广东版五上Unit 3 Dates-Lesson 3-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：7038a).zip
Unit 3 Dates Sounds and words Be Grateful Benson and Henry are pupils in a school of a village. They are ten years old and they are good friends. When they grow up, they become great men! They come back to the school. Benson gives many pens and desks to the school. Henry gives many pencils and chairs to the school. A grandma in this village gives Benson and Henry a hen. “ Thank you. I love you.” They are ten years old and they are good friends. What is the sound of en ? What do they have in common？ en frien d penc il men when pen ten frien d penc il men when pen ten What is the sound of en ? The sound of en is ( ). enwh enp enpcil ent enfrdi enm enh pen ten friend penc il men when Be Grateful Lets read. Benson and Henry are pupils in a school of a village. They are ten years old and they are good friends. When they grow up, they become great men! They come back to the school. Benson gives many pens and desks to the school. Henry gives many pencils and chairs to the school. A grandma in this village gives Benson and Henry a hen. “ Thank you. I love you.” enf eny B enr end enld ensd e n bld enst enrt enbt enbch enFr ch enclch ensse enfce Group work Challenge Time （挑战） R Read correctly.(正确） Read loudly.(响亮) Jump vividly.（生动 ） Cross the river went dentfence hence sendlend clenchFrench Can you spell it ? Be Helpful Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a _ to _ off the eagle. tentfend And the eagle goes back to its_. den Suddenly, her bends off. She is crying. tent Two _ come to her and say: “ We can help you _ the _.” me n mendtent Jenny is so happy. And then they become good _.friends Be Helpful Lets read Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a tent to fend off the eagle. Then the eagle goes back to its den. Suddenly, her tent bends off. She is crying. Two men come to her and say: “ We can help you mend the tent.” Jenny is so happy. They become good friends. Homework 1.Practice reading the words in groups. 2. Use the “en” words to make your own chant or your own story. Be Grateful Benson and Henry are pupils in a school of a village. They are ten years old and they are good friends. When they grow up, they become great men! They come back to the school. Benson gives many pens and desks to the school. Henry gives many pencils and chairs to the school. A grandma in this village gives Benson and Henry a hen. “ Thank you. I love you.” They are ten years old and they are good friends. Be Helpful Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a tent to fend off the eagle. Then the eagle goes back to its den. Suddenly, her tent bends off. She is crying. Two men come to her and say: “ We can help you mend the tent.” Jenny is so happy. They become good friends. 1 2018 学年度第一学期 Letter en 教学反思 本课教学内容出自粤人民版开心英语教材新版五年级上册 Unit3 My Date 中 sounds and words 板块，本节课是语音课，教授字母 en 在 单词中的发音。学生在之前的英语学习中已经学了一些元音和辅音的发 音，接触过拼读与拼写，具备一定的拼读单词与拼写单词的基础。本节 语音课主要的目标是让学生掌握 en 的发音和让学生学会自主拼读和拼 写含有字母 en 的单词，使学生实现见词会读，听音会写的能力。这也 是我们科组在开展的市级立项课题的内容。以下是我上完课的教学反思： 这节课做得比较好的地方有： 一 归纳发音规律，培养概括能力 教师整体呈现故事，在引导学生理解故事的过程中引出目标语音的 载体词汇。