广东版五上Unit 1 Season and Weather-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：607cd).zip
如何在故事教学中培养学生的思维能力 英语故事是培养学生思维能力的重要载体，这主要的原因是小学生喜欢看故事，其跌宕 起伏的故事情节最能吸引孩子的注意力，她们有了解故事内容的欲望和行为，自然需要运用 联想，预测，提问等思考策略了解故事。其次，故事本身就是一个完整的语境，孩子能在完 整的语境中通过图片和文字信息获取故事的大概意思。因此在故事教学中，教师需要抓住学 生的兴趣点。其次，通过问题设计和任务布置，引导孩子运用相关的思考策略与故事文本对 话，与内心世界对话，在互动对话的过程中加深对故事的理解。 下面通过五年级上册 Unit 1 Seasons and Weather 的故事课反思论述故事教学中如何培养 学生的思维能力。 第一、故事内容的处理和课时安排。 本单元故事的内容主要讲解 Tony,Jenny and Gogo 在 hang glider 上体验了四季的变化。 由于孩子对四季和天气话题比较陌生，没有足够的语言积累，因此本课作为本单元的第一课 时，充分利用学生的好奇心理，孩子能通过故事形象生动的配图和简单的对话的语境中能较 好的掌握四季单词和相关单词，为下一节词汇课做好充分的准备。在处理故事时，我采用运 用故事书的形式展开故事教学。首先给故事起一个名字和设计一个封面，充分激发学生的好 奇心和学习欲望。学生通过封面的了解故事人物、时间和地点，接着故事内容一页页铺开， 任务挑战由简单的图片环游到进入文本学习，让孩子逐步了解故事。 第 2、故事教学中每个活动设计与思维紧紧相扣。 1. 通过故事封面和标题让学生大胆预测故事内容。 本故事我设计为一本故事书，封面上有 Tony,Jenny 和 Gogo 在滑翔翼上，让孩子了解故 事的人物和猜测在滑翔翼上将去哪里，激活孩子已有的知识，做好学习的准备。故事标题为 A Magic Day, 人物表情都很开心，通过问题“ Why the books name is A Magic Day , but not a Happy Day 或者 A Nice Day，促使孩子大胆的猜测，并激发学生想去了解故事的欲望。 2. 通过图片环游培养学生观察图片的能力。在完整故事图片呈现时让学生整体感知故 事。 五年级孩子的思维仍处在形象思维到抽象思维过渡期，形象思维还是占主角。因此，我 设计了图片环游的活动，把故事图片放大，以此增强孩子的注意力，让孩子能观察到图片的 每个细节，并能轻松比较每张图片的不同之处，培养孩子的观察能力和比较能力。此外，我 将在故事图片环游与讲述方式相结合，让孩子在老师所创设的故事语境中初步感知故事的内 容，在讲述过程中潜移默化地让孩子在情境中学习新词，为接触真正的文本阅读扫除障碍。 3. 通过观看故事视频，学会抓取关键词，培养孩子获取信息的策略。 前面图片环游的环节时已给孩子留下深刻的印象，学生已经理解故事的主题为四季，但 不清楚那几个单词是四季，它们的读音又是怎样的。带着这个疑问，老师带着学生一起观看 视频，孩子的注意开始从图片关注转到对文字，在众多信息中学生能根据问题找出故事中出 现的四季单词，并能将四季单词贴在相应的图片中。这个活动不仅让孩子通过视频提供的声 音和文字学习到四个季节的表达，同时在故事情境中理解到四个季节的词义。 4. 通过阅读故事文本和观察故事图片，继续培养孩子的观察能力，掌握多种获取故事 信息的方法。 当孩子了解四季的表达后，孩子自然就想了解这四个季节的天气和景色自然。我鼓励孩 子自己尝试读故事，并完成表格相关的信息。表格信息分天气和景色。由于孩子刚从四年级 过渡到五年级学习，需要老师在阅读方法方面的指导，所以我把春天这一栏的天气和景色作 示范，指导孩子读第一幅画的故事，并圈出天气和景色的词语，此外我还鼓励孩子挖掘文字 以外的图片信息，让孩子说出更多信息。有了老师的示范，剩下的三个季节则让孩子自主完 成。通过学生的完成和回答情况，我发现孩子不仅能回答出说出文本的相关信息，同时也说 出了文本以外的信息，夏天能说出吃雪糕，游泳，沙滩和大太阳的相关表达，秋天能说出秋 天放风筝，风大，骑自行车等信息，冬天能说出滑冰，穿哪些衣服等信息。孩子精彩的回答， 让我非常吃惊，孩子不仅能说出到图片所隐藏的信息，还能结合自己的联想以及对四季的体 验说出了更多丰富的信息。孩子在回答的过程中体验到了愉悦感和成功感，不仅如此，孩子 在以后的阅读中懂得根据图文以及自己的经验来获取信息和理解信息。 5. 通过板书总结和概括做好信息积累，训练学生思维的逻辑性和语言表达能力。 故事教学中，为了便于学生记忆故事和讲述故事，我把故事分四季、天气和相关景 色进行解构，通过图表方式对故事进行总结和概括，在复述过程中，通过提供句子解构， 引导孩子运用相关句型进行复述，把故事前后加上变成了完成的故事复述。学生在复述 过程中加深了故事内容的印象，也懂得有条理性的表达。 6. 通过 big book 的制作活动拓宽学生的思维，激发学生的想象力和创造力。 故事学习完后，学生学习的积极性和热情依然能保持，可以看出孩子对故事非常感 兴趣，接着我引导孩子学生一起制作属于我们自己的故事书，于是我把一本大大的故事 书拿给学生看，孩子们立马想去读，但我说需要你们把故事的内容填进去，把原有的故 事增加了人物的对话，让故事更加丰富和有趣。整个活动学生的回答一个比一个精彩， 一个比一个的句子表达丰富，让我感叹学生的想象力和创造力是那么的惊人。教师只要 把课堂的自主权留给孩子，让孩子在愉悦轻松的氛围下让学生充分表达，让个体思维得 到充分发展，在发散与拓展中培养孩子的思维的创造性和想象性。 Unit1 Seasons and Weather story reading A Magic Day Who are they ? Where are they ? hang glider A Magic Day Magic A Magic Day on Gogos Hang Glider Lets watch the pictures . A Magic Day They experience four seasons in a day. (体验) Task1：Watch and match. 1. fall 2. summer 3. winter 4. spring spring summer fallwinter Tips: Watch the video and focus on the seasons. 仔细观看视频了解故事，关注四季词语的表达。 Task2：Look，read and fill in the blanks. seasons spring summer fall winter weather things to see Tips: Look at the pictures and read the story carefully.Then circle the answers.仔细观察故事图片和阅读故事，圈出答案。 