南京新苏教版一年级科学上册第二单元《用感官观察》单元分析及全部教案.doc

1、第第 2 2 单元用感官观察单元分析单元用感官观察单元分析 单元设计意图 本单元主题的提出 观察是人认识自然的基本方法，也是小学生学科学的重要方法。在科学探究 过程中，我们在观察的基础上提出问题，再借助观察获得发现，进而形成合理的 解释和结论。科学离不开事实的证据，而事实证据的获得则离不开观察。 观察是所有科学的基础。从个体的认识来看，观察是儿童认识世界的基本方 法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童 的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主 观的世界和客观的世界，为学习小学科学课程做准备。所以本套教 材在指导学 生初步了解科学是什

2、么之后，即以观察为起点，着力于小学生科学思维的培养。 一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一 摸、看一看、闻一闻这些都是人类探究世界的本能的观察行为。本单元将以 学生感兴趣的游戏活动为载体， 在解决一个又一个他们感到好奇的小问题的过程 中，使学生明白观察伴随着今后科学探究的每一步，逐渐学会各种观察的方法， 养成认真观察的好习惯，培养良好的观察能力和观察品质。 本单元对课程标准的落实 (1 )本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准低年段的课程目 标。 科学知识： 观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究： 在教师指导下， 能利用多种感官或者简单的工具， 观察对象的

3、外部形态特 征 及现象。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现 象、自然现象表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境 了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。 (2)本单元学习内容基于课程标准低年段的课程内容。 9.1 动物通过不同的器官感知环境。 举例说出动物丨以通过眼、邱、鼻等感知环境。 10.1 人体有感知各种环境刺激的器官。 识别眼、邱、鼻、舌、皮肤等器官。 1.1 物体具有质量、体积等特征。 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。 工具是一种物化的技术。 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。 本单元次级主题的

4、构成及逻辑关系 本单元由三课组成： 认识感官 感官总动员 借助工具观察 。对于感官 功能的认知和体验，采用了由分到总，由单一到综合的设计思路，三课之间也具 有层层递进的内在逻辑。总体上来说，是对科学方法，即观察能力的训练。第一 课，从明确什么是感官人手，分别用眼、耳、鼻、舌、皮肤进行 察，认识感官 的功能。第二课，用两种、三种感官来品茶和观察蜡烛，并在|察 细观察的基础 上尽可能多地描述物体的特征。第三课，当学生发现用肉眼和放 大工具看到了 不一样的指纹，用耳朵和借助听诊器听到了不一样的声音后，会引发对观察工具 浓厚的兴趣。通过了解各种各样的观察工具，知道是越来越先进的工具提高了人 类的观察能

5、力和解决问题的能力。这三课也呈现了人类观察 活动不断深入、观 察工具不断完善、观察能力不断提高的过程。 单元教学目标 识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。 通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。 使用简单的工具帮助感官观察事物，发现工具延伸了感官的功能。 与同学共同完成观察活动，交流自己的发现，感受发现的乐趣。 单元活动框架 课 时 教 学 设 计 教学内容4.认识感官课时安排2-1总课时 教学目标 通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们 都是感觉器官（感官） 观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知 环境，并且有些动物的感官很灵敏

6、。 在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、 声音、 气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。 教学重难点 重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。 难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、 粗糙光 滑、冷热等方面的特点。 教学准备教师材料：各种声音的录音片段。 教学预设个 性 化 备 课 活动一： 观看图片， 认识感觉器官包括眼、 耳、 鼻、 舌、皮肤，皮肤遍布全身 设计意图： 本环节意在整理学生对感官的已有认识，明确 感觉器官的 概念， 激发兴趣， 引人利用感官进行的 观察活动。 教学过程： 针对刚入学的小学生，本环节设计可以引领学 生观看教材中可爱

7、的图片，采用游戏、故事、漫画 等生动有趣，浅显易懂的教学方法进行教学。 注意事项： 特别强调，手不是感觉器官，手上和遍布人的 全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉感 官。 活动二： 观察图片，找出不同小动物，描述小动物 的颜色、形状、大小等特征 设计意图： 用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学 设计从用眼 睛看开始，带领学生进入观察的第一 步。 做“找小动物”的活动，是一个儿童及成人都 特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生 用眼睛仔细观察事物的兴趣。 教学过程： 在学生交流己找到哪种小动物的过程中，可以 给学生提出问题： 这个小动物是什么样的？ 从而引导学生从颜色、形状、大小