然后引导学生归纳这些单词的共同语音特征，呈现目标语言。 二注重拓展运用，输入与输出对等 学生先通过绘本故事获取信息，自主总结归纳字母 en 的发音，自 然拼读新旧单词和新绘本故事是输出，并且在输出后老师都有检测学生 的学习效果。 三多操练，不局限于课本 学生先通过听老师拼读学过的单词，接着师生一起拼读已学过的单 词再到拼读没有学过的单词，最后小组活动，每位同学都有大量的练习 2 拼写的机会，通过这些教学活动培养学生的拼读能力，让学生学会拼读 带字母 en 的单词。 同时，学生还通过听故事，选择适合自己能力的 A、B 绘本，填写 单词所缺字母或单词，提高了拼写单词的能力。 四、教学环节有梯度性、层次性 学生的认知是由浅到深，本课从易到难，从字母到单词，从词到句。 从学习单词的拼读过渡到拼读句子，在拓展故事中，单词都是新单词， 很好地体现了教学过程的梯度性。音词句篇，一环扣一环，最后 能够达到综合运用语言的能力。 五具有趣味性 在语境中教学，不乏趣味性。同时也让学生通过有趣的故事和动作 语言更牢固地记住了字母 en 的发音。课堂氛围生动有趣，配合肢体动 作，手势表情，融入游戏，把趣味性活动融入到专业性知识的教学。 不足和建议： 这节课的教学过程还存在不少问题和待改进的地方，比如 一、每个环节的衔接过渡不够自然，增加过渡语。可以用方法把教学过 程有机串起来； 二、第一个环节的故事如果老师能录音，然后把录音和图片一起制成微 视频会更好，相比起教师在台上读图表演，学生更能享受这种读故事的 方式。 Unit3 Dates Sounds and words (Letter en) 一、教学流程图 presentation 1.Present a story (2) Read the new words; (3) Group work; (4) Play a frog game; (5)Listen the chant and circle the words with en. Review the sounds of some consonant letters the students have learned before. 3. Find the common letters from the words in the story PracticePractice 1.Practice of reading (1) Read the target words; 2. More practice for spelling and reading (1)Listen to a new story and fill in the blanks guessing game. Warm-up (2)Read the story 1. Practice reading the words in groups. 2. Make your own chant or your own story. Homework 2. Ask and answer 4. Listen and guide the students to conclude the sound of en 二、教学内容和分析二、教学内容和分析 本课教学内容出自粤人民版开心英语新版五年级上册 Unit3 My Date 中 sounds and words 板块。本课是语音教学，主要是学习字 母en的发音并学会拼读带有en的单词。通过引领学生听含有 en 单 词的故事，启发学生归纳字母组合 en 的发音规律，再现发音相同单 词，运用听音、拼读、拼写等练习，让学生在真实语言交际中掌握 字母 en 的发音规则，提高单词拼读能力和语音意识，做到见词会读， 拼音会写。不断提高学生的概括、联想和迁移等语音学习能力。 三、学生分析三、学生分析 小学五年级的学生大部分是在 10-11 岁之间。他们的思维能力 也开始从直观形象思维向抽象思维发展。这也为他们学习直拼法， 运用字母与字母组合和它们的发音的对应关系之间的规律，拼读拼 写单词奠定了生理基础。学生的注意能力也发展得不错了，可以专 注 25 分钟左右，并且可以同时关注各个器官的活动。他们开始具有 抽象逻辑思维能力，记忆力不断提高，特别是有意记忆。学生的好 奇心强，有创新意识，独立意识不断增强，具有自己的见解。这个 时期非常适合运用启发式教学，让学生自己比较、分析、总结，培 养他们的思维能力。但这个时期他们的意志力还不够坚强，面对困 难、挫折，容易灰心丧气，因此设计教学活动要有一定难度，又不 能太难。 此教学内容是字母组合 en 的发音，学生已经学习了 26 个字母的发 音及一些元音字母组合和辅音字母组合的发音。 我校(南区良都小学)学生经过一、二年级的感受语音，和三、 四拼读能力的教学，五年级拼写能力的教学，大部分学生已经具备 一定的拼读能力和拼写能力。 四、教学目标四、教学目标 ( (一一) ) 知识目标知识目标 1.能准确拼读含有字母组合 en 的单词：when, pen ,ten, friend, pencil, men. 2.能准确地读出/en/，并能掌握字母组合 en 相对应的发音/ en /的 规律。 ( (二二) ) 技能目标技能目标 1.学生看到含有 en 字母组合单词，能够拼读目标单词 when, pen ,ten, friend, pencil, men.以及没有学过的新单词，如 lend, send, rent, bench, clench, French 等。能够看词会读。 2.学生听到含有 en 字母组合的单词，包括已学的和未学的新单词， 会拼写单词。 3、学生能听故事， 填写故事中所缺的含 en 字母的单词。也就是能 在具体的语境中听音会写。 （三）情感目标三）情感目标 1能积极地参与英语活动，包括全班的活动，和小组合作拼读单词 的活动，能感受到英语学习的乐趣，能与他人友好地合作，乐于用 英语与他人沟通，表达自己的看法。 2通过两个绘本的阅读，感受到乐于助人的快乐。 （四）学习策略目标 能根据老师含 en 的单词，归纳字母组合 en 的发音规律，能提高概 括能力和迁移能力，进而发展思维的敏捷性和灵活性。 五、教学重难点五、教学重难点 1. 重点 感知并发现字母 en 的发音，并根据该发音规则自由拼读与拼写带有 en 的单词。 2. 难点 自主归纳 en 的发音规律,能拼读拼写含 en 字母组合的新单词。 六、六、 教学策略教学策略 （一）故事教学法（一）故事教学法 教师将 6 个含有 en 字母组合的单词编进故事，通过故事的形式呈现 给学生，引导学生学习，激发学生学习英语的兴趣。 （二）启发式教学（二）启发式教学 教师引导学生总结字母组合 en 的发音规律，并借助多媒体、学具引 导学生用直拼法拼读、拼写单词。 （三）合作学习法（三）合作学习法 学生小组合作拼读单词，拼写单词，互助地完成学习任务，给学生 练习语言并互相学习和相互帮助的条件和机会。 七、教学准备：七、教学准备：PPT 课件、动画、单词日历卡 八教学过程八教学过程 StepStep 1:1: GreetingGreeting andand warmingwarming upup Review the sounds of some consonant letters the students have learned before. 【设计意图】复习已经学过的辅音字母的发音，放松活跃气氛的同 时为下拼读、拼写单词的环节作铺垫。 