外研版（一起）二上Module 5-Unit 1 At 7,I get up.-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：40140).doc

1、Module 5 Unit 1At 7, I get up. 一、一、教学目标及重难点教学目标及重难点 1、语言能力、语言能力: 全体学生能听懂、认读、会说并运用：get up, poster , go to school , have lunch 等动词短语。 部分学生能听懂、会说并运用：play tennis. 全体学生能听懂、认读并运用：At _, I _. 2、学习能力：、学习能力： 通过参加 TPR 活动理解和记忆 get up, go to school, have lunch, play tennis 等 动词短语。在看完 Sam 的时间作息后，能使用句子 At _, I _.介

2、绍自己 一天主要的作息时间和活动。 3、思维品质：、思维品质： 通过本课的学习，培养学生能够按照时间先后顺序描述自己的主要作息时间 和活动的思维能力。 4、文化意识：、文化意识： 通过参加本课的学习了解自我介绍是朋友之间增进了解的一种有效的方式， 能增进同学之间的友谊。同时让学生们知道生活中要有健康的作息时间。 5、教学重难点：、教学重难点： 本节课的教学重难点是让学生能运用句子： At_, I _. 能正确 的介绍自己一天的主要作息时间与活动。 二、二、教材内容分析教材内容分析 本模块的话题是谈论一天的主要作息时间与活动。课文情境是 Sam 的妈妈 给他买了一只鹦鹉， Sam 利用海报展示自

3、己一天的主要作息时间与活动， 鹦鹉则 不断重复 Sam 说的话。课文是以 Sam 自我介绍的形式说明其主要作息时间。自 我介绍是朋友之间增进了解的一种有效的方式。 三、三、学情分析学情分析 二年级的学生经过一年的英语学习，初步具备了良好的听课习惯，因此对英 语有了初步的了解，已渐渐培养起学习英语的习惯。由于本套教材的教学资源精 彩丰富，英语课堂上学生的学习兴致高涨，大部分学生都能简单的介绍自己的姓 名、喜好等，已经会用简单的日常用语和老师同学们进行交流了。但是仍有少数 学生在英语课堂上学习不够积极，不爱发言，存在“哑巴”英语的现象。 四、四、教学用具教学用具 单词卡片教学 PPT 五、五、教学

4、过程教学过程 Step 1: class opening 1. Greetings 2. Warm-up: chant 112(Ss say the chant and clap hands: one to one, one to two, one to threeone to twelve) Step 2 : New concepts 1. Lead-in (T draws a circle on the blackboard,then write the numbers 1-12 in it.) T: Whats this? Ss: Clock. T:Yes, Its a clock.(t

5、hen draw an alarm clock) Whats this? Ss: 闹钟。T: Yes,its an alarm clock. Now,its in the morning. I am sleeping. （做出睡觉的动作） (The alarm clock is ringring) I get up .(边做动作边说) the alarm clock makes me up .What wakes Sam up in the morning ? Lets watch the cartoon. 2. Watch the video activity 1 : Listen and

6、follow Questions：a.Does the alarm clock wake Sam up ? No, it doesnt . b.What wakes Sam up? The bird. c.Who sends the bird to Sam？Sam s mom. d.What does the bird say ? Get up! Get up! e. Does Sam get up ?No, he doesnt. Read get up 3. Watch the video activity 2 : Listen and follow T: I get up at 7. Wh

7、en does Sam get up? Now ,lets watch! (watch the video) T: When does Sam get up ? Ss:At 7. T:Yes . Look! What is a poster? (Show the PPT, some pictures about posters.) Learn the phrases(TPR) :go to schoolhave lunchplay football Follow the video and read the text . This is my poster. Look! Look!look!

8、At 7 ,I get up. Get up! Get up! At 8, I go to school. Go to school! Go to school! At 12, I have lunch. Have lunch! Have lunch! At 4, I play football. Play football! Play football! Step 3 : Practice 1、Do and say 小组活动操练动词短语，组长说指令，组员根据指令来做。并请部分小组向 全班展示。 2、Role play 找部分学生使用头饰进行个人角色扮演 Sam, 描述 Sam 一天的主要的作

9、息 时间和活动。 3、Activity 4 找部分学生使用头饰进行个人角色扮演 Panpan, 了解并描述熊猫的作息时 间和活动。 4、Introduce my day 通过 PPT，我先展示自己一天的主要作息时间和活动，再请四位学生分别介 绍自己一天的主要作息时间和活动。进行 pairwork，同桌之间互相介绍自己一天 的主要作息时间和活动。 （向大家强调要按照正确的时间顺序去描述，并且提醒 学生所做的事情和时间要吻合。 ） Step 4 : Class closing Homework: Make your posters and introduce yourselves to your

10、family or your friends. 教学反思：教学反思： 教学活动需围绕着教学目标而设计，切忌为了活动而活动。小组活动在英 语课堂上是必不可缺的，是英语课堂的一种调剂。小组活动必须建立在扎 实的机械操练之上，才能保障小组活动实施的可行性。 机械操练、小组活动、个人展示等各个教学环节需呈任务链式层层递进式 设计，将教学内容由简入深层层推进，保证全体同学能够达成最基本的教 学目标的同时有部分同学能够吃饱，使不同层面的学生都有收获。 课堂教学活动的设计需考虑到孩子的生理特点， 在孩子精力不容易集中的 时刻放缓课堂节奏或者转移兴趣点，以维持孩子的课堂积极性。 各个环节的自然过渡需要老师精心的设计， 和实际生活密切相关的过渡会 使学生更容易被吸引。环环相扣，浑然一体。使学生在不经意间跟随老师 的节奏享受课堂。 精简教师语言，简单明确的课堂指令是教师必备的素质之一，能够创设出 轻快地课堂节奏，优化课堂效率，是有效教学的必要组成部分，也是我今 后的努力方向。