广东版四年级上册Unit 4 My Day-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：82882).zip

U4 My Day Play a game: “What time is it?” Do a match ! 10 : 399 : 2510 : 106: 076 : 30 Jiajing What time do I get up? get up What time do you get up? I get up at . Jiajing, Jiajing, Jinhon g What time do I get home? get home What time do you get home? I get home at . Jinhong, Jinhong, Siwu What time do I go to school? go to school What time do you go to school? I go to school at . Siwu, Siwu, Jiaqi What time do I go to bed? go to bed What time do you go to bed? I go to bed at . Jiaqi, Jiaqi, Yunji What time do I have lunch? have lunch What time do you have lunch? I have lunch at . Yunji, Yunji, Bingbing What time do I have dinner? have dinner What time do you have dinner? I have dinner at . Bingbing, Bingbing, What time does Zongfang go to school? She goes to school at : . four and three six and four 7 1 0 What time does Pingxin get home? She gets home at : . two and three six and forteen 5 2 0 What time does Yiyong have lunch? She has lunch at : . six and six one and one 1 2 0 2 Tic Tac Toematch！ Set 9 questions,and each Qs you have 5s to think about the answer . Then answer as quickly as you can . Who finish the Tic Tac Toe first will be the winner! 设设9题，题，5秒钟思考，小组抢答，每抢答一秒钟思考，小组抢答，每抢答一 题，可以走一步井字，先完成井字组胜题，可以走一步井字，先完成井字组胜 ！ 1.What time _ (dodoes) she get home? 2. Peter (getgets) home at 5:00. 3.Its time (forto) have breakfast. 4._ (What time What day) do you get up? does gets to What time 5.I go to bed _ (atto) 9:30? 6. Its time (atto) have dinner. 7.Its 6:30am. Its time to _(get homeget up). at to get up have lunch 8.Its 11:40am. Its time to (have lunchhave dinner). 9.Jenny _ (gogoes) to bed at 9:00. goes My day 7:00 get up 7:30 go to school 12:00 have lunch 5:30 get home 6:00 have dinner My day get up go to school have lunch get home have dinner g et up g et home h ave lunch h ave dinner g o to school g o to bed I Activities Name Time Homework Thank you! Byebye! 四年级上册四年级上册 Unit 4 My Day 第二课时第二课时教学教学反思、反思、 教学重点：掌握有关学生日常活动的六个词组: get up , get home , go to school , go to bed, have lunch , have dinner 教学难点：对旧句型“What time is it? ”“Its 7:10 . ” 和新句型“ What time do you go to school? I go to school at 7:30. “ 的理解和运用。 情感目标： 以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习 氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到 了“现学现用、学用结合”的成效。 德育目标： 通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。 教具准备： 1. 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2. 拼图、游戏需要的物品。 3. 奖励机制的教具。 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 . 游戏： What time is it? What time is it ？ 参与游戏的几个同学站在教室的前面，面对全班的同学，老师在学生的后面发出数字指令，其他同学 根据指令说出时间点，参与游戏的同学根据时间点的数字抱在一起，数字抱错的 out。 T: 发出数字指令 Ss: What time is it ？ What time is it? It s 5:00. (依次类推) 教学目的：复习和巩固句型： What time is it? It s 教学反思：我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放 性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。引导孩子们复习英语数字的表达，用英语表达时间。用 游戏复习句型“ What time is it? ”、 “Its ”有效地提高了学习的趣味性和积极性。在玩中巩固了学生对 数字和时间的概念，也为新知呈现做准备。 2. Do a match . 教学目的：复习和巩固：7：35 等结构的时间的听、说。 教学反思：让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实运用的能力，但是为数不少的孩 子因为对于分钟数字数字没有学好说好而形成学习活动的障碍，表达还是不太扎实，于是，教学中我 首先引导孩子们复习英语数字的表达，在这里，我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知 识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教学工 作将会非常被动吃力，当然教学效果也不会很好。这是我今后要加强的方向。 （二）呈现新课（Presentation） 1. Lead-in 导入 把班级分成两个队伍，分别是：联盟队和勇士队 勇士队由大部分同学组成，对抗由几个同学组成的联盟队提出的重重关卡。 教学目的：吸引学生的兴趣，调动竞争意识和积极性。 教学反思：把学生分成两个分队进行对抗赛，目的是调动学生的积极性，让学生明确自己的任务并为 之而努力，充分调动了学生的精神状态立刻集中到课堂上来，让学生感受到这不是一节枯燥乏味的英 语课。 2. 教授新词和句型 由联盟同学逐个引出，设置关卡，进行单词与句型的教学。 教学反思：教学单词的过程中采取多种形式的操练单词的拼读，在音乐指挥家的手势感悟中，课堂上 运用不同的手势进行学生读记单词的操练，学生积极性强，就像是进行有趣的单词交响曲那样，个人 觉得这方面学生是比较感兴趣和接受的。学生就可以在语言环境中学习和理解新单词，让知识新授在 真实自然的情境中完成。再次，在每个单词的过渡教学中都设置不同形式的游戏活动，如：猜拳游戏， 姥姥，姥姥，几点钟的游戏，限时拼图的游戏等。这都是学生在日常生活中与同伴课余最喜欢的活动 和游戏，结合学生的生活实际以及投其所好，教学过程中能融入学生的生活，从生活入手，学生参与 的积极性就更加强烈。采用层层递进的形式，渗透和巩固教学重点，把课堂还给学生，给学生展示的 机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学 习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力， 形成学习策略和能力。这个环节是教学的重点和难点，学生参与性和积极性还是很强的，个别学生还 表现出意犹未尽的感觉。 （三）Practice 教学目的：复习和巩固单词、句型，扩展到第三人称单数以及对数字的灵活运用。 教学反思：通过 Practice，虽然感觉有些像数学课，但是用到这节课中，效果是非常不错的，既让学 生动脑、动口，又动手，启发学生的思维，扩展本节课的知识面，让学生感受学习的成效。 （四） Tic Tac Toe match！ 设 9 题，5 秒钟思考，两个小组抢答，每抢答一题，可以走一步井字，先完成井字组胜！ 教学目的：复习和巩固单词、句型，扩展到第三人称单数等语法知识的灵活运用。 教学反思：以竞赛的形式复习知识点，让学生动耳、动眼、动口、动脑，发挥学生好动、好强、好表 现等个性特长，让学生玩得开心，学得有趣。能够促使学生全身心地投入到活动中，也培养了学生各 种机能的协调发展。但很多孩子见到一道题目后，不能很快用英语说出来，那么，在今后的教学中， 我们还要不断地加强和巩固我按照自己平时上课的要求来准备这堂课。四年级的孩子绝大部分已经培 养起了对英语学习的兴趣，也已经具备了一定的学习能力。我把这堂课的教学目标定位为让所有学生 都能听说、认读本课的六个词汇和句型的运用，但是这个环节的设置有一个欠缺的地方是，只能检验 到个别学生对知识点的掌握，在今后的教学设置中应全班统一练习后在进行竞赛，可能效果会更好一 点。 （五） 小练笔：My day 教学目的：综合本节课的知识重点的灵活运用。 教学反思：通过简单的小练笔，让学生对这节课的知识结构进行初步的构建，并以句子的形式表达出 来，更注重的是学生对知识掌握的全面性。但发现学生基本上能填上，但是当要用句子去表达的时候， 个别薄弱的学生对句子的构建能力还是欠缺的，因为这是四年级学生还不需要接触的方向，这是本节 课的一个大胆的尝试，能得到这样的效果，还是可以的，但从这个侧面的反应，也是在日常的教学当 中，作为老师的我未能做到对知识点的扩展和延伸，在今后的教学当中这方面要思考和加强。 （六）Homework 教学目的：对知识的延伸和扩展。 总的来说，本单元的主要内容是时间教学，对于学生来说还是比较生活化的，教学过程中能融入学生 的生活，从生活入手。教学过程中，采取多种形式进行单词的教学，采取多种活动进行知识的巩固， 学生的积极性非常的强，课堂的气氛也非常的浓厚。但也发现不少的问题，学生对时间和动作单词短 语很感兴趣，但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍。于是， 教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达，同时我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定 的知识能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务教学的话，那么我们的教 学工作将会非常被动吃力，当然教学效果也不会很好。进行巩固练习，虽然感觉有些像数学课，但是 用到这节课中，效果是非常不错的，多数孩子都可以用英语表达时间，虽然孩子们的接受能力不同， 程度好的孩子可以用比较难的方法去表达时间，而程度差一点的孩子完全可以用简单的方法来表达时 间。面对这节课不足的地方也应在今后的教学当中汲取经验，总结方法，让今后的教学更好更有效率 的开展。