2021新教科版三年级上册《科学》教学计划.doc

1、1 三年级科学上册教学计划三年级科学上册教学计划 （_-_学年第一学期） 一、一、学情分析学情分析 和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随 科学新教材共同学习成长的。 1.1.思维层次和行为习惯思维层次和行为习惯 通过一、二年级的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和 参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进 行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得 到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言 表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、 记录方法的示范

2、和引导，注重提供语言表达的范例。 学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不 强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与 兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在 活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式 来促进学生更好地开展观察、体验等活动。 2.2.知识衔接和学习基础知识衔接和学习基础 “水水”单元：单元：水是地球上十分重要的一种物质，也是液体的典型代表。学 生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水 可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。这些知识是有趣的，

3、和生活情 境直接相关的，但也是零散的。教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概 念转化，引导学生们关注和探究有关水的各种问题。 “空气空气”单元：单元：在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第 7 课，学 生已经对空气进行了初步的研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单 的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。进入三年级，学生 的探究方法和技能都有了很大程度的发展。因此在“空气”单元的学习中，引 导学生采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。 “天气天气”单元：单元：三年级的学生对天气现象有粗浅的认识，也对天气的变化 有一些直观的感受。天气与我们的生活密切相

4、关，学生注意到天气影响着他们 的生活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气 2 预报对天气的描述。对于天气，学生也会有一大堆疑问，比如下雨天为什么有 时会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？这些都是很好的学习契机。 二、教材分析二、教材分析 三年级上册科学教学内容，由“水”、“空气”和“天气”三个单元组成， 每个单元各有 8 个教学内容，共计 24 个教学内容。完成一个单元的教学需 10 课时左右，一学期共需 30 课时左右。 1 1“水水”单元单元 本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观 察水的各种状态（固态、液态、气态）,集中研究水在融化、蒸

5、发、凝结过程中 发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对 食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变 化可逆”的概念。 本单元共有 8 课，这 8 课的编排逻辑是这样的：第 1 课到第 4 课了解水的 三态变化，从观察常见的水蒸发现象开始，逐步深入地探究水的沸腾、结冰以 及融化现象，比较三种形态的水的特点；第 5 课引导学生探究一定数量的水能 溶解多少物质，第 6 课引导学生探究怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水 与别的物质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素；第 7 课引导学生探究 分离混合物,从而知道某些变化是可逆的。第 8 课引导

6、学生探究与水的三态变化 类似的一些物质变化，总结提升学生对变化和水这种物质的认识。 2 2“空气空气”单元单元 本单元将带领学生认真地观察空气，用多种方法研究空气的性质。让学生 了解到空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的；空气虽然很轻，但也是有 质量的，很多很多的空气积聚起来，质量还不小；空气也是可流动的，自然界 的很多现象都与空气的流动有很大关系。学生还将联系生活实际，认识到空气 是生命生存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利用空气的性质做了许 多事情。在本单元的探究活动中，学生首先用感官观察空气，然后通过简单的 实验，用竖直倒扣的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究 空

7、气的各种性质，在感性认识的基础上进行理性思考,实现科学概念和科学探究 协同发展。 本单元共 8 课，这 8 课的编排逻辑是这样的：整体感知空气(第 1 课，感受 空气)；具体研究空气的各种性质特征(第 2 课到第 7 课)；讨论、归纳、总结、 3 提炼空气的特征和作用(第 8 课)。学生运用各种科学方法和技术手段，研究空 气的基本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学 生了解空气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境、热爱大自然的环保意 识和社会责任感。 3 3“天气天气”单元单元 本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本 特征进行观察、记录、分析

8、。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全 面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科 学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值 的信息。 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对 每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学 习的兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。 由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第 5 课“风的观 测”和第 6 课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官

9、和科学的工 具获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了 实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。 三、三、教学目标教学目标 本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极 引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科 学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 四、四、具体教学具体教学方法和方法和措施措施 1了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。 2让探究成为科学学习的主要方式。 3用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 5引导学生用准

10、确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 6引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 7充分运用现代教育技术辅助教学。 4 教学进度表教学进度表 周次 起止日期教学内容 19.1-9.6始业教育课；一 1.水到哪里去了 29.7-9.13一 2.水沸腾了；一 3.水结冰了 39.14-9.20一 4.冰融化了；一 5.水能溶解多少物质 49.21-9.27一 6.加快溶解；一 7.混合与分离 59.28-10.4一 8.它们发生了什么变化； 610.5-10.11国庆节放假 710.12-10.18第一单元复习；第一单元测验 810.19-10.25二 1.感受空气；二 2.空气

11、能占据空间吗 910.26-11.1二 3.压缩空气；二 4.空气有质量吗 1011.2-11.8二 5.一袋空气的质量是多少；二 6.我们来做“热气球” 1111.9-11.15二 7.风的成因；二 8.空气和我们的生活 1211.16-11.22第二单元复习；第二单元测验 1311.23-11.29三 1.我们关心天气；三 2.认识气温计 1411.30-12.6三 3.测量气温；三 4.测量降水量 1512.7-12.13三 5.观测风；三 6.观察云 1612.14-12.20三 7.整理我们的天气日历；机动 1712.21-12.27三 8.天气预报是怎样制作出来的；机动 1812.28-1.3第三单元复习；第三单元测验 191.4-1.10期末复习 201.11-1.17期末测验