StepStep 2 2：PresentationPresentation Present a story Be Grateful with words including letters en and lead in 1. Ask and answer: What do Benson and Henry give to school? What does the Grandma give to Benson and Henry? 2. Find the common letters from the words in the story; 3. Listen and guide the students to conclude the sound of en. 【设计意图】教师整体呈现故事，在引导学生理解故事的过程中引 出目标语音的载体词汇。然后引导学生归纳这些单词的共同语音特 征，呈现目标语言。归纳发音规律，培养学生的概括能力。 StepStep 3:3: PracticePractice 1.1. PracticePractice ofof readingreading (1) Read the target words when pen pencil ten friend men hen (2) Read the new words fen yen bren end lend send blend sent rent bent bench French clench sense fence 【设计意图】通过自由拼读新旧单词，进一步巩固目标单词，练习 学生自主拼读带有字母 en 的单词的能力,提高学生见词会读的能力。 （3） Group work (使用单词日历卡小组拼读) 【设计意图】小组活动，每位同学都有大量的练习拼写的机会，通 过这些教学活动培养学生的拼读能力和合作能力。 （4）. Challenge time: play a frog game, jump and read the words 【设计意图】 尝试拼读的新单词比较有难度，通过游戏环节进一步 巩固加强新单词拼读能力，趣味性竞赛活动可保持学生的课堂兴趣。 并为下面环节听故事填写单词做好铺垫。 （5） Listen to the chant and circle the words with en 2.2. PracticePractice ofof spellingspelling andand readingreading （1）Listen to the words and spell them in the class. (2) listen to the new story: Be Helpful and fill in the blanks. Students can choose story A or story B. Story A is easier. Students just have to fill some missing letters of the words in the story. Story B is a little more difficult. Students have to fill the whole missing words. (3)Read the story 【设计意图】从听单词，拼写单词，然后到通过听故事写出带有 en 的单词，锻炼学生听音会写的能力。并且听故事填写单词分为两个 层次， A 和 B。故事的内容都是一样的。故事 A 中，学生只需填写 单词中所缺字母即可，故事 B，学生必须填写整个单词。从而培养 学生的拼写能力。另外，在这环节，也体现了学生从学习单词的拼 读过渡到在句子中拼读的学习。在拓展故事中，单词都是新单词， 很好地体现了教学过程的梯度性。音词句篇，一环扣一环， 最后能够达到综合运用语言的能力，并且在故事中寓教于乐。 StepStep 4:4: homeworkhomework 1. Practice reading the words in groups. 2. Use the “en” words to make your own chant or your own story. 九、教学测试安排 通过作业反馈，分析学生掌握所学内容的程度 十、板书 Unit 3 Dates Sounds and words pen pencil ten friend when men 教学反思 本课教学内容出自粤人民版开心英语教材新版五年级上册 Unit3 My Date 中 sounds and words 板块，本节课是语音课，教授 字母 en 在单词中的发音。学生在之前的英语学习中已经学了一些元 音和辅音的发音，接触过拼读与拼写，具备一定的拼读单词与拼写 单词的基础。本节语音课主要的目标是让学生掌握 en 的发音和让学 生学会自主拼读和拼写含有字母 en 的单词，使学生实现见词会读， 听音会写的能力。这也是我们科组在开展的市级立项课题的内容。 以下是我上完课的教学反思： 这节课做得比较好的地方有： 一 归纳发音规律，培养概括能力 教师整体呈现故事，在引导学生理解故事的过程中引出目标语 音的 载体词汇。然后引导学生归纳这些单词的共同语音特征，呈现 目标语言。 二注重拓展运用，输入与输出对等 学生先通过绘本故事获取信息，自主总结归纳字母 en 的发音， 自然拼读新旧单词和新绘本故事是输出，并且在输出后老师都有检 测学生的学习效果。 三多操练，不局限于课本 学生先通过听老师拼读学过的单词，接着师生一起拼读已学过 的单词再到拼读没有学过的单词，最后小组活动，每位同学都有大 量的练习拼写的机会，通过这些教学活动培养学生的拼读能力，让 学生学会拼读带字母 en 的单词。 同时，学生还通过听故事，选择适合自己能力的 A、B 绘本， 填写单词所缺字母或单词，提高了拼写单词的能力。 四、教学环节有梯度性、层次性 学生的认知是由浅到深，本课从易到难，从字母到单词，从词 到句。从学习单词的拼读过渡到拼读句子，在拓展故事中，单词都 是新单词，很好地体现了教学过程的梯度性。音词句篇，一 环扣一环，最后能够达到综合运用语言的能力。 五具有趣味性 在语境中教学，不乏趣味性。同时也让学生通过有趣的故事和 动作语言更牢固地记住了字母 en 的发音。课堂氛围生动有趣，配合 肢体动作，手势表情，融入游戏，把趣味性活动融入到专业性知识 的教学。 不足和建议： 这节课的教学过程还存在不少问题和待改进的地方，比如 一、每个环节的衔接过渡不够自然，增加过渡语。可以用方法把教 学过程有机串起来； 二、第一个环节的故事如果老师能录音，然后把录音和图片一起制 成微视频会更好，相比起教师在台上读图表演，学生更能享受这种 读故事的方式。 课程说明课程说明 一、一、 选题背景选题背景 1、英语课程标准明确提出英语课程承担着促进学生思维能力的发展。思维 的敏捷性和思维的灵活性是重要的思维品质。思维的灵活性是指思维活动的灵活程 度，它反映了“举一反三”运用所学知识的能力。思维的敏捷性是指思维的敏锐程 度，有意训练思考问题的速度，就能逐渐培养敏捷的思维。 2、五年级的学生的思维能力的发展需要我们培养他们的思维的敏捷性和灵活 性。 二、主要内容二、主要内容 五年级, Book 5 ， Unit 3 Dates 粤人 2011 新课标版 三、三、 课程目标课程目标 1、认知目标 能理解故事，对话，表演故事，对话内容，能掌握本单元词汇、句型，能运用 基本句型进行交际，能阅读短文，具有初步的阅读理解能力。