（精）统编版六年级上册语文23月光曲 ppt课件+音频.zip

小学语文部编版六年级上册 23 月光曲 我的音乐只应当为穷苦人造 福。如果我做到了这一点该是 多么幸福。 贝多芬 用音乐为穷苦人造福，是贝多芬的理想信念。那么他又是怎样去实践 的呢？让我们走进课文月光曲，去感知他的伟大! 贝多芬（17701827），德国著名作曲家， 是德国维也纳古典乐派的代表人物之一。 他从小 就随父亲接受严格的音乐训练，学会弹琴与作曲 ，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。他二 十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪， 但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲， 主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。 知识链接 课文中提到的月光曲是贝多芬1801年创 作的第十四号钢琴奏鸣曲，又名月光奏 鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写月光曲 的一个传说。“传说”是民间流传的故事， 不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出 人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写月光 曲的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样的 一位音乐家。 朗读示范 听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读 音。 点击图标即可播放 谱莱茵盲 pynli mn 会写的字 乐谱莱茵河绿茵茵盲目 纯键 缕陶 chnjintol 单纯关键一缕熏陶 传 chun (传说) zhun (自传) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是 这样谱成的。 . 注意加点字的 读音！ 加点的字 是多音字 ！ 读一读：传(chun)说中国古典四大名著之一的红楼 梦，是曹雪芹的自传(zhun) 。 . . 多音字 谱写 钢琴 幽静 断断续续 茅屋 烛光 失明 纯熟 清幽 琴键 景象 陶醉 词语认读 谱写：编写（歌曲或乐曲）。 幽静：优雅寂静。文中形容小路很偏僻，很清静。 断断续续：一会儿中断，一会儿继续。 琴键：风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动 的部分。 水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一 起。 霎时：极短的一点时间。 波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。 词语理解 课文主要写了贝多芬在散步时听到 , 的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出 他就是 ，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并 飞奔回客店连夜记录了下来，谱写 的 传说。 月光曲 盲姑娘兄妹 贝多芬 这篇课文主要讲了一个什么故事？ 整体感知 在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪一个 自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的内容? 我是来弹一首曲子给这位姑娘听 的。 您爱听吗？我再给您弹一首吧。 两首 第9自然段 贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于 盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲。 月光曲是在怎样的情境下创作出来的？ 起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就 是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后，飞奔回客店连夜记录 了下来，这就是月光曲。 再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结 果。 品读释疑 自读课文第1自然段，说一 说从中你知道了什么。 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写 了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫 月光曲，传说是这样谱成的。 1.贝多芬生活在两百多年前，是德国著名的音乐家。 2.本文是贝多芬谱写月光曲的一个传说故事。 有感情地朗读第2自然段，思考交流 ： 1.贝多芬是在怎样的环境下散步的？ 2.听到断断续续的琴声，他会想些什么 ？ 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断 续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的 曲子。 断断续续：时断时续。本文指琴声不连贯。 此时此刻，贝多芬想： ， 断断幽静 “幽静”是优雅寂静的意 思。 这是一对真正喜爱音乐的 人,虽然他们生活清贫,但他们善良勤劳,热爱艺术 续续 “断断续续”的钢琴声，说明了什么？ “断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬 的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹 他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。 小组合作朗读第3自然段 ，说说贝多芬第一次为陌生的 兄妹俩弹琴的原因。 一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪!我 只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹 ，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的， 那有多好哇！” 姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？ 姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹不好这 首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲子的渴望，从 中可以看出姑娘对音乐的痴迷。 姑娘真的是“随便说说”吗？ 盲姑娘虽然家境贫寒，但她从未放弃对音乐的追求；虽然她非 常渴望听到贝多芬的演奏，但是为了安慰哥哥，就说自己是“随便 说说”。 一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了， 咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。” 贝多芬听到茅屋里传出自己的钢 琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他 为他们生活在穷苦中，仍热爱音乐、 追求艺术所感动，所以他要弹琴给盲 姑娘兄妹听。 （课后第一题） 朗读第6自然段，思考：当 贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是 怎么说的？这说明她是一个怎 样的姑娘？ 她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？” 弹奏熟练 把曲子里的感情充分表 现出来了 第二个“您”是肯定。（贝多芬就在附近演出，而且这 样高的技巧只有贝多芬才能演奏出来）语言中含有难以言 表的激动。 第一个“您”表示猜想，语调延长。 贝多芬没有回答，他问盲姑 娘:“您爱听吗? 我再给您弹一首 吧。” 贝多芬了解到盲姑娘在贫困的生活中热爱音乐，渴 望听到他的演奏，并在琴声中辨认出了自己，贝多芬为 遇到这样的知音而激动，于是产生要为她弹奏第二首曲 子的想法，创作的激情油然而生。 为什么贝多芬弹完 一曲又一曲？ 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 ，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄 妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”看 出来。 贝多芬准备再弹一首时他看到什么？ 秀丽、幽 静。 这句话是实写还是想象？从 哪些地方可以看出来？ 我们从这段环境描写中体会到什么？ 1.清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的 茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。 2.此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同 情之心油然而生。 3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着， 使贝多芬情不自禁地按起琴键来。 朗读课文第9自然段，说一说： 课文中是如何描绘月光曲的 ？ 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海 面上，霎时间洒满了银光。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一 个连一个朝着岸边涌过来 贝多芬此时琴声的曲调是舒缓、柔和。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增 强。 贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡。 正是因为有了这样的环境，有了这样的经历和心境，加上贝多芬 娴熟的琴技，才有了意境优美的月光曲。 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着 她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有 看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 妹妹听曲入迷，感受到了这首曲子“由缓慢到波涛汹涌 的波澜起伏”的过程。 从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到看到没有看到”，你体 会到了什么？ 从哪些地方可以看出兄妹俩被 美妙的琴声陶醉了？ 从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声 “陶醉”了： 1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大 的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。” 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄 妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴 创作月光曲的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音 乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。 中心主旨 月光曲的来历（第1自然段） 月光曲的创作过程（第29自然段 ） 月光曲的谱写（第10自然段） 对劳动人 民的同情 和爱护 结构图示 1.用直线连接可以搭配的词语。 幽静的 微弱的 清幽的 雪亮的 美妙的 烛光 月光 琴声 小路 浪花 随堂练习 2.妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 意思是（ ） A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。 B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不听，你别 在意。 C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她很想听音 乐会。 C 3.月光曲的曲调应该是（ ） A.舒缓明快高昂 B.明快高昂舒缓 C.高昂明快舒缓 A 谢 谢 大 家