广东版五上Unit 2 Months-Lesson 5-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：e2a22).zip

Ao Zhifang Sony Warming up Say the word you see! （快速说出你看到的单词）（快速说出你看到的单词） c a t b a g d a d a a a 元音家元音家中有中有a clever boy named A. Hi! My name is A /ei /. a经常经常跟跟辅音家辅音家children玩玩, ,a总发出短促总发出短促 的音的音/。 A与与辅音家辅音家children呆久了, ,时常时常forgets his name 。 Whats my name? Brother e e见状见状, ,施施魔法魔法magic, ,传魔力传魔力. . 然后然后a想起了想起了his name “A”，可是可是e累累 哑了哑了。 Oh! My name is A /ei/. My name is A /ei/. 若有时若有时Brothere e is busy(忙忙), a还有其还有其 他他friends帮他记名字吗帮他记名字吗？ Hey! This is my good brother E e/i:/. a a在在good friends的陪伴下的陪伴下, ,总能自信地总能自信地 说出说出 his name ”A” . . Who is s good friends ain LookLook andand saysay : : ai r rain ain tr train ain g gain a again Lets blend the words. 拼读单词吧拼读单词吧! ays ayw Lets blend. a fly go /run 走走/跑开跑开 a long way m Lets blend. ayM When is Dragon Boat Festival? May I borrow a book? 可以可以 ayd Lets blend. to Today is a _ day.sunny aypl Lets blend. ing for a happy day ! aypl Lets blend. ground On the playground way play playground ei ay say dayMay Can you read? Ready? 准备？准备？ a e w v h j f b pl Read quickly！ 快速拼读快速拼读1 k ma a e w v h j f b pl Crazy tiper e make k la a e w v h j f b pl Crazy tiper make lake e t ha a e w v h j f b pl Crazy tiper make hate lake e play a e w v h j f b pl Crazy tiper play say a e w v h j f b pl Crazy tiper play say lay a e w v h j f b pl Crazy tiper play say lay way a e w v h j f b pl Crazy tiper say lay a away play npai a e w v h j f b pl Crazy tiper pain pai a e w v h j f b pl Crazy tiper ntnt paint pain Great ! 棒极了！棒极了！ a e w v h j f b pl -ai-ay a_e -a- hat has bag cap sad play A的短音的短音 -ai-ay a_e -a- hat has bag cap sad play day today name May rainy game train cake make A的短音的短音 playground A的长音的长音 a e w v h j f b pl 我发现我发现 I Found game hate mail rain May has hat cat a e a a-ea bag 辅音字母两边堵，辅音字母两边堵， A的发音短而促。的发音短而促。 ai ay a a a a e ai ai ay 前后面虽然有辅音堵前后面虽然有辅音堵, 还有朋友还有朋友(e,i,y)来帮助。来帮助。 Aa的长音的长音/ei/响又亮。响又亮。 a e w v h j f b pl 火火眼眼金金 睛睛 The e Same e or n not Game e2. 判断下列判断下列划线部分划线部分发音发音, , 相同的打相同的打, ,发音不同打发音不同打. ( ) 1、game black ( ) 4、hat say ( ) 2、rain playground ( ) 3、lake play ( ) 5、today mail ( ) 6、May name ai ai ay ay ay ay ay a e a e a e a a Great! 太好了！太好了！ Story Time Today is a sunny day. Little Kate and little Rain are playing a ball game. “May, May, come and play.” “Lets play for a happy day.” “OK! Im coming.” Good job! 干得好干得好 Lets sing a song! a e w v h j f b pl Do a sing for your parents 唱首歌给父母听唱首歌给父母听 Rain, rain, go away. Come again another day. Little Johny wants to play. Rain, rain, go away. a e w v h j f b pl Find the friends 找朋友找朋友 快速找出快速找出a a和朋友和朋友在一起在一起的单词的单词. . Rain, rain, go away. Come again another day. Little Johny wants to play. Rain, rain, go away. 