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类型三年级上册科学第二单元第1课时感受空气教案、教学设计(表格式)-2021教科版(新教材).docx

  • 上传人(卖家):hbdyhf
  • 文档编号:1707425
  • 上传时间:2021-09-07
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    关 键  词:
    三年级上册科学教案 下载 _三年级上册_教科版(2024)_科学_小学
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    1、第二单元空气第 1 课时 感受空气 课型观察探究课课时 1 学情分析 学生已经对空气有了一定的了解,知道空气具有无色、无味、透明、会流动等特征,也知道 空气和石头、水两种物质比较,有许多不同的特征,但是对于它们的相同特征的认知还是比较缺 乏的。本课时将用各种简单材料开展研究,并用气泡图梳理前概念,引导学生重点关注空气与固 体、液体之间的相同特征,从而为本单元后续的内容作铺垫。 教学目标 科学概念目标 *借助身边的工具来感受无处不在的空气。 *明确空气的特征以及和其他物质作对比的相同占科学探 究目标 *能运用多种感官和简单的方法了解空气。 *能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。 *尝

    2、试用气泡图组织、整理佇丨也自、 0 科学态度目标 *乐于小组合作探究,能主动参与合作学习活动。 *养成关注身边各种生活现象的探究态度。 科学、技术、社会与环境目标 *了解空气是我们地球生物赖以生存的必备资源。 *树立保护环境,用实际行动减少空气污染的意识。 教学重难点 重点引导学生观察空气、石头和水的共同特征。 难点用与空气有关的游戏和活动丰富学生的认知,发现空气的更多特征,证实观察结果。 教学准备 教师准备实验材料一套、班级记录表、教学课件等。 学生准备用来画气泡图的白纸、透明的自封口塑料袋、塑料杯、碗、气球、学生活动手册等。 教学过程师生活动指导 、聚焦 1.请同学上来体验摸黑盒(什么也不

    3、放)游戏,让学生说一说感受。 (预设:什么也没有) 2教师指出:黑盒里确实存在一种东西。让我们用一个谜语来认: “看不见,摸不着,没颜色,没味道,在你身边常围绕。说它宝 贵,它又到处有;说它普通,你又离不了。”同学们,你知道它是 什么吗?(空气) 3引导学生根据谜语和生活经验将空气的气泡图补充完整。 (不必 急于指出错误,可后面再进行纠正和补充) 以摸黑盒游戏和有关空气 的谜语导入,迅速激起学 生的兴趣,聚焦问题。 教学过程师生活动指导设计意图 、探索 活动一:传递游戏。 1.教师:为了更好地感受空气,认识空气的特征,让我们通过一个传 递游戏来进行实际的探究吧! 2讲解游戏规则并探讨选择哪种容

    4、器比较合适。 3让学生以一竖排为小组,用刚才讨论出的容器分别传递石头、 水和空气,看哪一组传递得更快。 4小组汇报在活动中的发现。教师提示:可以用“我用( 传递石头(水、空气) ,发现石头(水、空气)具有( )的特征” 这样的句式。 活动二:感受空飞。 1.引导学生吹哨子、吹气球,用透明塑料袋装空气,感受空气能流 动、占据空间。 2引导学生摸一摸刚才的透明塑料袋、气球,然后颠一颠,挤一 挤,在玩中体验空气占据空间、具有质量(很轻) 。 3再次展示刚才的气泡图,学生修正和补充之前关于空气的认 识。 1.通过游戏激发学生的学 习兴趣,丰富学生的认知, 从而在游戏中了解、验证空 气的特征。 2通过实

    5、际体验后,再 回到气泡图的归纳整理 上,纠正学生原先的一 些错误认知,这个气泡 图中的关键词,将是接 下来探索的重点。 、研讨 1.空气和水有什么相同的特征?空气和石头有什么相同的特征? 2 小结: (1)空气和水的共同特征:都会流动,都没有固定形状等。 (2)空气和石头的共同特征:都是自然界的一部分,都占空间等。 本环节既是对空气特征的 研讨及总结,也是对观察 方法的总结 四、拓展展示一些图文资料,介绍固体、气体和液体。 引导学生养成科学阅读的 好习惯。 板书设计 感受空气 教学反思 本节课是空气单元的第 1 课,该节课的地位是让学生通过对比研究,获得充分的感性认识,为后续的探究活 动奠定基础。在活动过程中,几乎所有的学生都能说出空气是无色无味的这一特征,有个别小组还能说出空气也 有质量等特征。通过活动,学生们能够非常直观地感受到空气的存在,认识空气的基本特征。但是在实际教学中 仍存在着一些不足,比如没能抓住学生们说出“可以闻空气”这一方法,来给学生们补充:观察事物的方法除了 看、摸以外,有一些物品还可以通过闻气味、捏软硬等方法观察。还有课堂上的教学语言组织得不够精练简洁, 这些在以后的教学中需要加强。

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