六年级科学上册第三单元第3课时不简单的杠杆教案、教学设计（表格式）-2021教科版（新教材）.docx

1、第 3 课时不简单的杠杆 课型实验探究课课时 1 学情分析 六年级学生对“杠杆”这一简单机械在生活中的使用已经有相当的经验积累了，但大多数学生 没有具体研究和探索过杠杆在不同情况、不同组合工具中的作用。 学生在斜面一课中已经做过了关于简单机械的研究， 不简单的杠杆一课安排了一个最 原始也最贴近“杠杆”发明和产生的活动，这样的活动学生大多看到过，但是不一定亲自动手操 作过。这样的安排既减小了难度，也增加了学生在研究杠杆过程中的趣味性。 教学目标 科学概念目标 *利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。 *改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学探究目标 *能利用杠杆完成撬动大石块的任务。

2、 *能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 科学态度目标 *能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。 *尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。 *愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点 社会与环境目标 *认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。 教学重难点 重点能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图示记录撬动大石块时杠杆的装置。 难点改变支点位置，影响杠杆作用。 教学准备 教师准备教学课件。 学生准备 木棍、一大一小两块石块、有格子且标明起点 A 终点 B 的宽纸带、直尺、作为杠杆支 点的方木块。 教学过程师生活动指导设计意图 、聚焦

3、 1.用课件展示主题图，提问：图中的工人是如何利用撬棍撬动水泥板 的？他为什么不直接搬，而要用撬棍呢？ 学生交流讨论，教师初步了解学生对“杠杆”的认识。 2教师引导总结：像撬棍这样的工具就是一种“杠杆”，生活中还 有哪些地方应用了“杠杆”的原理呢？ 学生交流讨论，教师用课件展示生活中各种利用“杠杆”的场景， 如：撑竿跳、投石机等。 3教师总结：杠杆和斜面一样，都是一种简单的机械，在我们生活 中有广泛的应用。 六年级的学生对于“杠杆” 的使用并不陌生，通过这样 的一个简单引入，既可以吸 引学生的注意，也可以及时 地掌握学生对“杠杆”的认 知程度。 教学过程师生活动指导设计意图 、探索 活动一：用

4、小石块撬动大石块。 1.教师和学生一起，利用木板和方木块制作一个简单的杠杆，引导学 生自主尝试，用小石块撬动大石块。 2，学生在尝试的过程中教师可以以生活中的跷跷板为引导，轻的如 何跷起重的，从而让学生搭出省力杠杆，最终达到小石块撬动大 石块的目的。 3 指导学生画出杠杆的简单示意图，强调杠杆的画法，为后面的探 索做准备。 活动二：用小石块移动大石块。 1.有了前面撬动大石块的探索基础，移动大石块对学生来说并不难。 2，每组自主尝试，探索如何搭杠杆可以把大石块从 A 移动到 BO 记 录在逐步达到目标的过程中每一次杠杆装置的情况以及石块移动 的距离。 （每组实验重复 3、4 次） 3引导学生尝

5、试，改变方木块的方向，实验看是否会改变大石块移 动的距离。 以实际生活经验为引导，指 导学生搭出省力杠杆，让学 生深切感受到杠杆省力，也 为后面的探索过程作铺垫。 、研讨 1.能否成功地把石块撬动到指定地点？杠杆在撬动过程中有什么作 用。 学生回忆探索过程，并交流讨论杠杆在撬动过程中的省力作用。 2 测试过程中，你做过哪些尝试？有什么发现？ 各组交流在测试的过程中自己遇到的问题或得到的不同的结果。 根据前面的杠杆示意图和同学们的实验结果发现：支点离用力点 越远，用的力越小。 通过研讨交流，培养学生 的归纳、概括能力 四、拓 展 1.让学生说一说生活中还有哪些杠杆，包括上节课提到的核桃夹。 2用课件展示较常见的杠杆工具，帮助学生理解。 3用课件展示生活中各种杠杆的应用。 帮助学生巩固对杠杆的认 识，同时在潜移默化中使学 生感受到杠杆作为一种简单 的机械，在人类的生活中发 挥着非常重要的作用。 板书设计 不简单的杠杆 用力点 2 支点越高，撬动的距离越远。 阻 教学反思 学生会观察到，改变支点的位置可以改变杠杆的省力情况。但是支点越高，撬动的距离越远容易被忽视，因 此我给学生准备了直尺，做好测量依据。有了直尺，学生对距离的关注会加强，效果更明显 。