能拼读含有“en” 字 母组合的单词，能拼写含有“en”字母组合的单词。 2、技能目标 重点词汇、句型能够听说读写，灵活运用，能阅读短文，具有初步的阅读理 解能力。能用简单的句子表达生日这个话题。 3、情感目标 学生有学习英语的兴趣，自信心。能大胆地介绍家人的生日，表达对家人的喜 爱，具有感恩的心。能够积极参与课堂活动，能与他人进行合作完成学习任务，感 受到阅读、创作的乐趣，喜欢用英语来进行交流，对自己的学习状态感到满意并有 用英语来表达自己的想法的愿望。 4、思维目标 （1）能在课堂活动中训练自己思考问题的速度，培养思维的敏捷性。 （2）能在课堂活动中“举一反三”地运用已学到的知识，培养思维的灵活性。 四、整体规划四、整体规划 （一）教材分析 1、教材整体分析 开心学英语( Friends with English )这套教材为了让学生开心地英语， 设计了可爱、调皮的外星人 Gogo。整套教材讲述了 Gogo 和它的朋友 Tony、Jenny 之间发生的种种历程，小学生们通过观看他们的种种历程，在笑声中学习英语。它 根据小学生的生理、心理和语言学习的特点，调动学生学习英语的积极性，培养学 生学习英语的兴趣。它设计了 conversation, 通过生动的对话呈现了一个个有趣的 故事，并且每个单元的故事是有联系的，来整体呈现每个单元的知识目标。它设计 了 vocabulary &Target, 让学生扎扎实实的学习单词和基本句型。 它设计了 practice, song activity, activity 让学生在练习中巩固知识点。它设计了 Reading and writing, More reading and wring, 让学生提高阅读理解能力。它 设计了 sounds and words 让学生学习发音。 它还设计了文化单元，反映英语国家 的习俗、生活方式和社会文化、思维方式等。 2、单元内容分析 1) 开心学英语这一教材按“话题-功能-结构-任务”相结合的原则 编写，我们所选取的这一单元也不例外。本单元的语言功能是：谈论日期和生日 2) 重点句型有： Whats the date today? Its Whens your birthday? My birthday is 3) 重点词汇有：July, August, September, October, November, December. 4）语音有：字母组合 en 发/en/ （二）学情分析 1、五年级学生的认知特点 五年级的学生正处于儿童思维发展的关键期，具体形象思维占优势，感知觉的 无意性和情绪性比较明显，有意注意的能力有所发展但不持久，对知识的记忆正从 机械记忆向理解记忆过渡。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿 等特点。他们喜欢新鲜事物，对英语的学习怀有好奇心，有持续学习的兴趣。 2、经过四年多的学习，我校五年级的学生已经积累了一定英语基础知识，他 们具备与他人合作共同用简单的英语完成学习任务的能力，他们也能对所学习的内 容进行表演，能够借助图片理解简短的英语故事甚至发挥想象力创造出自己的英语 故事。 （三）教学策略 1、整体教学。让学生通过篇章教学来学习单词，理解句子的意思。 （Whole language teaching . Let the students learn the words, understand the sentence throughout the whole dialogues. ） 2、任务性教学。让学生在阅读与各种能力的培养中得到信息，完成各种任务。 （Task based teaching. Let the students get the information throughout reading and train the students the skills of reading. ） 3、教具：多媒体教学、图片和头饰等。通过看卡通视频，使用图片，以及各种 教学活动激发学生学习英语的兴趣。 （Teaching aids：CAI, pictures and headbands. Arouse students interests throughout watching cartoons , using the pictures and teaching activities. ） （四）课时安排: 本单元分 5 个课时。本课程只开发前面 4 个课时。 第一课时：Story 第二课时：Vocabulary , Target and Practice 1 & 2 ，Activity 第三课时：Sounds and words 第四课时: Reading and writing 第五课时： More reading and writing 五、课程特点五、课程特点 此课程以培养学生的思维品质中的思维的敏捷性和灵活性为重要目标， 希望 通过在课堂活动中训练学生思考问题的速度，培养学生思维的敏捷性。通过课堂活 动培养学生“举一反三”地运用已学到的知识，培养学生思维的灵活性。 Be Helpful (A) Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a _ en _ to _ en _ off the eagle. And the eagle goes back to its d_ _. Suddenly, her _ en _ _ en _ off. She is crying. Two _ en come to her and say: “ We can help you _ en _ the _ en _ .” Jenny is so happy. And then they become good _ _ _ en _. Be Helpful(B) Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a _ to _ off the eagle. And the eagle goes back to its_. Suddenly, her off. She is crying. Two _ come to her and say: “ We can help you _ the _.” Jenny is so happy. And then they become good _. Be Helpful Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a _ to _ off the eagle. tentfend And the eagle goes back to its_. den Suddenly, her off. She is crying. tent bends Two _ come to her and say: “ We can help you _ the _.” men mendtent Jenny is so happy. And then they become good _.friends 这个练习是培养学生拼写单词的能力，也就是听音会写得能力。每个学生都会有A B 两本绘本。A 绘本比较简单，只需填写所缺单词的字母即可。每个横线填写一个字母。B绘本难度大 一些，需听绘本故事填写所缺的整个单词。