Q1: Whats the weather（天气） like? Q2: What can they see? Task2：Look，read and fill in the blanks. seasons spring summer fall winter weather things to see Its warm in spring. flowers warm 暖和 green trees green glass Q1: Whats the weather like? Q2: What can they see? seasons spring summer fall winter weather what to see warm 暖和 flowers green trees green glass Its summer. Its hot in summer. hot beach boat people are swimming Task2：Look，read and fill in the blanks. Q1: Whats the weather like? Q2: What can they see? seasons spring summer fall winter weather what to see warm 暖和 flowers green trees green glass hot beach boat people are swimming Its fall. I like fall. red, yellow and orange leaves cool Task2：Look，read and fill in the blanks. Q1: Whats the weather like? Q2: What can they see? seasons spring summer fall winter weather what to see warm 暖和 flowers green trees green glass hot beach boat people are swimming red, yellow and orange leaves cool cold ice snow sled . Task2：Look，read and fill in the blanks. Q1: Whats the weather like? Q2: What can they see? Does Gogo like winter? No,he doesnt. He likes summer. Task3：Read and imitate . seasons spring summer fall winter weather what to see warm 暖和 flowers green trees green glass hot beach boat people are swimming red, yellow and orange leaves coolcold ice snow sled . Its _ in spring summer fall winter. Tony,Jenny and Gogo can see _. Task4：Make a summary of the story. Task5：Group work to make the story more interesting and rich in content. Its warm in spring. ？ Its warm in spring. Its summer. Its hot in summer. ？ ？ Its fall. I like fall. ？ ? ? Its summer now！ Oh, Gogo! ? A Magic Day ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ What season do you like ? Why? I like . Because its . I can. Homework: 1. Read the story. 2. Share your new story with each other. 第 1 页 共 7 页 广东版英语五年级上册 Unit 1Seasons and Weather精品课程研究 Teaching Plan Unit1 Seasons and Weather 教学主题教学主题A Magic Day 教材教材广东人民版册次、单元册次、单元（三年级起点）五年级上册 单元课次单元课次 Unit 1 Seasons and weather (period 1) 课型课型 故事课 新授课 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课时是故事新授课，学习内容包括： spring, summer, fall, winter，warm, cool, 核心句型 Its . 和 Its in .教材通过呈现 Gogo、Tony 和 Jenny 在一天中谈论在 hang glider 上看到四季以 及相应的天气和 自然景物的场景，让学生感知四个季节和天气的词语，以及核心句型的语义及语用情 景。 二、学生情况分析：二、学生情况分析： 本课时的授课对象是小学五年级学生。经过两年多的英语学习，他们已有一定的英语知识储备， 具备一定的听、说、读、写能力，逻辑思维能力日渐增强。 在学习本课时内容之前，学生只学过关于天气的形容词:hot ，cold,没有接触过其他季节和天 气的相关词语和句型。但学生喜欢谈论季节和天气的话题，并对不同季节中天气、景色和人们活动的变 化有一定的感受和经验，这就为本课学习谈论季节、天气、四个季节的自然景物特征奠定了良好的情感 基础。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力（一）语言能力 1.学生能用相应的词语描述四个季节。 2.学生能用英语初步谈论季节、天气、四个季节的自然景物。 （二）学习能力（二）学习能力 1、学生能在有意义的情境中充分理解、合理运用所学内容，提高英语交际能力。 2、学生能在教师指导下完成 look, read and fill in the blanks，学习“从整体到细节 ”的圈关键词技巧， 学习关注图片细节，提高英语阅读能力。 （3 3）思维品质思维品质 1.通过引导学生思考故事书为什么叫 A Magic Day，自然导入本课话题A Magic Day，培养学生联想、 预测能力。 2.学生在 watch and match 环节，通过比较、分析等思维方式参与， 将相应图片和四季的单词匹配 。 3.学生能在课堂问答、圈出对话和图片的关键信息、比较四个季节的自然景物的过程中锻炼分析、 第 2 页 共 7 页 综合、推理能力 ，从而提高学生思维的灵活性； 教师通过问题引导学生关注图片，领悟插图的深层意 蕴。 4.学生能在小组内扩编故事的过程中 发挥小组个体的想象力， 培养思维的创造性 。 5.学生能在老师引导下通过板书复述故事，培养学生总结、归纳和批判性思考能力。 （四）文化意识（四）文化意识 学生能体会四个季节里天气、自然景物的变化，能通过对天气、自然景物变化的描述，表达对季节和 自然的喜爱。 四、教学重、难点四、教学重、难点 学生能理解故事中词语 spring, summer, fall, winter，warm, cool 和核心句型 Its . Its in .，并 能用相关语言描述四个季节的天气。 教学难点：在故事情境中，学生能用英语初步谈论季节的天气和自然景物 。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件 六、教学设计理念六、教学设计理念 本课时基于交际语言教学的基本原则，采用任务型教学方法，设计多个小任务贯穿教学过程，实 现语言输入和语言交际的目标。 本课时设计的小任务包括： watch and match，look,read and fill in the blanks，make a summary of the story, group work to make the story more interesting 。学生需要叙述四个季节以及季节的天气，提 取对话和图片中的关键信息，描述四个季节的自然景物特征，并对故事进行扩编，最后分享自己最喜爱 的季节及原因。通过真实、有意义的语境，学生能获得大量的语言输入，理解、运用所学内容，从而达 到语言的交际目的。 七、教学过程七、教学过程 教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图设计意图 PrePre - - storystory 1 1GreetingGreeting T:Good afternoon class. 2 2TalkTalk aboutabout thethe namename ofof thethe book.book. T: Today I bring you an interesting story to you. Do you want to know it? Lets see its “A Magic Day”. 3.Talk3.Talk aboutabout thethe covercover ofof thethe bookbook withwith twotwo questions:questions: T:This is a story book,and its name is “A Magic Day”. Lets look at the cover carefully, Who are in the 1. GreetingGreeting Ss:Good afternoon Miss Wu 2.Talk2.Talk aboutabout thethe namename ofof thethe book.book. Ss:A Magic Day 3.3. TheThe covercover ofof thethe bookbook Ss: They are. Ss:They are on the hang glider 1. 通过谈论故事书 的封面自然导入本课 话题A Magic Day,并在轻松、愉快 的问答中自然了解故 事人物 Tony，Jenny 和 Gogo,并学习 hang glider，为故事学习 做好铺垫。 第 3 页 共 7 页 story? Q1:Who are they? Q2:Where are they? T : They look very happy. But the books name is “A Magic Day”.Why not a happy day? 4.Guess4.Guess T:Why the books name is “A Magic Day ”? lets have a picture tour. 4.Guess4.Guess Ss:Because. 2.教师通过巧妙提问， 引导学生关注标题 A Magic Day，激发学 生想象力，引导他们 预测故事，以引出故 事图片环游的活动。 While-While- storystory 1.1. PicturesPictures readingreading T:Lets watch the pictures of the story carefully.Then find out the reason. T: There are four seasons in a year.What are they? 2.watch2.watch andand match.match. T:OK,children please watch the video and match four pictures with four words about seasons T:We know there are four seasons in a year,and different season different weather.So Miss Wu give your 1.1. PicturesPictures readingreading Ss Read the pictures of the story and find out the reason. Ss:Because they experience four reasons in a day. Ss:They are spring| summer fall and winter. 2.Watch2.Watch andand match.match. Ss watch the video and match four pictures with four words about seasons 1.1. 图片环游：图片环游： 通过听老师讲述完整 故事来整体感知故事 大意，了解故事基本 情节，发展学生通过 听和看图来获取信息 的能力。 2. Watch and match: 图文配对设计激发了 学生阅读故事兴趣， 学生通过观看故事视 频将季节单词与相应 图片配对，让学生能 第 4 页 共 7 页 two questions: Q1:Whats the weather like? Q2:What can they see? Now read and fill in the blanks. 