8、等方面描述 观察对象，以提升学生的描述技能。 学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可 以对学生的表达给予帮助，例如：你讲给大家听的 时候，可以说说小动物个头的大小，身休的形状、 颜色；如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动 物。 注意事项： 刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助 他们用一些科学同汇表达，但不要轻易打断学生的 表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要求。 板书设计 教学评价 反思 课 时 教 学 设 计 教学内容4.认识感官课时安排2-2总课时 教学目标 通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们 都是感觉器官（感官） 观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、

9、耳、鼻等感知 环境，并且有些动物的感官很灵敏。 在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、 声音、 气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。 教学重难点 重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。 难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、 粗糙光 滑、冷热等方面的特点。 教学准备教师材料：各种声音的录音片段。 教学预设个 性 化 备 课 活动三：用其他感觉器官观察物体。描述物体在气 味、味道、轻重、厚薄、粗细、光滑等方面的特征。 设计意图： 这部分内容包括用耳听、用鼻闻、用舌尝、用皮肤 触摸四个活动。通过这些活动，使学生知道观察不 仅仅是用眼睛看，还包括动用

10、其他感官去观察。 教学过程： 设计一： 创设故事情境或其他问题情境将这几个并列且 各自独立的活动整合成几个综合的活动。 将用眼睛看和用耳朵听的观察活动整合起来， 创设走进森林的情境去发现图片中的小动物，利用 录音机听森林中的风声雨声流水声、 小动 物发出的 声音等；将用鼻闻和用舌尝的活动整合起来，去辨 别盒子里究竟是哪种水果等；快下课时，领学生到 操场上用手、脚等感受草地、沙地、水泥地，说出 自己的不同感觉。 （主采） 设计二： 由于在第二课感官总动员的教学中，安排了品 茶的活动，故可以将本课中用鼻闻和用舌尝水果的 活动，放在第二课与品茶活动整合，这样本课用 1 课时教学就可以完成。 或者将用

11、鼻闻和用舌尝水果的活动作为个别学 生的演示活动，这样也可以用 1 课时完成本课的教 学。 （备选） 关于用皮肤观察活动的建议： 在有条件的学校，教师可以领学生到操场上进 行活动，触摸的材料不要局限于教材中的范例，教 师可根据实际情况选择 其他容易找到的材料进行 观察；没有条件的学校，教师可以准备一些不同材 质的材料让学生触摸和感觉。学生用手触摸石头 (水泥）地面和木课桌，描述不同的感觉。 描述不同时，要组织学生试着用冷、热、光滑、 粗糙、 软、硬等词语来描述。 教师组织活动时，使学生知道皮肤的触觉功能 不仅仅是手才有的。 关于用鼻闻和用舌尝水果活动的建议： 选择气味比较明显的水果或蔬菜，如柠檬

12、、芒 果、橘子、 洋葱、韭菜等，切成块，装盒。 观察的顺序通常是一看二闻三尝， 开展本活动， 要组织学生先闻再品尝。 日常生活中，学生对气味和味道的描述经常会 有混淆，教学时要强调闻到的是气味，尝到的是味 道。 描述感觉时，要组织学生试着用香香的、淡淡 的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等词语来描述。 注意事项： 一年级学生的学习注意力时间较短，通常能持 续集中 1520 分钟，教学时教学活动的设计要动 静结合。 特别注意从一开始上科学课时，就要求学生养 成安安静静、 仔细观察、 认真听同学讲话的好习惯。 强调对不认识的物品不能随便闻和尝。 活动四：读图，了解有些动物的感觉器官很灵敏。 设计意图： 利

13、用图片资料或视频资料，将对人的感觉器官 的认识推演到动物世界，加深对感觉器官的认识。 教学过程： 教学时，组织学生阅读教材图片资料或观看视 频资料。然后组织学生拓展交流：你还知道哪些动 物的感觉器官也有了不起的功能？ 进一步提出问题：既然不同的感官有不同的作 用， 当一种感官不能解决问题的时候， 该怎么办呢？ 引入对下一节课的学习。 板书设计 教学评价 反思 课 时 教 学 设 计 教学内容5.感官总动员课时安排1-1总课时 教学目标 .通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种 感官。 .在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事 物更多的特点。 教学重难点 重点：知

14、道全面认识一种事物需要动用各种感官。 难点：能动用各种感官观察并描述事物的特点。 教学准备 学生分组材料： 菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水一 大杯。蜡烛一支、火柴一盒。 教师材料：西瓜或挑西瓜的视频。 教学预设个 性 化 备 课 活动一： 品茶活动，知道吃东西 时，舌头和鼻子 两种感觉器官在同时工作。 设计意图： 通过品茶活动， 使学生发现在辨別一种东西时， 有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。 教学过程： 考虑到倒热水的安全问题，不宜让低年级学生 自己泡茶然后观察。所以上课前，教师提前泡好菊 花茶、绿茶、红茶三杯茶水备用。 由于泡茶水的准备工作量大，所以本活动可以 用