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Unit 3 Dates Sounds and words Be Grateful Benson and Henry are pupils in a school of a village. They are ten years old and they are good friends. When they grow up, they become great men! They come back to the school. Benson gives many pens and desks to the school. Henry gives many pencils and chairs to the school. A grandma in this village gives Benson and Henry a hen. “ Thank you. I love you.” They are ten years old and they are good friends. What is the sound of en ? What do they have in common？ en frien d penc il men when pen ten frien d penc il men when pen ten What is the sound of en ? The sound of en is ( ). enwh enp enpcil ent enfrdi enm enh pen ten friend penc il men when Be Grateful Lets read. Benson and Henry are pupils in a school of a village. They are ten years old and they are good friends. When they grow up, they become great men! They come back to the school. Benson gives many pens and desks to the school. Henry gives many pencils and chairs to the school. A grandma in this village gives Benson and Henry a hen. “ Thank you. I love you.” enf eny B enr end enld ensd e n bld enst enrt enbt enbch enFr ch enclch ensse enfce Group work Challenge Time （挑战） R Read correctly.(正确） Read loudly.(响亮) Jump vividly.（生动 ） Cross the river went dentfence hence sendlend clenchFrench Can you spell it ? Be Helpful Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a _ to _ off the eagle. tentfend And the eagle goes back to its_. den Suddenly, her bends off. She is crying. tent Two _ come to her and say: “ We can help you _ the _.” me n mendtent Jenny is so happy. And then they become good _.friends Be Helpful Lets read Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a tent to fend off the eagle. Then the eagle goes back to its den. Suddenly, her tent bends off. She is crying. Two men come to her and say: “ We can help you mend the tent.” Jenny is so happy. They become good friends. Homework 1.Practice reading the words in groups. 2. Use the “en” words to make your own chant or your own story. Be Grateful Benson and Henry are pupils in a school of a village. They are ten years old and they are good friends. When they grow up, they become great men! They come back to the school. Benson gives many pens and desks to the school. Henry gives many pencils and chairs to the school. A grandma in this village gives Benson and Henry a hen. “ Thank you. I love you.” They are ten years old and they are good friends. Be Helpful Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a tent to fend off the eagle. Then the eagle goes back to its den. Suddenly, her tent bends off. She is crying. Two men come to her and say: “ We can help you mend the tent.” Jenny is so happy. They become good friends. 1 2018 学年度第一学期 Letter en 教学反思 本课教学内容出自粤人民版开心英语教材新版五年级上册 Unit3 My Date 中 sounds and words 板块，本节课是语音课，教授字母 en 在 单词中的发音。学生在之前的英语学习中已经学了一些元音和辅音的发 音，接触过拼读与拼写，具备一定的拼读单词与拼写单词的基础。本节 语音课主要的目标是让学生掌握 en 的发音和让学生学会自主拼读和拼 写含有字母 en 的单词，使学生实现见词会读，听音会写的能力。这也 是我们科组在开展的市级立项课题的内容。以下是我上完课的教学反思： 这节课做得比较好的地方有： 一 归纳发音规律，培养概括能力 教师整体呈现故事，在引导学生理解故事的过程中引出目标语音的 载体词汇。然后引导学生归纳这些单词的共同语音特征，呈现目标语言。 