3.look,3.look, readread fillfill inin thethe blanksblanks T let Ss to look at the pictures carefully, find out the weather and circle the key words and the parts of the pictures T give an example: T:Whats the weather like in spring? T:So circle the weather “warm”. T:What can they see? T:They can see flowers , green trees and. T let Ss to finish summer fall and winter,when they read the story,they circle the dialogue and the parts from pictures T:Whats the weather like in summer/fall/winter? T:What can they see? T:Does Gogo like summer? T:What season does Gogo like? T:So Gogo does a magic and 3.3. FillFill inin thethe blanksblanks Ss find out the weather and circle the key words and the parts of the pictures. Ss:Its warm. Ss:they can see. Ss Read story and circle. Ss:Its. Ss:They can see. Ss:No, he doesnt. Ss:He likes winter. 将词形与词义更好的 进行连接，并使学生 体验故事阅读成就感。 3.3. look,look, readread fillfill inin thethe blanks:blanks: 通过完成表格任务， 引导学生细读每一幅 图片和对话，通过读 图、联想、提炼关键 词等方式获取关键信 息培养学生的观察能 力和总结能力。此外， 学生在阅读故事中根 据问题不断猜测、想 象，与故事互动。 第 5 页 共 7 页 changes summer into winter. This is the story.Lets read the story. 4.Read4.Read thethe wholewhole storystory T:Lets read the story and follow it. T:This is the story,do you understand the story now? lets make a summary of the story. 5.Make5.Make a a summarysummary ofof thethe storystory T:Lets retell the story by the blackboard writing. T:Children,I think the story is too simple,lets use our imagination to make the story more interesting and 4.Read4.Read thethe wholewhole storystory Ss Read story and imitate the tone and the feeling of the characters. 5.Make5.Make a a summarysummary ofof thethe storystory Ss try to retell the story by the blackboard writing and teacher. Ss:Its_in spring. They can see _. . Ss:Its_in summer. They can see _. . Ss:Its_in fall. They can see _. . Ss:Its_in winter. They can see _. . 4.4. 跟录音朗读故事：跟录音朗读故事： 通过让学生听录音模 仿朗读，在促进学生 深入理解故事文本的 同时，训练学生的语 音、语调，为故事读 后的口头交流任务做 好准备。 5.复述故事： 基于文本提炼出的语 言进行故事复述，既 加深学生对故事的整 体理解，又培养了学 生灵活运用语言的能 力。 第 6 页 共 7 页 rich in content. postpost - - storystory 1.1. GroupGroup workwork toto makemake thethe storystory moremore interestinginteresting andand richrich inin content.content. T: Lets imagine what the other two characters say in each picture. Q1:What does Gogo say? Q2:What does Jenny say? Q3:What does Tony say? T:Please take out the paper,and write down your answers in your group. T shows a big picture book with nothing in it and encourages Ss to show their works, then put them into the big book. T: Lets read the new story from the big book. T shows the new story book. 2.2. TalkTalk aboutabout favoritefavorite seasonseason Tony likes fall. Gogo likes summer.How about you? T:Whats your favorite season? why? 1.Make1.Make thethe storystory moremore interestinginteresting andand richrich inin content.content. Ss: Maybe Gogo says . Ss: Maybe Jenny says. Ss: Maybe Tony says. (学生自由想像并谈论 其他两个角色会说什么） Ss write down the answers. Ss read their own dialogue group by group. Ss read the new story from the big book. 2.Favorite2.Favorite seasonseason Ss:I like. Because its. I can. 通过扩展故事情节环 节，预测故事人物会 说些什么，充分发挥 学生的主体性和想象 能力，培养学生的思 维品质和语言能力， 内化语言知识。 HomeworkHomework 1.Read1.Read thethe story.story. 2.Share2.Share thethe newnew storystory withwith eacheach other.other. Ss Read the story and Share the new story with others. 新的故事书，从视觉和 内容上，都深深吸引着 学生，学生通过小组合 作，扩展故事情节，实 第 7 页 共 7 页 现故事读后输入。 8 8、板书板书
