广东版四年级上册Unit 5 My Body-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：e2941).doc

1、1 位置与方向位置与方向认识东、南、西、北方向认识东、南、西、北方向 教学内容教学内容： 教材第教材第 2 2 至至 3 3 页例页例 1 1 及练习一第及练习一第 1 1、2 2 题。题。 学情分析学情分析： 这节课是这节课是学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性 的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对 位置。本课是在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北四个方向，位置。本课是在此基础上，使学生学习

2、辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词并能用这些词 语描述物体所在的方向语描述物体所在的方向，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相 对位置对位置，学会看简单的图。本课依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生，学会看简单的图。本课依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生 活和活动情境，活和活动情境，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识， 感受数学与日常生活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育，并且感受数学与日常生活的密切联系，同时对

3、学生进行爱国主义教育，并且帮助学生辨认帮助学生辨认 方向。方向。 教学目标教学目标： 1 1结合具体情境结合具体情境，通过活动体验使学生认识东通过活动体验使学生认识东、南南、西西、北四个方向北四个方向，能够用给能够用给 定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2 2通过大量的操作活动通过大量的操作活动，让学生形成辨认东让学生形成辨认东、西西、南南、北等方向的技能北等方向的技能，培养学培养学 生的观察能力，发展学生的空间想象能力。生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3.3.我们要让使学生会看懂简单的

4、平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、我们要让使学生会看懂简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、 右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 4 4在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 教学重难点教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程教学过程： 一、情境导入一、情境导入 同学们同学们，你们知道你们知道

5、 20082008 年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全也是全 国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、好！同学们，现在谁来说一说二、好！同学们，现在谁来说一说： 1 1 你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 2 2组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3 3谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？谁认得东、西、南、北

6、方向？你是怎样认识的？ （出示课题：东西南北（出示课题：东西南北）复习旧知，导入新课的教学。）复习旧知，导入新课的教学。 三、愉快体验，探究新知三、愉快体验，探究新知 1 1观察主题图观察主题图 （1 1）出示第）出示第 2 2 页彩图。页彩图。 （2 2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导 游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 （3 3）指名上台讲。）指名上台讲。 2 2.2.现在，我们来完成下面的相关知识：现在，我们来完成下面的相关知识： （1 1）早晨，

7、太阳从哪边升起？引出东。）早晨，太阳从哪边升起？引出东。 （2 2）指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） （3 3）东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？）东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ （4 4）组织全班活动组织全班活动，起立起立，指一指东和西指一指东和西。指左边练习表达指左边练习表达：这边是北这边是北。指指 右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ （5 5）出示例）出示例 1 1 课件情境图，课件情境图，完成填空。完成填空。 图书馆在操场的东面，体育

8、馆在操场的（图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的）面。教学楼在操场的 （）面，大门在操场的（）面，大门在操场的（）面。）面。 3 3学习例学习例 1 1：出示第：出示第 3 3 页彩图。页彩图。 （1 1）图上画的是小明和他的学校图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一 样去我们的操场上认识这四个方向吗？样去我们的操场上认识这四个方向吗？ 早上太阳在什么方向？面朝太阳早上太阳在什么方向？面朝太阳， 我们面对的是什么方向？背对的方向是什么我们面对的是什么方向？背对的方向是什么 方向？方向？ 学生相互说说自己前面的和

9、后面的方向。学生相互说说自己前面的和后面的方向。 现在同学们像老师一样伸开两臂现在同学们像老师一样伸开两臂， 我们左手指的方向是北我们左手指的方向是北， 右手指的方向是南右手指的方向是南。 （2 2）让学生说说学校的东让学生说说学校的东、南南、西西、北各有什么建筑物北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等提问学校的教学楼等 建筑物在操场的哪一面？建筑物在操场的哪一面？ （3 3）请请 4 4 位同学面朝位同学面朝 4 4 个方向背对背站好个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向让他们说说自己面对的方向。引导引导 其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。其他同学观察和

10、发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 强调东西相对，南北相对。强调东西相对，南北相对。 （4 4）回教室填写例）回教室填写例 1 1。 4.4. 完成教材第完成教材第 3 3 页页“做一做做一做”。 四、四、分层练习，巩固新知分层练习，巩固新知 1 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么、说一说教室里东、南、西、北各有什么( (练习一第练习一第 1 1 题题) )？ 2 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3 3完成教材第完成教材第 5 5 页练习一第页练习一第 2 2 题题。 先观察，你从

11、对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东你能说说哪边是东、 哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有 什么？什么？ 4 4在教室玩在教室玩“走方向的游戏走方向的游戏”。 5 5、你说我做你说我做：5 5 人一组人一组，1 1 人指挥人指挥，4 4 人做动作人做动作。（1 1 人指挥站中间人指挥站中间，4 4 人听指挥人听指挥 站站 4 4 个方向。）个方向。） 6 6小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？小组讨论：你怎样记住我

12、们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 7 7背儿歌：背儿歌： （1 1）早晨起来早晨起来，面向太阳面向太阳，前面是前面是_，后面是后面是_，左面是左面是_，右面是右面是_。 （2 2）南风是从）南风是从_吹向吹向_的风。的风。 五、课堂小结五、课堂小结 1.1.今天大家学到了什么？还有什么疑问？今天大家学到了什么？还有什么疑问？ 2.2.回家按照回家按照 4 4 个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。 3 板书设计板书设计：位置与方向位置与方向 早上太阳在东方早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对东西相

13、对，南北相对 教学反思教学反思： 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册 第第 1-51-5 页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的 经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位 置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习 方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际 解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。