2021新苏教版五年级上册科学2.6、热对流 教学设计.docx

1、热对流教学案例 一、教材分析 本课是苏教版五年级上册第 2 单元“热传递”中的第二课。 本课有四部分内容，第一部分是聚焦一个问题：红色热水放进冷水里会 有什么现象。第二部分是两个探究实验：第一个是研究热在水中的传递；第 二个是研究热在空气中的传递。第三部分是探讨第二部分中两个实验的相同 过之处，发现共同特征，小结本堂课的重要知识点。第四部分是利用身边的 材料制作走马灯并进一步解释走马灯能转动的原因。 将知识与生活联系起来， 起到进一步的知识应用效果。 二、学情分析 学生对热水在冷水中如何运动的现象并不熟悉，个别爱好科学的同学可 能会说出真实现象。这样的认知情况有利于激发学生的探究欲望，为下面两

2、 个实验自然的做好了心里铺垫。在对比两个实验的相同之处时，老师可以有 针对性的引导学生的关注点。对于走马灯，学生是兴趣盎然的，老师可以借 机培养学生热爱科学的兴趣和操作技能。 三、学习目标 科学知识 1.认识热对流概念及其特点； 2.了解走马灯。 科学探究 1.能基于所学知识，从事物变化及相互关系提出可探究的科学问题. 2.能基于所学知识，通过观察水受热流动的现象，获取信息，运用分析、比 较、推理的方法得出结论。 3.能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，并完成探究。 科学态度 在进行合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观 点。 科学、技术、社会与环境 培养学生利用热对流的

3、知识解决实际问题的能力。了解社会需求是推动科学 技术发展的动力。 四、重点与难点 重点：知道热对流的特征，知道对流主要发生在气体和液体的热传递中。 难点：观察热对流的实验，能够实事求是、规范、有条理地描述通过实 验中观察到的现象。并由现象归纳概括出科学结论。 五、教学准备 课前准备：观察水烧开的过程、点燃一支香并观察。 分组实验材料：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑、火柴、小铁盘、 香、玻璃罩等。 六、教学过程 ( (一一) ) 问题导入问题导入 同学们，红色热水放进冷水里会有什么现象？ 红色液体有没有运动，怎样运动的呢？ 红色液体是热水，同学们观察到的现象是偶然发生的，还是具有普遍性 呢？

4、下面我们就一起来研究热在水中的传递 （二）探究新知（二）探究新知 （1）同学们，通过刚才的实验，你们认为热在水中是怎样传递的呢？ （老师根据学生的回答，对学生的回答进行分类处理） 出示烧杯、水、木屑、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴等实验器材。 接下来，我们给冷水进行加热，同学们猜猜看木屑是做什么用的？ 猜猜看当我们给水加热的时候会发生什么样的现象。 这个实验应该怎么做呢？谁能说一说？ 老师把大家的说法进行了总结，实验步骤可以这样安排： 实验步骤：1、把木屑放入水中 2、用酒精灯给水加热 3、观察木屑在水中是怎样运动的 实验结束后，请大家把实验现象记录在记录纸上。 学生实验，并记录现象。 你们观察

5、到了什么现象？ （2）在水中的现象是这样的，那么在空中又会是如何呢？下面我们一起 来探究“热在空气中的传递” 出示器材：固定好的香、玻璃罩。 说明一下：香燃烧后会产生热的空气并且伴随着烟。 当我们把玻璃罩罩在香上的时候，会出现什么样的现象呢？ 学生分享自己的猜测。 下面我们来亲自实验一下。 实验步骤： 1、固定一支香，点燃 2、用玻璃罩倒扣住 3、观察香烟冒出的烟是怎样飘动的 实验结束后，请大家把实验现象记录在记录纸上。 学生实验，并记录现象。 你们观察到了什么现象？ （3）回想这两个实验，请大家找出两个实验现象有什么相同之处。 你能解释一下为什么吗？ 液体或气体受热上升，遇冷下降，循环流动，

6、使冷、热液体或气体相互混 合，这种传热方式叫作热对流，热对流时，热总是由温度较高处传到温度 较低处。 （三）拓展与应用（三）拓展与应用 跑马灯又叫走马灯、串马灯。由毛竹编织成马头，马尾，属于灯笼的一 种。是传统特色手工艺品，亦是传统节日玩具之一。在过去，跑马灯一 般在春节等喜庆的日子里才表演，由二十来位 1114 岁小孩组成，边跳 边唱，根据节奏快慢形成不同阵势，有喜庆、丁财两旺、五谷丰登的寓 意。跑马灯属系在身上糊上颜色鲜艳的纸，如今已由丝绸取代。 下面我们就来看看走马灯是怎么制作的。 制作步骤：1、在一个纸杯的侧面开两个口，将蜡烛固定在杯底。 2、在另一个纸杯的侧面开多个直角扇叶窗。 3、在杯底穿一根绳，用牙签固定。 4、将两个纸杯口对口用双面胶固定。 5、点燃蜡烛，手提细绳，走马灯就转起来了。 学会了怎么做，同学们你们能说出走马灯能转动的原因吗？ 七、板书设计 热对流 遇热上升，遇冷下降；循环流动，冷热混合。 热：温度较高处温度较低处