15、请学生上台演示的方法进行教学。 如果条件允许，组织学生进行分组活动，让学 生都进行品茶体验，效果是最好的。或者布置学生 回家与爸爸妈妈一起做品茶活动， 也是很好的办法。 教学注意事项： 品茶活动中，使学生感受到鼻和舌在共同起作 用是很关键的一步。由于低年级学生常常不能控制 好自己的动作， 因为鼻子捏不紧而影响到观察效果， 所以教师在此过程中要帮助学生共同完成。 活动二：观察蜡烛点燃前和点燃后的特点。 设计意图： 让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用 多种感觉器官可以认识事物更多的特点。 教学过程： 让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生 尽可能多地找出蜡烛的特点。 观察点燃的蜡烛时，要用

16、手背靠近火焰感知， 不能直接接触火苗和蜡油。教学时，既要鼓励学生 大胆尝试点火，又要强调注意安全。 学生描述蜡烛点燃前和点燃后的特点时，教师 可以引导学生表达： “我们用眼睛发现什么？” “我们用鼻子发现什么？” “我们用手发现什么？” 注意事项： 教师可以帮助学生点燃蜡烛，强调用火安全。 活动三：观看挑选好吃的西瓜视频或图片。 设计意图： 利用有趣的视频和图片资料，使学生意识到生 活中人们经常动用多种感官来解决问题。 教学过程： 课前让学生咨询家长挑选西瓜的秘诀。 课堂上， 要把学生选西瓜的方法跟感官联系起来。受实际条 件的限制，可以观看挑选西瓜的视频或图片资料， 也可以全班共同挑选一个西瓜

17、。 板书设计 教学评价 反思 课 时 教 学 设 计 教学内容6.借助工具观察课时安排1-1总课时 教学目标 .通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用 简单工具可以观察到事物的更多细节。 .通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官 功能。 .会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。 教学重难点 重点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。 难点：会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。 教学准备 学生分组材料： (1) 放大镜两个、简易显微镜(2)蜡烛一支、火柴一盒。 教师材料：相关视频。 教学预设个 性 化 备 课 活动一：学习放大镜和显微镜的使用方法， 用

18、肉眼、 显微镜、放大镜观察自己的指纹，发现不同。 设计意图： 观察指纹的沽动，意在激发学生使用工具观察 的兴趣。结合学生已有的生活经验，重在指导学生 正确使用工具观察， 培养学生使用工具观察的意识。 教学过程： 组织学生用三种方法观察手指指纹时，重点观 察纹路的粗细和凸凹感， 能明显发现肉眼与放大镜、 显微镜观察效果不一样。 可以让学生用三种方法观察布料，效果比指纹 更明显，学生会有惊喜发现。 在介绍使用放大镜、简易显微镜的方法时，尽 量让学生说。在这个基础上，教师规范放大镜和简 易显微镜的使用方法。 观察过程中，不过分追求细节，而是侧重于体 验用观察工具能让我们看得更清楚。 活动二：用耳朵直

19、接听和借助听诊器听心跳声，发 现利用观察工具可以获得更多的信息。 设计意图： 在学生体验了观察工具可以帮助人们看得更清 楚之后，本活动使学生继续体验工具还可以帮助人 们听得更真切。 教学过程： 心跳声对于学生来讲并不陌生，从亲自用耳朵 听心跳声，到用听诊器听同学或自己的心跳声，要 充分调动学生利用工具观察的兴趣。 注意事项： 教学时要特别注意组织好课堂教学秩序，让孩 子们静静地听，悄声地进行交流，否则会影响其他 同学听声音的效果。 活动三：认识各种观察工具。简单了解各种具的作 用。 设计意图： 了解更多的观察工具，知道观察工具延伸了人 体的感官功 能.体会现代科技帮助人类更好、更广 泛地了解周围事物，解 决了生活中的许多问题。 教学过程： 课前适当了解学生对观察工具的了解情况，课 上可以组织学生交流他们的经验。 组织学生交流常见的观察工具，帮助学生梳理 这些工具与人体感觉器官的联系。 在条件允许的情况下， 准备一些其他观察工具， 教师和学生共同演示使用，丰富学生对各种观察工 具的体验。 注意事项： 本节课认识的是各种观察工具，注意与测量工 具，如尺子等有所区别。 板书设计 教学评价 反思