二注重拓展运用，输入与输出对等 学生先通过绘本故事获取信息，自主总结归纳字母 en 的发音，自 然拼读新旧单词和新绘本故事是输出，并且在输出后老师都有检测学生 的学习效果。 三多操练，不局限于课本 学生先通过听老师拼读学过的单词，接着师生一起拼读已学过的单 词再到拼读没有学过的单词，最后小组活动，每位同学都有大量的练习 2 拼写的机会，通过这些教学活动培养学生的拼读能力，让学生学会拼读 带字母 en 的单词。 同时，学生还通过听故事，选择适合自己能力的 A、B 绘本，填写 单词所缺字母或单词，提高了拼写单词的能力。 四、教学环节有梯度性、层次性 学生的认知是由浅到深，本课从易到难，从字母到单词，从词到句。 从学习单词的拼读过渡到拼读句子，在拓展故事中，单词都是新单词， 很好地体现了教学过程的梯度性。音词句篇，一环扣一环，最后 能够达到综合运用语言的能力。 五具有趣味性 在语境中教学，不乏趣味性。同时也让学生通过有趣的故事和动作 语言更牢固地记住了字母 en 的发音。课堂氛围生动有趣，配合肢体动 作，手势表情，融入游戏，把趣味性活动融入到专业性知识的教学。 不足和建议： 这节课的教学过程还存在不少问题和待改进的地方，比如 一、每个环节的衔接过渡不够自然，增加过渡语。可以用方法把教学过 程有机串起来； 二、第一个环节的故事如果老师能录音，然后把录音和图片一起制成微 视频会更好，相比起教师在台上读图表演，学生更能享受这种读故事的 方式。 Unit3 Dates Sounds and words (Letter en) 一、教学流程图 presentation 1.Present a story (2) Read the new words; (3) Group work; (4) Play a frog game; (5)Listen the chant and circle the words with en. Review the sounds of some consonant letters the students have learned before. 3. Find the common letters from the words in the story PracticePractice 1.Practice of reading (1) Read the target words; 2. More practice for spelling and reading (1)Listen to a new story and fill in the blanks guessing game. Warm-up (2)Read the story 1. Practice reading the words in groups. 2. Make your own chant or your own story. Homework 2. Ask and answer 4. Listen and guide the students to conclude the sound of en 二、教学内容和分析二、教学内容和分析 本课教学内容出自粤人民版开心英语新版五年级上册 Unit3 My Date 中 sounds and words 板块。本课是语音教学，主要是学习字 母en的发音并学会拼读带有en的单词。通过引领学生听含有 en 单 词的故事，启发学生归纳字母组合 en 的发音规律，再现发音相同单 词，运用听音、拼读、拼写等练习，让学生在真实语言交际中掌握 字母 en 的发音规则，提高单词拼读能力和语音意识，做到见词会读， 拼音会写。不断提高学生的概括、联想和迁移等语音学习能力。 三、学生分析三、学生分析 小学五年级的学生大部分是在 10-11 岁之间。他们的思维能力 也开始从直观形象思维向抽象思维发展。这也为他们学习直拼法， 运用字母与字母组合和它们的发音的对应关系之间的规律，拼读拼 写单词奠定了生理基础。学生的注意能力也发展得不错了，可以专 注 25 分钟左右，并且可以同时关注各个器官的活动。他们开始具有 抽象逻辑思维能力，记忆力不断提高，特别是有意记忆。学生的好 奇心强，有创新意识，独立意识不断增强，具有自己的见解。这个 时期非常适合运用启发式教学，让学生自己比较、分析、总结，培 养他们的思维能力。但这个时期他们的意志力还不够坚强，面对困 难、挫折，容易灰心丧气，因此设计教学活动要有一定难度，又不 能太难。 此教学内容是字母组合 en 的发音，学生已经学习了 26 个字母的发 音及一些元音字母组合和辅音字母组合的发音。 我校(南区良都小学)学生经过一、二年级的感受语音，和三、 四拼读能力的教学，五年级拼写能力的教学，大部分学生已经具备 一定的拼读能力和拼写能力。 四、教学目标四、教学目标 ( (一一) ) 知识目标知识目标 1.能准确拼读含有字母组合 en 的单词：when, pen ,ten, friend, pencil, men. 2.能准确地读出/en/，并能掌握字母组合 en 相对应的发音/ en /的 规律。 ( (二二) ) 技能目标技能目标 1.学生看到含有 en 字母组合单词，能够拼读目标单词 when, pen ,ten, friend, pencil, men.以及没有学过的新单词，如 lend, send, rent, bench, clench, French 等。能够看词会读。 2.学生听到含有 en 字母组合的单词，包括已学的和未学的新单词， 会拼写单词。 3、学生能听故事， 填写故事中所缺的含 en 字母的单词。也就是能 在具体的语境中听音会写。 （三）情感目标三）情感目标 1能积极地参与英语活动，包括全班的活动，和小组合作拼读单词 的活动，能感受到英语学习的乐趣，能与他人友好地合作，乐于用 英语与他人沟通，表达自己的看法。 2通过两个绘本的阅读，感受到乐于助人的快乐。 （四）学习策略目标 能根据老师含 en 的单词，归纳字母组合 en 的发音规律，能提高概 括能力和迁移能力，进而发展思维的敏捷性和灵活性。 五、教学重难点五、教学重难点 1. 重点 感知并发现字母 en 的发音，并根据该发音规则自由拼读与拼写带有 en 的单词。 2. 难点 自主归纳 en 的发音规律,能拼读拼写含 en 字母组合的新单词。 六、六、 教学策略教学策略 （一）故事教学法（一）故事教学法 教师将 6 个含有 en 字母组合的单词编进故事，通过故事的形式呈现 给学生，引导学生学习，激发学生学习英语的兴趣。 （二）启发式教学（二）启发式教学 教师引导学生总结字母组合 en 的发音规律，并借助多媒体、学具引 导学生用直拼法拼读、拼写单词。 （三）合作学习法（三）合作学习法 学生小组合作拼读单词，拼写单词，互助地完成学习任务，给学生 练习语言并互相学习和相互帮助的条件和机会。 七、教学准备：七、教学准备：PPT 课件、动画、单词日历卡 八教学过程八教学过程 StepStep 1:1: GreetingGreeting andand warmingwarming upup Review the sounds of some consonant letters the students have learned before. 【设计意图】复习已经学过的辅音字母的发音，放松活跃气氛的同 时为下拼读、拼写单词的环节作铺垫。 