外研版（一起）一上Module 7-Unit 2 It's a yellow cat.-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：71c5b).zip

请勿私自用 于任何商业 用途 最后，希望 大家能喜欢 这份PPT模版 Its a yellow cat 2 What color is it ? 3 What color is it ? 4 Watch the video Whats this ? Its a cat.cat,cat,cat What color is it ? Its yellow . Its a yellow cat. 6 Whats this ? Its a house.house,house What color is it ? Its orange . Its an orange house 7 Watch the video 8 9 Chant 10 11 12 Is it a yellow cat? 13 Is it a black dog? Bye-bye 教学资源 一、效果分析： 网络资源的开放性和丰富性开拓了学生的视野，扩大 了学生的信息量，增大了学生操练对话的密度和广度。学 生根据自身的情况学习颜色的单词。充分运用网络资源， 为学生提供自主学习的机会，并在小组对话中培养协作能 力。 丰富的网络资源可以克服教学过程中实物教具的不足， 从而让学生真正做到自主学习，同时还体现了小组协作学 习的优势。 二、观评记录：流程一 复习旧歌谣，激发学生 的兴趣。 流程二 利用“What color is it ? Its .” 复习学过的单词。 流程三 Watch the video 流程四 Whats this 学习表示颜色的单词。 流程五 通过鲜明的图像和有趣的声音，刺激学生的视觉和听觉， 学生利用网页，点击所听到颜色的小鸭子，从而激发学 习的兴趣。 流程六 通过 video 展示新句型：what colour do you like? 流程七 学生自已点击新句型，反复操 练和巩固。 流程八 利用颜色鲜艳的小动物图片，反复操 练句型：Its a yellow cat. 流程九 小组之间利用所学句型，根据自己所画的颜色反 复操练巩固。 三、课后反思： 教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生 活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习 热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教 与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂 灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有 练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏， 使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互 动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、 师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动 关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在 实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活 动。我们可以借助角色模拟，展现对话情景 M7U2 Its a yellow cat教学设计 教学方法： 导入法、情景教学法、游戏教学法 课前准备： 电子课本、课件 教学目标：1.能听懂、能说单词：red、blue、yellow、white、black 等。 2.能听懂、运用 Its。的语言结构描述颜色。 重点难点： 1. 单词 red、blue、yellow、white、black 2. Its。的语言结构。运用 Its。的语言结构描述颜色。 教学过程： 1、 warming up (1)表演唱歌曲The animal song 。 (2)利用教室内学生穿着的衣服的颜色，用 What colour is it?进行 提问，请学生用 Its red /blue /black /white /yellow 的句式来回答。复 习学过的颜色的单词。老师走到学生中间，用手摸学生衣裳，说： How beautiful！ What colour is it? S: Its redblue ； 老师又拿着 有颜色的粉笔，或教室内的物品，并问 What colour is it?S: Its greenyellow 二、leading in and presentation （1）老师学猫叫，问：what is this？ Ss:Its T：Yes .Its a cat .cat ,cat . T:What color is it？ Ss：Its yellow. 接着教 Its a yellow cat. （2）出示房子的图片，问：what is this？ Ss:Its T：Yes .Its a house，house，house。 T:What color is it？ Ss：Its orange. 接着教 Its an orange house. 三、Learn to the chant （1）教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音 和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练 习时拍手配上节奏。 （2）之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱。 （3）最后教师可以请几组同学到前面来说唱，并鼓励学生加上 形象的肢体语言。 四、Practice 1.教师把活动 2 的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组， 用挂图上的句型和物品进行问答练习。 2.Game:教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向 其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色：“Is it white?”所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称： “Is it a red book?”猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给 他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出 来就算淘汰。另外教师还可以降低游戏难度：把要猜的词先让学生 看一分钟，从而缩小范围，并培养学生的注意力。 作业设计 朗读 41 页活动一和活动二。 板书设计： Module7 unit2 red blue white yellow black orange Its a yellow cat.