快速找出快速找出a a和朋友和朋友在一起在一起的单词，的单词， ay aiai May, May, Come and play. Play for a happy day. Little children want to play. May, May, come and play. 2.2.唱一唱唱一唱: :用儿歌用儿歌RainRain, ,RainRain，G Go o awaaway y的韵律的韵律 May, May, Come and play. Play for a happy day. Little children want to play. May, May, come and play. 1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准 小学英语语音教学的基本要求。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合 与常见读音之间的对应关系，通过三年级的英语学习，掌握了 26 个字母的发音和大小写的书 写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规律。四年级学生进入了 5 个元音字母的短音发音 规律的学习；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼 读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。五年级英语课堂上教师要为学生提供更充分的 拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提 升拼读的能力。 教材分析教材分析 本课教学内容选开心版 Unit2 Sounds and words 部分内容。本英音部分主要学习元音字 母组合 ay,在单词中的长音音素/ei/，教师自编与字母 A 有关的小故事，在上个学期学生以复 习字母组合 a_e 的基础上开展的，引出字母 a 的朋友（即字母组合-ay, -ai-）开展拼读练习， 从而生成本课的生词 way, say, May, today, play, playground, away 等，以及儿歌中有字 母组合-ai-的生词 rain, again,旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。 学情分析学情分析 学生已 掌握了 什么 小学五年级的孩子，经过两年的英语学习，学生已经掌握了： 126 个字母的名称音； 221 个辅音字母的音素，以及元音字母 A，E，I，U，O 的短音 及元音字母开音节 a_e 的长音/元音字母开音节 o_e 的长音。 3一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力。 4掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 学生还 未掌握 什么 1元音字母 A 的长音/ei/的发音规律； 2.自觉的拼读意识，较好的拼读能力：虽然学生已经学过了辅音音素以及 两个元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇 到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。 教学目标教学目标 一、知识目标 2 1学生能够有效滚动已学得 21 个辅音字母音素以及元音字母的短音音素。 2学生能够掌握元音字母组合-ay 的长音音素和滚动复习字母组合 -ai-, a_e 的发音 ，把握好嘴型特征。 3学生能够拼读并且理解以下词汇，如：say, way, play, day, today, playground 等。 4学生能够尝试拼读歌谣，在感知地道读音的基础上，修正自己的朗读。 二、能力目标 1学生能够养成主动拼读单词的过程，即：先主动说出每个字母的音素； 然后将音素组合，并形成一个完整读音的过程。 2学生能够在对比自己读音和磁带读音的基础上，有意识地修正自己的朗读。 三、情感、文化、学习策略 通过拼读的方式，让学生切实感受到单词读音形成的过程，激发学生对英语学习的热情 和信心。进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。 教学重点和难点教学重点和难点 1本课时的重点 元音字母 a 的嘴型和发音；学生拼读单词的过程。 2、本课时的难点： A.认识并发现：a 在闭音节情况下的短发音及在字母组合 a_e/ -ai- / -ay 中就会发长音音 素/ei /。 顺口溜、口诀顺口溜、口诀：辅音字母两边堵, a 的发音短又促； 前后虽有辅音堵，但有朋友（e, i, y）来帮忙， Aa 就发叫自己的名字/ei/. B.如何在拼读出单词读音之后，有效提升语音面貌，比如语调、节奏以及最后一个辅音的处 理等。 教学过程教学过程 Step 1 Warm-up 1.Play a game (快速说出所见的图片的相应单词，通过 Word puzzle 的方式，以聚焦元音字母 a) 2.Enjoy a story about Letter Aa. (元音家族有五口人，元音家族有个名叫 a 的孩子，经常与“辅音家”的孩子玩耍，总发出 短促的/声音。) 3 -PPT 出示 C Ca at t h ha at t b ba ag g( 替换左右边字母，a 的发音是短音) （a 与连“辅音家”的孩子呆久了，时常把忘记自己的名字。弟弟 e 见状，施魔法，传魔力， 然后 a 终于想起自己的名字/ei/,而弟弟 e 却累哑了。） -PPT 出示 C Ca ak ke e h ha at te e n na am me e( 替换左右边字母，a 的发音是短音)，然后拿出 Word Calendar 的操练拼读。 Step 2 Presentation/Interesting Practice 1.