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如何在故事教学中培养学生的思维能力 英语故事是培养学生思维能力的重要载体，这主要的原因是小学生喜欢看故事，其跌宕 起伏的故事情节最能吸引孩子的注意力，她们有了解故事内容的欲望和行为，自然需要运用 联想，预测，提问等思考策略了解故事。其次，故事本身就是一个完整的语境，孩子能在完 整的语境中通过图片和文字信息获取故事的大概意思。因此在故事教学中，教师需要抓住学 生的兴趣点。其次，通过问题设计和任务布置，引导孩子运用相关的思考策略与故事文本对 话，与内心世界对话，在互动对话的过程中加深对故事的理解。 下面通过五年级上册 Unit 1 Seasons and Weather 的故事课反思论述故事教学中如何培养 学生的思维能力。 第一、故事内容的处理和课时安排。 本单元故事的内容主要讲解 Tony,Jenny and Gogo 在 hang glider 上体验了四季的变化。 由于孩子对四季和天气话题比较陌生，没有足够的语言积累，因此本课作为本单元的第一课 时，充分利用学生的好奇心理，孩子能通过故事形象生动的配图和简单的对话的语境中能较 好的掌握四季单词和相关单词，为下一节词汇课做好充分的准备。在处理故事时，我采用运 用故事书的形式展开故事教学。首先给故事起一个名字和设计一个封面，充分激发学生的好 奇心和学习欲望。学生通过封面的了解故事人物、时间和地点，接着故事内容一页页铺开， 任务挑战由简单的图片环游到进入文本学习，让孩子逐步了解故事。 第 2、故事教学中每个活动设计与思维紧紧相扣。 1. 通过故事封面和标题让学生大胆预测故事内容。 本故事我设计为一本故事书，封面上有 Tony,Jenny 和 Gogo 在滑翔翼上，让孩子了解故 事的人物和猜测在滑翔翼上将去哪里，激活孩子已有的知识，做好学习的准备。故事标题为 A Magic Day, 人物表情都很开心，通过问题“ Why the books name is A Magic Day , but not a Happy Day 或者 A Nice Day，促使孩子大胆的猜测，并激发学生想去了解故事的欲望。 2. 通过图片环游培养学生观察图片的能力。在完整故事图片呈现时让学生整体感知故 事。 五年级孩子的思维仍处在形象思维到抽象思维过渡期，形象思维还是占主角。因此，我 设计了图片环游的活动，把故事图片放大，以此增强孩子的注意力，让孩子能观察到图片的 每个细节，并能轻松比较每张图片的不同之处，培养孩子的观察能力和比较能力。此外，我 将在故事图片环游与讲述方式相结合，让孩子在老师所创设的故事语境中初步感知故事的内 容，在讲述过程中潜移默化地让孩子在情境中学习新词，为接触真正的文本阅读扫除障碍。 3. 通过观看故事视频，学会抓取关键词，培养孩子获取信息的策略。 前面图片环游的环节时已给孩子留下深刻的印象，学生已经理解故事的主题为四季，但 不清楚那几个单词是四季，它们的读音又是怎样的。带着这个疑问，老师带着学生一起观看 视频，孩子的注意开始从图片关注转到对文字，在众多信息中学生能根据问题找出故事中出 现的四季单词，并能将四季单词贴在相应的图片中。这个活动不仅让孩子通过视频提供的声 音和文字学习到四个季节的表达，同时在故事情境中理解到四个季节的词义。 4. 通过阅读故事文本和观察故事图片，继续培养孩子的观察能力，掌握多种获取故事 信息的方法。 当孩子了解四季的表达后，孩子自然就想了解这四个季节的天气和景色自然。我鼓励孩 子自己尝试读故事，并完成表格相关的信息。表格信息分天气和景色。由于孩子刚从四年级 过渡到五年级学习，需要老师在阅读方法方面的指导，所以我把春天这一栏的天气和景色作 示范，指导孩子读第一幅画的故事，并圈出天气和景色的词语，此外我还鼓励孩子挖掘文字 以外的图片信息，让孩子说出更多信息。有了老师的示范，剩下的三个季节则让孩子自主完 成。通过学生的完成和回答情况，我发现孩子不仅能回答出说出文本的相关信息，同时也说 出了文本以外的信息，夏天能说出吃雪糕，游泳，沙滩和大太阳的相关表达，秋天能说出秋 天放风筝，风大，骑自行车等信息，冬天能说出滑冰，穿哪些衣服等信息。孩子精彩的回答， 让我非常吃惊，孩子不仅能说出到图片所隐藏的信息，还能结合自己的联想以及对四季的体 验说出了更多丰富的信息。孩子在回答的过程中体验到了愉悦感和成功感，不仅如此，孩子 在以后的阅读中懂得根据图文以及自己的经验来获取信息和理解信息。 5. 通过板书总结和概括做好信息积累，训练学生思维的逻辑性和语言表达能力。 故事教学中，为了便于学生记忆故事和讲述故事，我把故事分四季、天气和相关景 色进行解构，通过图表方式对故事进行总结和概括，在复述过程中，通过提供句子解构， 引导孩子运用相关句型进行复述，把故事前后加上变成了完成的故事复述。学生在复述 过程中加深了故事内容的印象，也懂得有条理性的表达。 6. 通过 big book 的制作活动拓宽学生的思维，激发学生的想象力和创造力。 故事学习完后，学生学习的积极性和热情依然能保持，可以看出孩子对故事非常感 兴趣，接着我引导孩子学生一起制作属于我们自己的故事书，于是我把一本大大的故事 书拿给学生看，孩子们立马想去读，但我说需要你们把故事的内容填进去，把原有的故 事增加了人物的对话，让故事更加丰富和有趣。整个活动学生的回答一个比一个精彩， 一个比一个的句子表达丰富，让我感叹学生的想象力和创造力是那么的惊人。教师只要 把课堂的自主权留给孩子，让孩子在愉悦轻松的氛围下让学生充分表达，让个体思维得 到充分发展，在发散与拓展中培养孩子的思维的创造性和想象性。 Unit1 Seasons and Weather story reading A Magic Day Who are they ? Where are they ? hang glider A Magic Day Magic A Magic Day on Gogos Hang Glider Lets watch the pictures . A Magic Day They experience four seasons in a day. (体验) Task1：Watch and match. 1. fall 2. summer 3. winter 4. spring spring summer fallwinter Tips: Watch the video and focus on the seasons. 仔细观看视频了解故事，关注四季词语的表达。 Task2：Look，read and fill in the blanks. seasons spring summer fall winter weather things to see Tips: Look at the pictures and read the story carefully.Then circle the answers.仔细观察故事图片和阅读故事，圈出答案。 