模块的新授知识，为新授课。主要句型 Its . We wear . We dont wear . 教师在新授环节，让学生更加 自主地学习关于气候及服装的词汇，帮助他们更好地记忆，为下一步的 学习做铺垫。 10. We can help Sally. （借助板书复述） Step 4 Practice 1. Watch and sing：Whats your favorite season? 2. Talk about your favorite season. 【设计意图】知识点的学习过后进行多种方式的练习不仅能够帮助孩子 在轻松的氛围中巩固知识，更能够充分调动孩子的积极性，使得他们对 于挑战和学习都充满兴趣，帮助学生及时巩固所学知识并进行深化拓展， 丰富知识积累。 Step 5：Homework Talk about your favorite season with your family and friends. 设计意图：通过学生在课下继续讨论交流，再次加深学习印象。自己与 他人交流更能丰富知识积累，加强对于英语交际的认识。