StepStep 2 2：PresentationPresentation Present a story Be Grateful with words including letters en and lead in 1. Ask and answer: What do Benson and Henry give to school? What does the Grandma give to Benson and Henry? 2. Find the common letters from the words in the story; 3. Listen and guide the students to conclude the sound of en. 【设计意图】教师整体呈现故事，在引导学生理解故事的过程中引 出目标语音的载体词汇。然后引导学生归纳这些单词的共同语音特 征，呈现目标语言。归纳发音规律，培养学生的概括能力。 StepStep 3:3: PracticePractice 1.1. PracticePractice ofof readingreading (1) Read the target words when pen pencil ten friend men hen (2) Read the new words fen yen bren end lend send blend sent rent bent bench French clench sense fence 【设计意图】通过自由拼读新旧单词，进一步巩固目标单词，练习 学生自主拼读带有字母 en 的单词的能力,提高学生见词会读的能力。 （3） Group work (使用单词日历卡小组拼读) 【设计意图】小组活动，每位同学都有大量的练习拼写的机会，通 过这些教学活动培养学生的拼读能力和合作能力。 （4）. Challenge time: play a frog game, jump and read the words 【设计意图】 尝试拼读的新单词比较有难度，通过游戏环节进一步 巩固加强新单词拼读能力，趣味性竞赛活动可保持学生的课堂兴趣。 并为下面环节听故事填写单词做好铺垫。 （5） Listen to the chant and circle the words with en 2.2. PracticePractice ofof spellingspelling andand readingreading （1）Listen to the words and spell them in the class. (2) listen to the new story: Be Helpful and fill in the blanks. Students can choose story A or story B. Story A is easier. Students just have to fill some missing letters of the words in the story. Story B is a little more difficult. Students have to fill the whole missing words. (3)Read the story 【设计意图】从听单词，拼写单词，然后到通过听故事写出带有 en 的单词，锻炼学生听音会写的能力。并且听故事填写单词分为两个 层次， A 和 B。故事的内容都是一样的。故事 A 中，学生只需填写 单词中所缺字母即可，故事 B，学生必须填写整个单词。从而培养 学生的拼写能力。另外，在这环节，也体现了学生从学习单词的拼 读过渡到在句子中拼读的学习。在拓展故事中，单词都是新单词， 很好地体现了教学过程的梯度性。音词句篇，一环扣一环， 最后能够达到综合运用语言的能力，并且在故事中寓教于乐。 StepStep 4:4: homeworkhomework 1. Practice reading the words in groups. 2. Use the “en” words to make your own chant or your own story. 九、教学测试安排 通过作业反馈，分析学生掌握所学内容的程度 十、板书 Unit 3 Dates Sounds and words pen pencil ten friend when men 教学反思 本课教学内容出自粤人民版开心英语教材新版五年级上册 Unit3 My Date 中 sounds and words 板块，本节课是语音课，教授 字母 en 在单词中的发音。学生在之前的英语学习中已经学了一些元 音和辅音的发音，接触过拼读与拼写，具备一定的拼读单词与拼写 单词的基础。本节语音课主要的目标是让学生掌握 en 的发音和让学 生学会自主拼读和拼写含有字母 en 的单词，使学生实现见词会读， 听音会写的能力。这也是我们科组在开展的市级立项课题的内容。 以下是我上完课的教学反思： 这节课做得比较好的地方有： 一 归纳发音规律，培养概括能力 教师整体呈现故事，在引导学生理解故事的过程中引出目标语 音的 载体词汇。然后引导学生归纳这些单词的共同语音特征，呈现 目标语言。 二注重拓展运用，输入与输出对等 学生先通过绘本故事获取信息，自主总结归纳字母 en 的发音， 自然拼读新旧单词和新绘本故事是输出，并且在输出后老师都有检 测学生的学习效果。 三多操练，不局限于课本 学生先通过听老师拼读学过的单词，接着师生一起拼读已学过 的单词再到拼读没有学过的单词，最后小组活动，每位同学都有大 量的练习拼写的机会，通过这些教学活动培养学生的拼读能力，让 学生学会拼读带字母 en 的单词。 同时，学生还通过听故事，选择适合自己能力的 A、B 绘本， 填写单词所缺字母或单词，提高了拼写单词的能力。 四、教学环节有梯度性、层次性 学生的认知是由浅到深，本课从易到难，从字母到单词，从词 到句。从学习单词的拼读过渡到拼读句子，在拓展故事中，单词都 是新单词，很好地体现了教学过程的梯度性。音词句篇，一 环扣一环，最后能够达到综合运用语言的能力。 五具有趣味性 在语境中教学，不乏趣味性。同时也让学生通过有趣的故事和 动作语言更牢固地记住了字母 en 的发音。课堂氛围生动有趣，配合 肢体动作，手势表情，融入游戏，把趣味性活动融入到专业性知识 的教学。 不足和建议： 这节课的教学过程还存在不少问题和待改进的地方，比如 一、每个环节的衔接过渡不够自然，增加过渡语。可以用方法把教 学过程有机串起来； 二、第一个环节的故事如果老师能录音，然后把录音和图片一起制 成微视频会更好，相比起教师在台上读图表演，学生更能享受这种 读故事的方式。 课程说明课程说明 一、一、 选题背景选题背景 1、英语课程标准明确提出英语课程承担着促进学生思维能力的发展。思维 的敏捷性和思维的灵活性是重要的思维品质。思维的灵活性是指思维活动的灵活程 度，它反映了“举一反三”运用所学知识的能力。思维的敏捷性是指思维的敏锐程 度，有意训练思考问题的速度，就能逐渐培养敏捷的思维。 2、五年级的学生的思维能力的发展需要我们培养他们的思维的敏捷性和灵活 性。 二、主要内容二、主要内容 五年级, Book 5 ， Unit 3 Dates 粤人 2011 新课标版 三、三、 课程目标课程目标 1、认知目标 能理解故事，对话，表演故事，对话内容，能掌握本单元词汇、句型，能运用 基本句型进行交际，能阅读短文，具有初步的阅读理解能力。能拼读含有“en” 字 母组合的单词，能拼写含有“en”字母组合的单词。 