Q1: Whats the weather（天气） like? Q2: What can they see? Task2：Look，read and fill in the blanks. seasons spring summer fall winter weather things to see Its warm in spring. flowers warm 暖和 green trees green glass Q1: Whats the weather like? Q2: What can they see? seasons spring summer fall winter weather what to see warm 暖和 flowers green trees green glass Its summer. Its hot in summer. hot beach boat people are swimming Task2：Look，read and fill in the blanks. Q1: Whats the weather like? Q2: What can they see? seasons spring summer fall winter weather what to see warm 暖和 flowers green trees green glass hot beach boat people are swimming Its fall. I like fall. red, yellow and orange leaves cool Task2：Look，read and fill in the blanks. Q1: Whats the weather like? Q2: What can they see? seasons spring summer fall winter weather what to see warm 暖和 flowers green trees green glass hot beach boat people are swimming red, yellow and orange leaves cool cold ice snow sled . Task2：Look，read and fill in the blanks. Q1: Whats the weather like? Q2: What can they see? Does Gogo like winter? No,he doesnt. He likes summer. Task3：Read and imitate . seasons spring summer fall winter weather what to see warm 暖和 flowers green trees green glass hot beach boat people are swimming red, yellow and orange leaves coolcold ice snow sled . Its _ in spring summer fall winter. Tony,Jenny and Gogo can see _. Task4：Make a summary of the story. Task5：Group work to make the story more interesting and rich in content. Its warm in spring. ？ Its warm in spring. Its summer. Its hot in summer. ？ ？ Its fall. I like fall. ？ ? ? Its summer now！ Oh, Gogo! ? A Magic Day ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ What season do you like ? Why? I like . Because its . I can. Homework: 1. Read the story. 2. Share your new story with each other. 第 1 页 共 7 页 广东版英语五年级上册 Unit 1Seasons and Weather精品课程研究 Teaching Plan Unit1 Seasons and Weather 教学主题教学主题A Magic Day 教材教材广东人民版册次、单元册次、单元（三年级起点）五年级上册 单元课次单元课次 Unit 1 Seasons and weather (period 1) 课型课型 故事课 新授课 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课时是故事新授课，学习内容包括： spring, summer, fall, winter，warm, cool, 核心句型 Its . 和 Its in .教材通过呈现 Gogo、Tony 和 Jenny 在一天中谈论在 hang glider 上看到四季以 及相应的天气和 自然景物的场景，让学生感知四个季节和天气的词语，以及核心句型的语义及语用情 景。 二、学生情况分析：二、学生情况分析： 本课时的授课对象是小学五年级学生。经过两年多的英语学习，他们已有一定的英语知识储备， 具备一定的听、说、读、写能力，逻辑思维能力日渐增强。 在学习本课时内容之前，学生只学过关于天气的形容词:hot ，cold,没有接触过其他季节和天 气的相关词语和句型。但学生喜欢谈论季节和天气的话题，并对不同季节中天气、景色和人们活动的变 化有一定的感受和经验，这就为本课学习谈论季节、天气、四个季节的自然景物特征奠定了良好的情感 基础。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力（一）语言能力 1.学生能用相应的词语描述四个季节。 2.学生能用英语初步谈论季节、天气、四个季节的自然景物。 （二）学习能力（二）学习能力 1、学生能在有意义的情境中充分理解、合理运用所学内容，提高英语交际能力。 2、学生能在教师指导下完成 look, read and fill in the blanks，学习“从整体到细节 ”的圈关键词技巧， 学习关注图片细节，提高英语阅读能力。 （3 3）思维品质思维品质 1.通过引导学生思考故事书为什么叫 A Magic Day，自然导入本课话题A Magic Day，培养学生联想、 预测能力。 2.学生在 watch and match 环节，通过比较、分析等思维方式参与， 将相应图片和四季的单词匹配 。 3.学生能在课堂问答、圈出对话和图片的关键信息、比较四个季节的自然景物的过程中锻炼分析、 第 2 页 共 7 页 综合、推理能力 ，从而提高学生思维的灵活性； 教师通过问题引导学生关注图片，领悟插图的深层意 蕴。 4.学生能在小组内扩编故事的过程中 发挥小组个体的想象力， 培养思维的创造性 。 5.学生能在老师引导下通过板书复述故事，培养学生总结、归纳和批判性思考能力。 （四）文化意识（四）文化意识 学生能体会四个季节里天气、自然景物的变化，能通过对天气、自然景物变化的描述，表达对季节和 自然的喜爱。 