三年级上册科学第三单元第4课时测量降水量教案、教学设计（表格式）-2021教科版（新教材）.docx

1、第 4 课时测量降水量 课型制作探究课课时 1 学情分析 在日常生活中，学生大多是根据自己的感官来判断降雨情况的，如毛毛雨、倾盆大雨等。这 节课让学生亲自制作一个简易雨量器用来测量和记录降雨量，并根据降雨量等级表判断降雨量的 等级，这对学生来说是一个挑战，教师需加强指导。 教学目标 科学概念目标 *降水的形式有很多，包括常见的雨、雪、冰雹等。 *降雨量的多少可以用雨量器来测量，单位是毫米。 科学探究目标 *学会自制雨量器，并用它来测量降雨量。 *完成“天气日历”中降雨量的测量和降雨量等级的记录。 科学态度目标 *保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真、仔细的观察习惯，能在课后持续地测量降水量。

2、 科学、技术、社会与环境目标 *认识到借助工具可以帮助我们更精确地测量降水量。 教学重难点 重点学会制作雨量器，并能够利用自制的雨量器来测量降雨量。 难点课后持续地进行降雨量的测量。 教学准备 教师准备教学课件、演示视频等。 学生准备直筒透明玻璃杯、纸条、透明胶带、喷壶、水槽、实验记录单等。 教学过程师生活动指导 设计意图 一、聚焦 1播放一段下雨的视频，让学生观看。提问：视频中下的雨是小雨 还是大雨呢？（学生回答） 2追问：那到底下了多少雨呢？有没有一个统一的标准来判断？ 3用课件展示雨量器，介绍：这就是用来测量降雨量的工具雨量 器。利用它我们可以测量一场雨的降雨量，并依据一定的标准对降 雨

3、量的等级进行判断。 4提问：我们应该怎么进行测量呢？（学生自由讨论） 5小结：我们可以把雨水收集起来，再进行测量。 从日常经历（下雨天）入 手，激发学生测量降雨量的 兴趣。 、探索 活动一：自制简易雨量器。 1.出示实验材料，引导学生思考每个材料的用途。 （学生自由讨论并回 答） 2 播放自制简易雨量器的实验指导视频，教师引导学生关注实验的注 意事项并探讨： 教学过程师生活动指导设计意图 、探索 （1)为什么要选择直筒、透明的杯子？ （2）刻度条应该从哪里贴起？ （3）在贴刻度条时我们还需要注意些什么？ 3 学生分组进行实验，在制作中讨论分析遇到的问题。 活动二：用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器

4、。 1.提问：模拟降雨时，喷壶的高度要不要一致？喷壶的大小是否要一 致？ 预设：每个小组的喷壶高度、大小都要一致。 2追问：喷壶停止喷水后直接读数可以吗？ 预设：不可以，要等雨量器中的水面稳定后再读数。 3实验结束后，及时整理和分析实验数据。 4，用课件展示降雨量等级表，讲解我们应该如何去根据记录的数据 来一一确定对应的等级。 1.由于课堂时间有限，在实验 前需引导学生思考制作雨 量器的难点并进行突破， 尽量抓紧时间制作，为使 用自制雨量器测量降雨量 留足时间。 2 利用简易雨量器模拟测量 降雨量，不仅能培养学生 的动手能力，而且也为实 际测量降雨量打好基础。 、研讨 1.观察气象站的雨量器照

5、片，将自制雨量器与气象站的雨量器进行对 比，说一说自制雨量器要注意什么，测量降雨量时又要注意什 么。 2展示装有雪（或冰）的自制雨量器照片，请学生想办法读出一 场雪的降水量。 3师生小结：可以用雨量器把雪收集起来，等到雪完全融化了以 后再对雨量器内水的高度进行读数，这样就可以得出一场雪的降水 量了。 1通过对比，使学生了 解雨量器主要的构造及其 特点，掌握使用自制雨量 器测量降雨量的 2引导学生理解冰雪融 化成水之后用相同直径的 玻璃杯进行测量才能得出 准确的数值。 四、拓展 坚持测量连续一段时间内的降雨量，并记录下来，依据“降雨量等级 表”来确定每天的降雨量等级。 培养连续观察记录的科学 习

6、惯。 板书设计 测量降水量 直筒透明玻璃杯 制作简易雨量器竖直贴刻度条（注意 0 刻度线） 胶带（防水） 降雨量等级：6 个单位：毫米（mm） 教学反思 本节课在聚焦环节以观看一段下雨的视频入手，让学生描述视频中的雨有多大，激发学生继续探究降雨的兴 趣。同时引导学生回想生活中我们常常会遇到的下雪和下冰雹等场景，探讨它们属于降水的一种吗？（可以结合 第一单元中关于水的相关知识来进行思考）这个时候，学生们基本上都能理解降水的形式包括雪和冰雹等。在后 面的制作简易雨量器的活动中，让学生们自己动手操作，由于操作不规范，步骤不熟悉等因素，学生们完成雨量 器的制作所需要的时间远远超出了预期，造成后面的研讨分析环节的深度不够。最后通过出示降雨量等级表，可 以让学生们更加深入地了解降雨量的等级。