部编版七年级语文上册-1《春》教案(2).docx

1、春微课教学设计春微课教学设计 授课教师姓名授课教师姓名 微课名称微课名称春 工作单位工作单位 教材来源教材来源学科学科：语文教材版本教材版本：部编版年级年级：七年级上册 适用对象适用对象七年级学生 知识点描述知识点描述学习调动多种感官、运用多种修辞手法、按照一定顺序等来写景。 教学方法教学方法讲授法、练习法 教学背景教学背景 朱自清的春是写景抒情散文的典范。七年级的学生具体地学习全 篇都是写景的抒情散文还是第一次。从读写结合、以读促写的教学要求考 虑，必须要引导学生在阅读理解课文的基础上，懂得写景不仅要抓住景物 特征，还要调动多种感官和运用多种修辞手法、写作手法有序描绘，才能 达到寓情于景的写

2、作目的。学以致用是我们的最终目的，学生在写作练习 时恐怕会遇到些困难，有必要加以指导，因此制作了这节微课，方便学生 观看学习，获得指导。 教学目标教学目标 1.掌握调动多种感官、运用多种修辞手法写景的方法。 2.掌握正面描写和侧面描写相结合、动静结合的写景方法。 3.掌握按照一定的顺序写景的方法。 4.学会寓情于景的写作方法。 教学过程教学过程 过程内 容 一、片头显示课程名称、微课标题、作者和单位。 二、正文讲解 1.1.导入新课导入新课 大自然美丽的风景吸引着我们的目光，也牵引着我们的情思。那么我 们怎样用文字将生活之景很好地展现到写作中呢？今天我们以朱自清的 春一文中作者描写“春花”的那

3、一段来学会景物描写。 2.2.知识讲解知识讲解 景物描写：是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描 绘和刻画的一种表达方式。 3.3.分析文段分析文段 （1）巧妙地运用多种修辞手法。 “桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”用拟 人手法形象生动地描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”用了比喻和排比，写写出花朵 的繁茂，花色的娇艳。 “野花遍地是，杂样儿，有名字的没名字的，散在草丛里，像眼睛、 像星星，还眨呀眨的”用了比喻、拟人的修辞手法形象生动地写出了从树 上的花写到草丛里的野花。 巧妙地运用多种修辞来写景使文章的语言更生动，更富有

4、感染力。 （2）动用多种感官。 首先，用一个比喻句 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，从视觉 角度写春花的颜色鲜艳。 其次，“花里带着甜味”，从嗅觉角度写春花特有的芳香。 然后，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”， 从听觉角度写蝴蝶、蜜蜂嗡嗡的声音。 调动了视觉、 嗅觉、 听觉等不同的感官， 描绘了三种有代表性的春花， 表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。 运用多种感官来写景，可以让景物变得更有立体感，活灵活现。 （3）正面描写与侧面描写相结合。 这是因为花开得非常多、花开得颜色非常鲜艳、花的味道甜，所以才 吸引成千成百的蝴蝶和蜜蜂。因此，花是正面描写

5、，而蝴蝶和蜜蜂则是属 于侧面描写。 动静结合来写景，可以使描写的景物充满画面美。 （4）动静结合地进行观察。花是静态之景，蝴蝶和蜜蜂是动态之景。 （5）按照一定写作顺序。 同学们通过找关键词“树上”“遍地是”这些词，可以知道作者由树 上繁花花下昆虫地下野花， 由此断定出作者在描写春花时所运用 的写作顺序是从上到下。 按照一定的顺序来写景。 这样写使文章的条理变得更清晰， 有条不紊。 4.4.归纳技巧归纳技巧 （1）运用多种修辞手法； （2）运用多种感官； （3）正面描写和侧面描写相结合； （4）动静相结合地进行观察； （5）按照一定写作顺序 。 5.5.学以致用学以致用 如果让你在校园内，观察

6、一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从 不同的角度观察会有什么新发现。请以校园的早晨为题，把今天学到 的景物描写知识运用到写作中去。 三、结尾今天的课就到这里，谢谢观看，再见！ 教学反思 信息技术形象直观，能激发学生的学习兴趣，使学习变得有趣生动起 来；还能扩大学生的知识容量，增加学习的渠道，改变学生的学习方式。 信息技术环境下的学生自主学习和基于网络的协商学习两种模式， 恰恰是 新课标倡导的学习方式的集中体现。运用微课这样的学习方式，学生可以 平等地共有、共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择 学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间里有了 主动参与的积极性，有了自主学习的天地。