四、教学重、难点四、教学重、难点 学生能理解故事中词语 spring, summer, fall, winter，warm, cool 和核心句型 Its . Its in .，并 能用相关语言描述四个季节的天气。 教学难点：在故事情境中，学生能用英语初步谈论季节的天气和自然景物 。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件 六、教学设计理念六、教学设计理念 本课时基于交际语言教学的基本原则，采用任务型教学方法，设计多个小任务贯穿教学过程，实 现语言输入和语言交际的目标。 本课时设计的小任务包括： watch and match，look,read and fill in the blanks，make a summary of the story, group work to make the story more interesting 。学生需要叙述四个季节以及季节的天气，提 取对话和图片中的关键信息，描述四个季节的自然景物特征，并对故事进行扩编，最后分享自己最喜爱 的季节及原因。通过真实、有意义的语境，学生能获得大量的语言输入，理解、运用所学内容，从而达 到语言的交际目的。 七、教学过程七、教学过程 教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图设计意图 PrePre - - storystory 1 1GreetingGreeting T:Good afternoon class. 2 2TalkTalk aboutabout thethe namename ofof thethe book.book. T: Today I bring you an interesting story to you. Do you want to know it? Lets see its “A Magic Day”. 3.Talk3.Talk aboutabout thethe covercover ofof thethe bookbook withwith twotwo questions:questions: T:This is a story book,and its name is “A Magic Day”. Lets look at the cover carefully, Who are in the 1. GreetingGreeting Ss:Good afternoon Miss Wu 2.Talk2.Talk aboutabout thethe namename ofof thethe book.book. Ss:A Magic Day 3.3. TheThe covercover ofof thethe bookbook Ss: They are. Ss:They are on the hang glider 1. 通过谈论故事书 的封面自然导入本课 话题A Magic Day,并在轻松、愉快 的问答中自然了解故 事人物 Tony，Jenny 和 Gogo,并学习 hang glider，为故事学习 做好铺垫。 第 3 页 共 7 页 story? Q1:Who are they? Q2:Where are they? T : They look very happy. But the books name is “A Magic Day”.Why not a happy day? 4.Guess4.Guess T:Why the books name is “A Magic Day ”? lets have a picture tour. 4.Guess4.Guess Ss:Because. 2.教师通过巧妙提问， 引导学生关注标题 A Magic Day，激发学 生想象力，引导他们 预测故事，以引出故 事图片环游的活动。 While-While- storystory 1.1. PicturesPictures readingreading T:Lets watch the pictures of the story carefully.Then find out the reason. T: There are four seasons in a year.What are they? 2.watch2.watch andand match.match. T:OK,children please watch the video and match four pictures with four words about seasons T:We know there are four seasons in a year,and different season different weather.So Miss Wu give your 1.1. PicturesPictures readingreading Ss Read the pictures of the story and find out the reason. Ss:Because they experience four reasons in a day. Ss:They are spring| summer fall and winter. 2.Watch2.Watch andand match.match. Ss watch the video and match four pictures with four words about seasons 1.1. 图片环游：图片环游： 通过听老师讲述完整 故事来整体感知故事 大意，了解故事基本 情节，发展学生通过 听和看图来获取信息 的能力。 2. Watch and match: 图文配对设计激发了 学生阅读故事兴趣， 学生通过观看故事视 频将季节单词与相应 图片配对，让学生能 第 4 页 共 7 页 two questions: Q1:Whats the weather like? Q2:What can they see? Now read and fill in the blanks. 