若弟弟 e 很忙，Does letter Aa have any other friends to help him say his name? 通过一段 Alphablock-name 视频，让学生认识 a 另外两个朋友 i、y。 2.When letter a is with her friend i， it sounds /ei/, 在学生掌握了字母 a 的长音音素后，借助字母贴，拼组出更多的单词，一方面继续锻炼 学生的拼读意识和能力； 3. When letter a is with her friend letter i， it sounds /ei/, 打开课本 P25，视听后，借助图片帮助学生了解本课中字母组合 ay 的生词，如 say, way, May, today, play, playground 词汇的含义，同时设定情景让学生生成新的句子加强词义理 解。 4.Practice and spell. 教师说单词，学生以小组为单位，借助“字母贴”听音摆单词，最后拼读出单词。如，教 师说出 say, 学生听到之后快速摆出 say，摆好的小组齐声读出/s/ei/,say。 4Summary 顺口溜、口诀顺口溜、口诀：辅音字母两边堵辅音字母两边堵,a,a 的发音短又促；的发音短又促； 前后虽有辅音堵，但有朋友（前后虽有辅音堵，但有朋友（e,I,ye,I,y）来帮忙，）来帮忙，AaAa 就发叫自己的名字就发叫自己的名字/ei/ei/ 5I can read. A.通过上述几个环节的处理，学生基本形成了拼读的意识和习惯，在这一前提下，快速判 断发音是否相同的练习。 B.完成以上任务,奖励一本绘本一起阅读，通过图片的方式帮助学生理解绘本内容。 Step 3 Consolidation 借助 PPT 引出歌谣的主体，即 Rain，rain, go away!然后让学生借助自己已经养成的拼读 能力试读歌谣；在试读之后，引导学生有针对性地去听地道的磁带读音；接着，让学生感知 地道的读音，并试着去模仿；最后展示自己的朗读。 Step 4 Homework 4 1. 有感情地朗读歌谣，展现给家长听。 2研究歌谣 Rain，rain, go away!的歌词，找出 a 和朋友在一起的单词。 教师教什么学生学什么、怎么学 知识上，在复习已学字母组合 a_e 音素 的基础上，学习新的元音字母 ay,ai 的 音素，在拼读过程中引出生词，帮助学 生养成拼读的意识和能力。在拼读单词 的基础上，引导学生关注语音的其他方 面，帮助他们形成更符合语音面貌和要 求的读音。 首先，需要不断复习和巩固已学字母的音素， 在此基础上通过模仿、试读等方式学习新字母- ay,ai 的音素。在此基础上，借助已经形成的拼读 能力拼读学习新的单词，试读新的歌谣。 教学重 点突出 过程 1借助视频，让学生明确感 知元音字母 a 的嘴形和发音。 2在引出单词的过程中全部 示范演示拼读过程，并且通过 摆字母贴的方式有效地巩固了 这一过程。 教学难点突破过程 为了引导学生发出准确的读 音，尤其是单词中最后的辅 音，采取了不断纠正、对比 等方式进行处理。为了让学 生感知语音的其他方面，在 听录音前引导学生关注停顿、 重读和语气，让学生更好、 更快地关注到语音的其他方 面。 课堂巩 固训练 这次的课堂训练集中在学生小组使用“字母贴”的过程，一是听读音、摆一摆、拼 一拼；二是快速认读；三是绘本阅读。 练习用字母贴摆出更多的单词；有感情的朗读歌谣 课后 安排预习 板书设计板书设计 SoundsSounds andand wordswords -ay -ai a_e 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 单词拼读区域 _ay 摆放本课教学中需要处理的字母贴 b c d f g h j k l m n p s t v x y z 单词拼读区域 _ai_ 单词拼读区域 _a_e 5 教学反思教学反思 通过对新开心版教材通过对新开心版教材 SoundsSounds andand wordswords 部分的教学尝试，我更深切地体会到了拼读能力部分的教学尝试，我更深切地体会到了拼读能力 对于英语学习的重要性，在掌握了基本的拼读能力后，学生能够自主拼读出本课所遇到的所对于英语学习的重要性，在掌握了基本的拼读能力后，学生能够自主拼读出本课所遇到的所 有生词，大大提升了学习的效率，也激发了学生英语学习的兴趣和自信心。有生词，大大提升了学习的效率，也激发了学生英语学习的兴趣和自信心。 纵观整堂课，有一定的可取性，尤其是在充分利用纵观整堂课，有一定的可取性，尤其是在充分利用“字母贴字母贴”word”word calendarcalendar 这些教这些教 具和学具上，让原本枯燥的拼读教学变得有趣，学生乐于参与。但是，处理最后拓展歌谣改具和学具上，让原本枯燥的拼读教学变得有趣，学生乐于参与。但是，处理最后拓展歌谣改 编成小绘本，由于这个小绘本把前面的练习发音的词汇串联成小故事，滚动重复练习，同时编成小绘本，由于这个小绘本把前面的练习发音的词汇串联成小故事，滚动重复练习，同时 巩固单词的认读，又发展了学生的阅读理解能力。巩固单词的认读，又发展了学生的阅读理解能力。 不足之处：课堂内容老师指引操练过多，课堂时间控制不好，学生动手操作环节摆字母不足之处：课堂内容老师指引操练过多，课堂时间控制不好，学生动手操作环节摆字母 拼单词的环节，练习不够，需要以后教学中注意改正。拼单词的环节，练习不够，需要以后教学中注意改正。 1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准 小学英语语音教学的基本要求。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合 与常见读音之间的对应关系，通过三年级的英语学习，掌握了 26 个字母的发音和大小写的书 写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规律。四年级学生进入了 5 个元音字母的短音发音 规律的学习；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学生知道怎么拼 读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。