六年级科学上册第四单元第7课时能量从哪里来教案、教学设计（表格式）-2021教科版（新教材）.docx

1、第 7 课时能量从哪里来 课型实验探究课课时 1 学情分析 六年级学生已经具备了一定的小组合作能力，能合理进行分工，按要求进行实验操作；能阅读 资料并从中提取所需的信息；也具备一定的生活经验，对于用电器有一定的认识。 部分有丰富社会实践经验的学生，甚至去过发电站相关场所参观学习，会知道得更多。在前面几 节课的学习中，学生知道了多种多样的能量，也会判断是哪种能量，为本节课的研讨环节奠定了 基础。 教学目标 科学概念目标 *太阳是自然界最大的能量来源。 *电能是由其他形式的能量转换来的。 *能量有多种形式，能相互转换，可以储存在一些物质中。 科学探究目标 *用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题。

2、 *通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。 科学态度目标 *乐于探索生活中各种能量之间的相互转换。 *能够以事实为依据做出相应的判断。 科学、技术、社会与环境目标 *了解科学技术的发展和应用影响着社会的发展。 教学重难点 重点能量之间的相互转换。 难点小电动机中能量的转换。 教学准备 教师准备手摇发电机、资料卡、微视频、班级记录表、教学课件等。 学生准备资料卡、手摇发电机、小电动机、小灯泡、线、学习单。 教学过程师生活动指导设计意图 、聚焦 谈话导人。用课件展示前面我们学习过的关于能量的图片，并介绍各 种能量。我们认识了很多形式的能量，并且各种形式的能量之间还可 以转换和转移，那么这些能量是

3、从哪里来的，又是如何进行转换的 呢？ 复习前面的知识，让学生 回顾做过的实验和见过的 现象。 、探索 活动一：太阳的能量是怎样传递到地球上的。 1.教师提问：我们的日常活动都需要能量，这些能量从哪里来呢？教 师把学生的回答从食物引导到太阳。 2提问：太阳的能量是怎样传递给植物的？ 3教师展示光合作用图和教材中的食物链图示，分小组讨论能量的 转移和传递。 教学过程师生活动指导设计意图 、探索 4，教师小结： （1)太阳能先转换为植物的化学能，再转换为人的化学能，再转 换为人的动能。 （2）太阳的能量从生产者到消费者，逐级传递并被消耗，所以我 们需要源源不断地从太阳获取能量。提醒：太阳能是我们最终

4、的 能量来源。 活动二：电能是从哪里来的？ 1.生物生活需要能量，用电器工作需要电能，那么电能从哪里来呢？ 2 教师演示用手摇发电机发电并点亮小灯泡，并分发器材让每组学 生用小电动机发电。 3，提问：这个过程中，能量是怎样转换的。 让学生感受到太阳是自然界 最大的能量来源。 、研讨 1.我们知道哪些发电方法？能量又是怎样转换的？ 学生回忆生活中的所见，讨论交流。我们目前使用的电大多来自 发电厂，发电厂都是用发电机发电的，那么这之间的能量转换又 是怎样的呢？ 教师引导学生分析水力发电、风力发电、燃烧煤炭发电等，并提 供相关的视频资料，提醒学生树立节约用电的意识，低碳生活。 2 通过本单元的学习，你对能量有了哪些新的认识？学 生分小组列出对能量的新认识。 太阳能是地球能量的主要来源。 o 电能来自其他形式能量的转换。 事物发生运动和变化，是从一种能量形式转换成另一种能量形 式。 通过研讨交流，学生可以 认识到电能不是天然存在 的，而是由其他形式转换 过来的。 板书设计 能量从哪里来 风能 太阳能水能 发电机 电能 化学能 由其他能量转换而来） 教学反思 电能学生很熟悉，但是大部分的学生并不知道电能是哪里来的。我提前准备了发电厂的视频，了解当地的发电厂，再结 合课堂上小电动机发电，学生能更明白电能的转换。