3.look,3.look, readread fillfill inin thethe blanksblanks T let Ss to look at the pictures carefully, find out the weather and circle the key words and the parts of the pictures T give an example: T:Whats the weather like in spring? T:So circle the weather “warm”. T:What can they see? T:They can see flowers , green trees and. T let Ss to finish summer fall and winter,when they read the story,they circle the dialogue and the parts from pictures T:Whats the weather like in summer/fall/winter? T:What can they see? T:Does Gogo like summer? T:What season does Gogo like? T:So Gogo does a magic and 3.3. FillFill inin thethe blanksblanks Ss find out the weather and circle the key words and the parts of the pictures. Ss:Its warm. Ss:they can see. Ss Read story and circle. Ss:Its. Ss:They can see. Ss:No, he doesnt. Ss:He likes winter. 将词形与词义更好的 进行连接，并使学生 体验故事阅读成就感。 3.3. look,look, readread fillfill inin thethe blanks:blanks: 通过完成表格任务， 引导学生细读每一幅 图片和对话，通过读 图、联想、提炼关键 词等方式获取关键信 息培养学生的观察能 力和总结能力。此外， 学生在阅读故事中根 据问题不断猜测、想 象，与故事互动。 第 5 页 共 7 页 changes summer into winter. This is the story.Lets read the story. 4.Read4.Read thethe wholewhole storystory T:Lets read the story and follow it. T:This is the story,do you understand the story now? lets make a summary of the story. 5.Make5.Make a a summarysummary ofof thethe storystory T:Lets retell the story by the blackboard writing. T:Children,I think the story is too simple,lets use our imagination to make the story more interesting and 4.Read4.Read thethe wholewhole storystory Ss Read story and imitate the tone and the feeling of the characters. 5.Make5.Make a a summarysummary ofof thethe storystory Ss try to retell the story by the blackboard writing and teacher. Ss:Its_in spring. They can see _. . Ss:Its_in summer. They can see _. . Ss:Its_in fall. They can see _. . Ss:Its_in winter. They can see _. . 4.4. 跟录音朗读故事：跟录音朗读故事： 通过让学生听录音模 仿朗读，在促进学生 深入理解故事文本的 同时，训练学生的语 音、语调，为故事读 后的口头交流任务做 好准备。 5.复述故事： 基于文本提炼出的语 言进行故事复述，既 加深学生对故事的整 体理解，又培养了学 生灵活运用语言的能 力。 第 6 页 共 7 页 rich in content. postpost - - storystory 1.1. GroupGroup workwork toto makemake thethe storystory moremore interestinginteresting andand richrich inin content.content. T: Lets imagine what the other two characters say in each picture. Q1:What does Gogo say? Q2:What does Jenny say? Q3:What does Tony say? T:Please take out the paper,and write down your answers in your group. T shows a big picture book with nothing in it and encourages Ss to show their works, then put them into the big book. T: Lets read the new story from the big book. T shows the new story book. 2.2. TalkTalk aboutabout favoritefavorite seasonseason Tony likes fall. Gogo likes summer.How about you? T:Whats your favorite season? why? 1.Make1.Make thethe storystory moremore interestinginteresting andand richrich inin content.content. Ss: Maybe Gogo says . Ss: Maybe Jenny says. Ss: Maybe Tony says. (学生自由想像并谈论 其他两个角色会说什么） Ss write down the answers. Ss read their own dialogue group by group. Ss read the new story from the big book. 2.Favorite2.Favorite seasonseason Ss:I like. Because its. I can. 通过扩展故事情节环 节，预测故事人物会 说些什么，充分发挥 学生的主体性和想象 能力，培养学生的思 维品质和语言能力， 内化语言知识。 HomeworkHomework 1.Read1.Read thethe story.story. 2.Share2.Share thethe newnew storystory withwith eacheach other.other. Ss Read the story and Share the new story with others. 新的故事书，从视觉和 内容上，都深深吸引着 学生，学生通过小组合 作，扩展故事情节，实 第 7 页 共 7 页 现故事读后输入。 8 8、板书板书
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