2、技能目标 重点词汇、句型能够听说读写，灵活运用，能阅读短文，具有初步的阅读理 解能力。能用简单的句子表达生日这个话题。 3、情感目标 学生有学习英语的兴趣，自信心。能大胆地介绍家人的生日，表达对家人的喜 爱，具有感恩的心。能够积极参与课堂活动，能与他人进行合作完成学习任务，感 受到阅读、创作的乐趣，喜欢用英语来进行交流，对自己的学习状态感到满意并有 用英语来表达自己的想法的愿望。 4、思维目标 （1）能在课堂活动中训练自己思考问题的速度，培养思维的敏捷性。 （2）能在课堂活动中“举一反三”地运用已学到的知识，培养思维的灵活性。 四、整体规划四、整体规划 （一）教材分析 1、教材整体分析 开心学英语( Friends with English )这套教材为了让学生开心地英语， 设计了可爱、调皮的外星人 Gogo。整套教材讲述了 Gogo 和它的朋友 Tony、Jenny 之间发生的种种历程，小学生们通过观看他们的种种历程，在笑声中学习英语。它 根据小学生的生理、心理和语言学习的特点，调动学生学习英语的积极性，培养学 生学习英语的兴趣。它设计了 conversation, 通过生动的对话呈现了一个个有趣的 故事，并且每个单元的故事是有联系的，来整体呈现每个单元的知识目标。它设计 了 vocabulary &Target, 让学生扎扎实实的学习单词和基本句型。 它设计了 practice, song activity, activity 让学生在练习中巩固知识点。它设计了 Reading and writing, More reading and wring, 让学生提高阅读理解能力。它 设计了 sounds and words 让学生学习发音。 它还设计了文化单元，反映英语国家 的习俗、生活方式和社会文化、思维方式等。 2、单元内容分析 1) 开心学英语这一教材按“话题-功能-结构-任务”相结合的原则 编写，我们所选取的这一单元也不例外。本单元的语言功能是：谈论日期和生日 2) 重点句型有： Whats the date today? Its Whens your birthday? My birthday is 3) 重点词汇有：July, August, September, October, November, December. 4）语音有：字母组合 en 发/en/ （二）学情分析 1、五年级学生的认知特点 五年级的学生正处于儿童思维发展的关键期，具体形象思维占优势，感知觉的 无意性和情绪性比较明显，有意注意的能力有所发展但不持久，对知识的记忆正从 机械记忆向理解记忆过渡。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿 等特点。他们喜欢新鲜事物，对英语的学习怀有好奇心，有持续学习的兴趣。 2、经过四年多的学习，我校五年级的学生已经积累了一定英语基础知识，他 们具备与他人合作共同用简单的英语完成学习任务的能力，他们也能对所学习的内 容进行表演，能够借助图片理解简短的英语故事甚至发挥想象力创造出自己的英语 故事。 （三）教学策略 1、整体教学。让学生通过篇章教学来学习单词，理解句子的意思。 （Whole language teaching . Let the students learn the words, understand the sentence throughout the whole dialogues. ） 2、任务性教学。让学生在阅读与各种能力的培养中得到信息，完成各种任务。 （Task based teaching. Let the students get the information throughout reading and train the students the skills of reading. ） 3、教具：多媒体教学、图片和头饰等。通过看卡通视频，使用图片，以及各种 教学活动激发学生学习英语的兴趣。 （Teaching aids：CAI, pictures and headbands. Arouse students interests throughout watching cartoons , using the pictures and teaching activities. ） （四）课时安排: 本单元分 5 个课时。本课程只开发前面 4 个课时。 第一课时：Story 第二课时：Vocabulary , Target and Practice 1 & 2 ，Activity 第三课时：Sounds and words 第四课时: Reading and writing 第五课时： More reading and writing 五、课程特点五、课程特点 此课程以培养学生的思维品质中的思维的敏捷性和灵活性为重要目标， 希望 通过在课堂活动中训练学生思考问题的速度，培养学生思维的敏捷性。通过课堂活 动培养学生“举一反三”地运用已学到的知识，培养学生思维的灵活性。 Be Helpful (A) Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a _ en _ to _ en _ off the eagle. And the eagle goes back to its d_ _. Suddenly, her _ en _ _ en _ off. She is crying. Two _ en come to her and say: “ We can help you _ en _ the _ en _ .” Jenny is so happy. And then they become good _ _ _ en _. Be Helpful(B) Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a _ to _ off the eagle. And the eagle goes back to its_. Suddenly, her off. She is crying. Two _ come to her and say: “ We can help you _ the _.” Jenny is so happy. And then they become good _. Be Helpful Jenny goes to a forest. There is a big eagle. She builds a _ to _ off the eagle. tentfend And the eagle goes back to its_. den Suddenly, her off. She is crying. tent bends Two _ come to her and say: “ We can help you _ the _.” men mendtent Jenny is so happy. And then they become good _.friends 这个练习是培养学生拼写单词的能力，也就是听音会写得能力。每个学生都会有A B 两本绘本。A 绘本比较简单，只需填写所缺单词的字母即可。每个横线填写一个字母。B绘本难度大 一些，需听绘本故事填写所缺的整个单词。
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