南京新苏教版一年级科学上册第一单元《走进科学》单元分析及全部教案.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《南京新苏教版一年级科学上册第一单元《走进科学》单元分析及全部教案.doc》由用户(副主任)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 走进科学 南京 新苏教版 一年级 科学 上册 第一 单元 走进 分析 全部 教案 下载 _一年级上册(旧)_苏教版(2024)_科学_小学
- 资源描述:
-
1、第一单元走进科学单元分析第一单元走进科学单元分析 本单元作为整个小学阶段科学课程的起始单元, 其目的在于将学生领进科学 之门。 “走进科学”既有走进科学课堂的意思,也有走进科学学科的 意思.更有 走进这个引起学生无限遐想与探究兴趣的科学领域的意思。由于义务教育小学 科学课程标准 (以下简称课程标准 )将“技术与工程”作为科学课程的内容 领域之一,因此学生所走进的科学课堂,其实包含了科学和工程这两个既有联系 又有区别的领域。 科学课程不仅要教给学生具体的各领域的科学概念, 还要教给学生关于科学 的概念。后者涉及科学研究的对象,研究的方法和程序;科学与技术、与生活、 与社会的关系等方面的认知。它们
2、是完整科学概念的重要组成部分,也是科学素 养的重要组成部分。 教材编写者试图在教材开篇就给学生一个初步的有关科学和 工程的本体论知识,作为本课程学习的开端。 但是,科学和工程这两个概念非常抽象,直接对儿童从理性的角度讲“什么 是科学” “什么是工程”显然是不合适的,而通过对人对科学家对工程师所 做工作的感知与儿童既有经验的回顾, 通过自己动手做实验制作小物件等来感性 地体验什么是科学、什么是工程技术还是有可能的。教材以“小小科学家” 、 “小 小工程师”为题,从“科学家、工程师做什么”这样的具体问题出发,来帮助学 生获得对科学、工程的体验性认识,让学生感觉到小学生也能做科学、做工程, 同时激励
3、学生从上好科学课开始,努力成为小小科学家、小小工程师。 本单元由三课组成: 小小科学家 小小工程师 上好科学课前两课是 并列关系,是对科学本体的认识。通过了解科学家和工程师都干些什么工作,初 步建立科学是什么、工程技术是什么的概念,知道科学家是发 现大自然奥秘的 人,工程师是设计创造产品的人。同时,通过学生的动手实验和制作活动,打破 科学的神秘感,明白小学生也可以做科学、搞制作。本单元中对于科学探究和工 程实践两大领域的关注,将在整套教材中持续下去,并且不断深人。第三课,在 引发了学生学科学的兴趣之后,将焦点引向如何上好我们的科学课,通过从活动 中发现问题,从而制定出一份具有班级特色的科学课规
4、则。只有明确规则意识并 努力遵守,才能保证科学课的正常进行。 考虑到刚进一年级的小学生都要接受入学教育和课堂纪律训练, 科学课因为 经常会有动手做的活动和实验器材的使用,课堂纪律问题更显得重要,因此教材 将其也纳人科学课程起始课的内容。在上好科学课一课中,期望通过一个有 可能造成“混乱”的实验情境水泼了一桌子、争抢器材、 吵闹不堪让 学生意识到制定和遵守规则的重要性。 本单元对课程标准的落实 本单元通过一系列动手、动脑活动,落实课程标准低年段的课程目标。 科学知识: 利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。 科学探究: 在教师指导下能用语言初步描述信息;有运用观察与描述、比较与分
5、类 等 方法得出结论的意识。 科学态度: 能在好奇心的驱使下, 对生活中的科学现象表现出探究兴趣; 愿意倾听、分 享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。 科 学、技术、社会与环境: 了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。 本单元学习内容基于课程标准课程内容中“技术与工程领域” 的低年 段要求。 16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 18.3 工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素,并不断改进和完善。 利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法,并 完成任务。 单元教学目标
6、 能通过交流科学家与工程师的工作, 知道科学家与工程师分别是干什么工作 的人。 通过科学小实验与设计制作活动,体验科学研究与工程实践的过程, 获得 发现与制作的乐趣。 通过经历具体的操作活动,意识到制定与遵守科学课规则的重要性。 单元活动框图: 课 时 教 学 设 计 教学内容1.小小科学家课时安排1-1总课时 教学目标 .做滚小球实验,并能有所发现。 .认识到不仅科学家能做科学研究,小学生也能做科学。 .知道科学家是发现大自然奥秘的人。 教学重难点 重点:认识科学家的工作,知道科学家是发现大自然奥秘的人。 难点:通过滚小球实验,认识到我们也能做科学。 教学准备带有凹槽的课调节坡度大小的轨道,
7、钢珠(玻璃球) ,绒布。 教学预设个 性 化 备 课 活动一:认识科学家的工作 图片提供。 (课件) 提问:你知道他们都在干什么么? 引导学生大胆的去表述。 学生分组讨论。集体汇报 教师作适当介绍讲解。 植物专家、杂交水稻之父-袁隆平 动物学家珍妮-古道尔 天文学家地质学家生物学家 等 你还知道哪些科学家的工作? 教师作适当补充。略 学生活动,把科学家和他们所从事的工作用线连起 来。 说一说科学家是什么样的人? 你还知道哪些有关科学家的故事?有爸爸妈妈告诉 过你么? 想不想听老师讲一个科学家的故事? 补充种牛痘的故事 活动二:做滚小球实验 说说生活中你有滚小球的经历么? 你觉得怎样做就会把小球
8、滚得远? 出示图片,让学生观察再猜想: 你觉得在哪个位置小球会滚得比较远?把你的想法 和同桌互相说一说。 是不是和大家的想法一样呢? 学生实验 引导注意实验细节: 1、轻放,不能推,中途不能触碰小球。 2、及时记录好最终的位置。 3、斜坡不能改变。 说说你的发现。 视频介绍:伽利略是如何滚小球的。 引导整理实验器材。 想一想:如果我想把小球滚得更远些,可以怎么去 做? 有不同的想法吗? 想不想尝试一下? 学生动手尝试。 活动三:读图,知道科学家是发现大自然奥秘的人 提供图片 引导学生尝试回答各图片中问题的答案。 说说你还知道哪些问题科学家们已经知道了答案? 介绍还有好多问题科学家还没有完全找到
展开阅读全文