部编版七年级语文上册-1《春》教案(1).docx

1、教师姓名教师姓名 单位名单位名 称称 填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册七年级上册七年级上册教材版本教材版本人教版人教版 课题名称课题名称第一单元第一单元1.1.春春（朱自清）（朱自清） 难点名称难点名称体验春中春天给人带来积极向前迈进的力量体验春中春天给人带来积极向前迈进的力量 难点分析难点分析 从知识角度分析从知识角度分析 为什么难为什么难 “朱自清对春天的描写带给人们积极向前迈进的力量朱自清对春天的描写带给人们积极向前迈进的力量”这种情感体验这种情感体验 较抽象，必须要从课文中切实的字词句入手分析，让学生从所描写的较抽象，必须要从课文中切实的字词句入手分析，让学生从所描

2、写的 景物特点感受作者对春的心声，以及带给人们积极向前迈进的力量。景物特点感受作者对春的心声，以及带给人们积极向前迈进的力量。 从学生角度分析从学生角度分析 为什么难为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：七年级学生的形象思维较敏锐，学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：七年级学生的形象思维较敏锐， 抽象逻辑思维相对较弱，在没有身体力行的情况下，很难做到身临其抽象逻辑思维相对较弱，在没有身体力行的情况下，很难做到身临其 境、感同身受。境、感同身受。 难点教学方难点教学方 法法 1.1. 通过品读景物描写中典型字、词、句品味春景的特点，并注意诵读语气。通过品读景物描写中典型字、词、句品味春景的特点，

3、并注意诵读语气。 2.2. 研讨探究颂春句段的表达方式和效果。研讨探究颂春句段的表达方式和效果。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 俗话说俗话说“一年之计在于春一年之计在于春” ，春天是四季之首，请闭上眼想想你脑海中的春天是什么样子，春天是四季之首，请闭上眼想想你脑海中的春天是什么样子 的？（出示两幅不同的画面的？（出示两幅不同的画面） ，哦，是这个样子的，还是这个样子的？总而言之是有花有，哦，是这个样子的，还是这个样子的？总而言之是有花有 草，有山有水，有人有鸟草，有山有水，有人有鸟很丰富也很美丽！很丰富也很美丽！ 知识讲解知识讲解 （难点突（难点突 破）破） 1.1.朱自清在春中

4、又给我们描写了哪些画面呢？画面的特点分别是什么？朱自清在春中又给我们描写了哪些画面呢？画面的特点分别是什么？ 春草图春草图（嫩绿嫩绿） 春花图春花图（美艳美艳） 春风图春风图（柔和柔和）春雨图春雨图（细密细密） 迎春图迎春图（精神抖擞精神抖擞） 2.2.在课文中我们能找到印证五幅图这些特点的语句吗？请找出来读一读，说说你的感受在课文中我们能找到印证五幅图这些特点的语句吗？请找出来读一读，说说你的感受， 好吗？好吗？. . （1 1）小草）小草偷偷地偷偷地从土里从土里钻钻出来，出来，嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的。 （正孕育着生机勃勃的（正孕育着生机勃勃的新新生命）生命） （2 2）“ 你不让我，

5、我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ” “ 红的像火，粉的像霞，白的像红的像火，粉的像霞，白的像 雪雪。 ”花里带着花里带着甜味儿甜味儿杂样儿杂样儿，有名字的，没名字的，有名字的，没名字的。 （春意盎然，（春意盎然，美美尽收眼底尽收眼底） （3 3） “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风， ”不错的，不错的，像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你。风里带来些。风里带来些新翻的泥土的气新翻的泥土的气 息息。 （风轻柔，渗透着清（风轻柔，渗透着清新新） （4 4）雨是最寻常的雨是最寻常的，看看，像牛毛像牛毛，像花针像花针，像细丝像细丝，密密地斜织着密密地斜织着，傍晚时候傍晚时

6、候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜安静而和平的夜。 （细雨蒙蒙，恬静安详之（细雨蒙蒙，恬静安详之美美） （5 5）家家户户，老老小小，他们也家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的赶趟儿似的，一个个都出来了。，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神抖擞抖擞精神刚起头儿，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望有的是功夫，有的是希望。 （精神抖擞，（精神抖擞，力力量十足）量十足） 课堂练习课堂练习 （难点巩（难点巩 固）固） 4.4.课文中还有更明确春天特点的语句吗？找出来，用你认为最恰当的表达情感语气读一课文中还有更明确春天特点的语

7、句吗？找出来，用你认为最恰当的表达情感语气读一 读，看谁读得好。读，看谁读得好。 （1 1）春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的从头到脚都是新的，他生长着他生长着。（新新读出新鲜感的气息读出新鲜感的气息） （2 2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 （美（美读出美妙的意境）读出美妙的意境） （3 3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去上前去。 （力（力-读出奋发读出奋发 的劲头）的劲头） 5.5.思考思考：这三个比拟句各自成段这三个比拟句各自成段，合为一段好不

8、好？合为一段后表达效果会有什么差异？合为一段好不好？合为一段后表达效果会有什么差异？ 明确明确：不好不好，这三个句子既有比喻修辞这三个句子既有比喻修辞，又有拟人修辞又有拟人修辞，三个句子能构成很巧妙的排三个句子能构成很巧妙的排 比比，起起到到突出突出、强调的作用强调的作用，鲜明地鲜明地表达出表达出了了春的特春的特点点，极具极具文章语言的表现力文章语言的表现力。因为它因为它 们是按照们是按照喻体喻体的成长顺序排列的的成长顺序排列的，从从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，既既形象形象地地点明了点明了 春天的成长过程春天的成长过程，又层递式地，又层递式地表达了作者追求美好未来的强烈愿

9、望表达了作者追求美好未来的强烈愿望和积极进取的精神。和积极进取的精神。 小结小结 朱自清对春的描写既有细致描摹朱自清对春的描写既有细致描摹，也有深情的颂扬也有深情的颂扬，尤其是文末看似简单的比喻拟人尤其是文末看似简单的比喻拟人 句句，既能生动地囊括春景的既能生动地囊括春景的“新新、美美、力力”特点特点，又能准确地表达出对又能准确地表达出对春天蓬勃的生命力春天蓬勃的生命力 赞美赞美，表达了表达了在春天里在春天里奋发向上奋发向上、创造创造美好生活美好生活的积极进取的的积极进取的心声心声。可谓是景为情可谓是景为情“生生”， 情为景发，也希望我们今后在写作中能妙笔生花。情为景发，也希望我们今后在写作中能妙笔生花。