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类型广东版四年级上册Unit 7 Working or Playing -Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号:e4688).doc

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:1705019
  • 上传时间:2021-09-06
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    资源描述:

    1、1 Book3Book3 UnitUnit 7 7 WorkingWorking oror playing?playing? 一、教学内容分析一、教学内容分析 此教学内容是选自广东人民出版社开心学英语四年级上册 Unit 7 Working or playing?本单元主要是通过学习了解现在分词和现在 分词的一般疑问句形式。 二、学情分析二、学情分析 本课是让学生掌握 Unit 7 Working or playing?的单词与句型, 能熟练用一般疑问句询问某人是否正在做某事。 教学中侧重学生对句 型的整体感知和理解, 使学生能够合理安排学习、 娱乐时间劳逸结合, 增强人文素养的培养,提高语言

    2、运用能力和口头表达能力。 三、教学目标:三、教学目标: 1、语言知识目标 (1)让学生理解现在进行时,表示现在正在进行的动作。 (2)让学生掌握现在分词的读音。 2、技能目标: (1)掌握用一般疑问句询问某人是否正在做某事。 (2)在老师的引导下对现在进行时的一般疑问句作出相关的回应, 同时能够在日常生活中利用一般疑问句进行简单的回答。 3、情感目标: 引导学生合理安排学习、娱乐时间劳逸结合,增强人文素养 的培养。 四、教学重点:四、教学重点: 、现在分词(即动词的 ing 形式)的变化规则; 、现在分词(即动词的 ing 形式)的发音与拼读; 2 、 现在进行时的一般疑问句 Are you?

    3、 Yes, I am./No, Im not. 在日 常生活中的运用。 五、教学难点:五、教学难点: 、现在分词(即动词的 ing 形式)的拼读; 、能听、说、认读现在进行时的一般疑问句,并能在合适的情境中 的运用。 六、教学方法:六、教学方法: 情景法、全身反应法、直观法等。 七、教学设备:七、教学设备: 多媒体设备、卡片等。 八、教学过程:八、教学过程: Step1 Warm-up 1.Lets chant. (设计意图:通过学生边读边做动作,调动学生学习的热情,为本课 的学习调动气氛,同时提高孩子们对旧知识的巩固。 ) 2.Lead-in: Talk about What day is

    4、it today?Its./What are they doing? (设计意图:复习日期与现在分词的特殊疑问句,可以对现在进行时 用旧知识过渡新知识,并自然导入新课。 ) Step2 Presentation(8 个现在分词个现在分词) ,创设下课后老师和同学正在做,创设下课后老师和同学正在做 什么的情景来学习现在分词及句型。什么的情景来学习现在分词及句型。 .Invite Ss to look at the picture. T: 出示图片,并教学 working, shouting。 .引入新句型:Are you.?Yes, I am./No, Im not. 在教授单词时,加入动作,让

    5、学生加强对单词的掌握。 .引导学生拓展 Is she/he.?Yes, she/he is./No, she /he isnt.学习现在 分词。 3 .利用游戏“拍卡片”学习 exercising,降低学习难度。 (设计意图:活跃课堂气氛。 ) .继续以同样的方法教授 talking,coloring,cutting,dancing 等。 .Read after the tape. .学生自主发现现在分词的规律。 .Read the words together.(全班齐读) (设计意图: 让学生在理解的基础上, 有感情、 大声朗读课文很重要, 既是课标的要求,也能提高学生的口头表达能力。 )

    6、 .Exercise:1)I do you say. 2) 写出下列单词的 ing 形式。 Play a game. (设计意图:活跃课堂气氛。 ) .Lets learn target. .Group work. Check Ss. (设计意图:此环节可以说既是对本课重点句型的复习巩固,也是在 此基础上的一个拓展,同时也是对于学生所学知识掌握程度的检验。) Step3 Extension Exercise:Look and write. (设计意图:课上内容的延续。 ) Step4 Summary 1. 小结。 (设计意图:通过总结帮助学生巩固知识,同时也为学生完成作业提 供支持,并对学生有

    7、机地渗透情感教育。 ) 2. 评价。 Step5 Homework 4 1. Draw a picture about yourself- “What are you doing?” 2. Act out with your classmate. 板书设计:板书设计: Unit 7Working or Playing? Are you working/thinking?动词的现在分词规则 Yes, I am./No,Im not.一般情况下 Are you talking/shouting?.动词以不发音e结尾的 Yes, I am./No,Im not.动词以重读闭音节 Is she/he

    8、coloring/dancing? Is she/he exercising/cutting? Yes,she /he is./No,she/he isnt. 九教学反思: 从教师的教与学生的学两个方面着手,做到精选教材,联系学生 日常生活,让学生明确教学重难点,将英语课程从仅仅关注知识与技 能的培养提高到对学生整体素质的培养, 使学生既有较强的英语语言 Winner 5 运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习 和发展打下良好的基础。本节课上完后感觉环节流畅,孩子们的兴趣 也很高,基本能掌握和运用本节课的重点句型。但是学生对于句子的 表达还不是很流畅,需要一段时间的思考才能表达出来,所以针对口 头的表达还需要进行进一步的练习。

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