（部编统编版小学语文教材解读）第744期：学习抒情.docx

1、统编本小学语文教材解读第统编本小学语文教材解读第 744 期期 学习抒情 学习抒情是七年级下册第二单元的习作训练内容。刘勰说 过： “缀文者情动而辞发， 观文者批文以入情。 ” 我们阅读文章的过程， 其实就是探究作者心理情感的过程。 在课文中，编者指出我们在写作时一是要抒发真情实感，因为 唯有真情实感才能够打动读者；二是要选择恰当的方式抒发情感。抒 发情感的方式也有两种，一种是直接抒情，也就是直抒胸臆，这种方 式不适宜用太多文字；另一种是间接抒情，也就是通过描写、议论来 抒情，这种抒情方式可以用大段文字。 在教学过程中，我们第一是要训练学生分辨直接抒情和间接抒 情。虽然之前的阅读教学中，学生也

2、许接触过这两种抒情方式，但没 有经过训练，所以并没有清楚地区分这两种方式。我们要把大量搜集 两种方式的例子让学生比较判断，以达到区分两种抒情方式的目的。 只有了解清楚两种抒情方式，学会别人的抒情方式，才能正确熟练地 运用两种方式抒情。 在写作实践时，片段训练是让学生选择一种情感来写片段：比 如失望、 悔恨、 感动、 激动、 愤怒、 骄傲、 兴奋、 痛苦、 忧伤、 渴望 然后采取两种方式相结合的方式来抒情，当痛苦、悔恨、忧伤、愤怒 时，眼中的景物就会变得灰暗、脏乱、令人反感的；当喜悦、骄傲、 兴奋时，眼中的景物又会变得美丽、芬芳、令人愉悦。这就是“心晴 则晴，心雨则雨”的道理。一般是先用间接抒情的方式写一大段，再 用一两句直接抒情结束。训练写文章时，可以模仿土地的誓言来 写乡情 ，这样的训练可以高仿。先用叙述、描写的方式介绍自己 的家乡，在文章最后，再使用议论方式点睛，最后直抒胸臆。在写作 之前， 先列出提纲， 确定第一段的写作内容和抒情方式， 再动笔写作， 这样效果会更好。用我的烦恼为题，可以训练学生通过叙述完整 的事件来抒情的方法。