三年级上册科学第二单元第5课时一袋空气的质量是多少教案、教学设计（表格式）-2021教科版（新教材）.docx

1、第 5 课时 一袋空气的质量是多少 课型技能训练课课时 1 学情分析 上一节课，学生对空气是否有质量进行了实验验证，体验了可以用绿豆的颗数表示空气的质 量。本节课将进一步体验测量所选择的标准物不同，质量相同的物体体积就不同，让学生初步感 受到物体密度的不同。 教学目标 科学概念目标 *一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体来衡量。 科学探究目标 *尝试化整为零，把一袋空气分成几个 20 筒空气来测量，最后计算得出一袋空气的质量。 *能够使用简易天平和常见物体来测量一袋空气的质量，并及时做好记录。 科学态度目标 *培养细致的观察力、思维力，发展进一步探究空气有质量的兴趣。 科学、

2、技术、社会与环境目标 *体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。 *认识到生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。 教学重难点 重点引导学生选择“轻重和大小适当的物体”当作标准物测量空气的质量。 难点通过简易天平，用不同的标准物来测量空气的质量。 教学准备 教师准备教学演示器材、教学课件、班级记录表等。 学生准备 简易天平、回形针、小立方块、绿豆、乒乓球、打气筒、小塑料桶、能密封的塑料 袋、学生活动手册等。 教学过程师生活动指导设计意图 一、聚焦 1.出示一个打足气的密封袋，谈话：同学们，这个袋子里我打进了 100 筒空气，你们知道怎么称量这袋空气的质量吗？ 预设：我们可以先称一下，再

3、往里面打 100 筒空气，再称，最后相 减就是 100 筒空气的质量了。 2谈话：同学们认为这个方法怎么样？ 预设：我觉得这个袋子打不进 100 筒空气了。 3谈话：那可以怎么操作呢？上节课我们是打了多少筒呀？ 预设：上节课我们知道了 20 筒空气的质量相当于（ ）颗绿豆，然 后将绿豆的数量乘 5 就是 100 筒空气的质量了。 参考上节课的测量结果，通 过简单的数学估算，预测另 一袋空气的质量，锻炼学生 的思维能力。 教学过程师生活动指导设计意图 、探索 活动一：寻找合适的方法测量空气的质量。 1.谈话：想一想，除了用绿豆，你还能想到其他方法测量 20 筒空气 的质量吗？ 预设：还可以用大头

4、针、回形针、图钉等测量空气的质量。 2教师：真棒，那你们觉得用这些物体称空气，所用的数量和绿 豆的数量是一样的吗？能预测一下数量各是多少吗？ 3学生思考回答：应该不一样。选的物体比绿豆轻，用的数量就 多；选的物体比绿豆重，用的数量就少。 活动二：用不同的标准物测量空气的质量。 1.接下来我们就用多种物品（回形针、乒乓球、小立方块）来代替绿 豆，重复以上实验操作，及时的记录下每种物体的数量吧！ 2 提问：在测量前，首先要做什么？（学生思考） 3，用课件展示具体实验步骤，探讨为什么要这样做。 4以小组为单位，用绿豆、回形针、乒乓球、小立方块测量空气的 质量。 5将实验数据记录在活动手册中，与自己的

5、预测结果进行比较。 先让学生对测量结果进行 预测，如果预测和实测结 果差异大，这种通过测量 活动而获得的强烈反差 感，将会给学生留下深刻 的印象。 、研讨 1.提问：比较这袋空气和同它质量相当的物品，你发现了什么？（同 样质量的 2 种物体，一袋空气的体积比几颗绿豆大得多） 2 小结：20 筒空气的质量约等于（ ）颗绿豆或（ ）个回形针或 （ ）个乒乓球或（ ）个小立方块的质量。 我们将这些数据乘 5，就能算出 100 筒空气的质量。 通过研讨，让学生明确相 同质量的物体有不同的体 积，从而对物体密度有一 个直观的感知，为以后学 习密度概念积累经验。 四、拓展用课件展示电子秤称量打气前后的篮球

6、时的示数变化。 让学生感受科学技术的发展 给生活带来的便利。 板书设计 一袋空气的质量是多少 颗绿豆 + 20同 个回形 针个乒 乓球卫 个立方 飞 口 一 卫 教学反思 在本节课中，通过我的引导，学生们积极思考讨论，我发现他们都能够说出一个充入 100 筒空气的气球该怎 么样去测质量，以及可以用其他物品测量空气的质量。在实验开始前，我让他们预测了结果，实验后发现他们的 猜测与实测结果相差甚远，都觉得空气实在太轻了。在研讨中，发现学生们的测量结果有所差异，可能是因为人 的走动或呼吸也会带动周围空气流动从而导致天平不稳定。还有一些学生对于天平的使用不够熟练，出现了实验 失败的情况，这些问题在以后的教学中应该进行改进和完善。