（精）统编版六年级上册语文10.竹节人 ppt课件+音频.zip

小学语文部编版六年级上册 10 竹 节 人 绿色圃中学资源网http:/ 作者的童年虽然没有我们现 在所拥有的精美玩具，但自制 的竹节人带给了作者无限的乐 趣，竹节人是作者美好的回忆 ，甜美的情结。 范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1968年， 赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结 中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主 席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜， 独创一格，十分有新意。近年来主要致力于 少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范 锡林少年大传奇系列”出版。 作者介绍 朗读示范 听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读 音。 点击图标即可播放 hu 凛 ln 豁 n 棍 会写的字 豁开威风凛凛 疙瘩 冰棍 疙 瘩 d 宝贝疙瘩 cichu 裁 筹 dio 雕 跺 duxin 橡 别出心裁技高一筹 橡皮 雕成跺脚 颓 沮 jtup 趴 屉 t 颓然沮丧趴着抽屉 词语认读 wi fn ln ln 威 风 凛 凛 bn n 冰 棍 疙 瘩 疲 倦 bi ch xn ci 别 出 心 裁 tu rn 跺 脚 du jio 大 步 流 星 d b li xn j o y chu xin p 技 高 一 筹 橡 皮 呆 头 呆 脑 颓 然 暴 露 无 遗 wn h su y 沮 丧 j sn 念 念 有 词 忘 乎 所 以 da p jun bo l w y di tu di no nin nin yu c xn mn y z 心 满 意 足 chu ti 抽 屉 词语理解 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：激烈的战斗。 沮丧：灰心，失望。 悻悻：形容怨恨、愤怒的样子。 朗读课文，并给梳理 课文内容，看看课文 能够划分为几个部 分。 整体感知 第一部分（1-4）：写小时候，“我”和小伙伴们 都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节 人，以及“我们”是怎样制造竹节人的。 第二部分（5-18）：写“我们”是怎样玩竹节人 的。 第三部分（19-29）：写“我”上课时偷玩竹节人 ，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和 同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。 课文中哪一部分内 容给你的印象最深？ 为什么？ 阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧 ！ 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务三：讲一个有关老师的故事。 品读释疑 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 材料工具制作步骤 动作具体玩法 完成第一个阅读任务，我们要关注 材料中的哪些内容呢？ 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相 关段落，作上记号吧！ 1.竹节人制作： 第3自然段 2.竹节人玩法： 第8、9、10、11、12、13、15自然段。 把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连 同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成 八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在 一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂 ，前功尽弃。 竹节人到底是怎么制作的呢？ 竹节人制作指南 准备工具 材料要求 具体步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 毛笔杆 小心崩裂 把毛笔杆锯成寸把长一截 在上面钻一对小眼 再锯成八截短的 用纳底鞋线穿在一起 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧 ，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳 膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩 肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起 来。 单独玩 这么有趣的竹节人有哪些具体玩法？ 有趣 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没 脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 两个放在一起玩 刺激 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟 空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上 ，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成 了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口 ，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛 ，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、 叫得更响的名号。 取 名 号 玩 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一 个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便 得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不 中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己 手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 开心、快乐 关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务三：讲一个有关老师的故事。 关注：故事的起因、经过、结果。 投入地做玩具：第3、4自然段 思考： 1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 2.卖毛笔的生意为什么会那么好？ 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖 毛笔的老头儿则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了， 所以就假装丢了，然后再去买， 老人的生意当然就好了。 竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。 妈妈的责怪； 老头儿生意特别好 侧 面 描 写 投入地玩玩具： 第1113、15、1721自然段 找一找：从哪些地方看出玩竹节人 给孩子们带来了乐趣？ 给竹节人起的名号有趣 “金钩大王” 手拿虎头双钩的窦尔敦 “齐天小圣” 手拿金箍棒的孙悟空 “？” 手拿偃月刀、蛇矛 “？” 橡皮雕成的脑袋，纸盔甲 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺 脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课 ，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同 桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 课间斗竹节人的热闹 上课偷玩竹节人的兴奋 默读课文第2029自然段，圈 画出关键词，说说故事的起因、经 过和结果分别是什么。 一个有关老师的故事 起因 经过 结果 我们上课时玩竹节人。 老师没收了我们的玩具，却被我们看到他 在办公桌上痴迷地玩起来。 我和同桌相视一笑。 再次默读课文第2029自然段，画出 描写“我”和老师神情的词语吧！ 讲故事：如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起 来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住关 键信息。 沮丧 悻悻然 相视一笑 心满意足 怒气冲冲 全神贯注 忘乎所以 我们的神情：老师的神情： 同一篇文章，阅读目的不 同，关注的内容和采用的 阅读方法会有所不同。 学完这篇课文后 ，你对“有目的地 阅读”有怎样的感 触？ 中心主旨 课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时 ，我们（ ），（ ）以及被老师 发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也 在（ ），写出童年的乐趣。 “迷” 制作竹节人斗竹节人 没收 玩竹节人 结构图示 竹 节 人 做竹节人 童真 童趣 玩竹节人 老师玩竹节人 场地课桌裂缝 拉线搏斗 系上武器、起名号 1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（ ） 2.竹节人的动作是听我们指挥的。（ ） 3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修辞手法。 （ ） 4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人， 为得到认可而窃喜。（ ） 一、判断下列说法是否正确。 随堂练习 1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ） 2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。 （ ） 3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。 （ ） 4.稍强一些，技术高人一等。（ ） 二、根据意思写出本文出现的词语。 前功尽弃 叱咤风云 技高一筹 弄巧成拙 三、老师把我们的竹节人收走后( )。 A.扯散了，扔到窗外 B.给别的同学了 C.在办公桌上玩得忘乎所以 D.给自己的孩子玩 C 四、对文章内容理解不正确的一项是（ ） A.文章第1、2自然段统领全文。 B.全文围绕“迷”这个词展开。 C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私 心。 D.“大步流星、怒气冲冲”表现了老师威严的形象。 C 你喜欢竹节人吗？课下 和小伙伴们动手做一做 吧。 谢 谢 大 家