五年级英语课堂上教师要为学生提供更充分的 拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过程中提 升拼读的能力。 教材分析教材分析 本课教学内容选开心版 Unit2 Sounds and words 部分内容。本英音部分主要学习元音字 母组合 ay,在单词中的长音音素/ei/，教师自编与字母 A 有关的小故事，在上个学期学生以复 习字母组合 a_e 的基础上开展的，引出字母 a 的朋友（即字母组合-ay, -ai-）开展拼读练习， 从而生成本课的生词 way, say, May, today, play, playground, away 等，以及儿歌中有字 母组合-ai-的生词 rain, again,旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。 学情分析学情分析 学生已 掌握了 什么 小学五年级的孩子，经过两年的英语学习，学生已经掌握了： 126 个字母的名称音； 221 个辅音字母的音素，以及元音字母 A，E，I，U，O 的短音 及元音字母开音节 a_e 的长音/元音字母开音节 o_e 的长音。 3一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力。 4掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 学生还 未掌握 什么 1元音字母 A 的长音/ei/的发音规律； 2.自觉的拼读意识，较好的拼读能力：虽然学生已经学过了辅音音素以及 两个元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇 到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。 教学目标教学目标 一、知识目标 1学生能够有效滚动已学得 21 个辅音字母音素以及元音字母的短音音素。 2 2学生能够掌握元音字母组合-ay 的长音音素和滚动复习字母组合 -ai-, a_e 的发音 ，把握好嘴型特征。 3学生能够拼读并且理解以下词汇，如：say, way, play, day, today, playground 等。 4学生能够尝试拼读歌谣，在感知地道读音的基础上，修正自己的朗读。 二、能力目标 1学生能够养成主动拼读单词的过程，即：先主动说出每个字母的音素； 然后将音素组合，并形成一个完整读音的过程。 2学生能够在对比自己读音和磁带读音的基础上，有意识地修正自己的朗读。 三、情感、文化、学习策略 通过拼读的方式，让学生切实感受到单词读音形成的过程，激发学生对英语学习的热情 和信心。进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。 教学重点和难点教学重点和难点 1本课时的重点 元音字母 a 的嘴型和发音；学生拼读单词的过程。 2、本课时的难点： A.认识并发现：a 在闭音节情况下的短发音及在字母组合 a_e/ -ai- / -ay 中就会发长音音 素/ei /。 顺口溜、口诀顺口溜、口诀：辅音字母两边堵, a 的发音短又促； 前后虽有辅音堵，但有朋友（e, i, y）来帮忙， Aa 就发叫自己的名字/ei/. B.如何在拼读出单词读音之后，有效提升语音面貌，比如语调、节奏以及最后一个辅音的处 理等。 教学过程教学过程 Step 1 Warm-up 1.Play a game (快速说出所见的图片的相应单词，通过 Word puzzle 的方式，以聚焦元音字母 a) 2.Enjoy a story about Letter Aa. (元音家族有五口人，元音家族有个名叫 a 的孩子，经常与“辅音家”的孩子玩耍，总发出 短促的/声音。) -PPT 出示 C Ca at t h ha at t b ba ag g( 替换左右边字母，a 的发音是短音) 3 （a 与连“辅音家”的孩子呆久了，时常把忘记自己的名字。弟弟 e 见状，施魔法，传魔力， 然后 a 终于想起自己的名字/ei/,而弟弟 e 却累哑了。） -PPT 出示 C Ca ak ke e h ha at te e n na am me e( 替换左右边字母，a 的发音是短音)，然后拿出 Word Calendar 的操练拼读。 Step 2 Presentation/Interesting Practice 1.若弟弟 e 很忙，Does letter Aa have any other friends to help him say his name? 通过一段 Alphablock-name 视频，让学生认识 a 另外两个朋友 i、y。 2.When letter a is with her friend i， it sounds /ei/, 在学生掌握了字母 a 的长音音素后，借助字母贴，拼组出更多的单词，一方面继续锻炼 学生的拼读意识和能力； 3. When letter a is with her friend letter i， it sounds /ei/, 打开课本 P25，视听后，借助图片帮助学生了解本课中字母组合 ay 的生词，如 say, way, May, today, play, playground 词汇的含义，同时设定情景让学生生成新的句子加强词义理 解。 4.Practice and spell. 教师说单词，学生以小组为单位，借助“字母贴”听音摆单词，最后拼读出单词。如，教 师说出 say, 学生听到之后快速摆出 say，摆好的小组齐声读出/s/ei/,say。 4Summary 顺口溜、口诀顺口溜、口诀：辅音字母两边堵辅音字母两边堵,a,a 的发音短又促；的发音短又促； 前后虽有辅音堵，但有朋友（前后虽有辅音堵，但有朋友（e,I,ye,I,y）来帮忙，）来帮忙，AaAa 就发叫自己的名字就发叫自己的名字/ei/ei/ 5I can read. A.通过上述几个环节的处理，学生基本形成了拼读的意识和习惯，在这一前提下，快速判 断发音是否相同的练习。 B.完成以上任务,奖励一本绘本一起阅读，通过图片的方式帮助学生理解绘本内容。 Step 3 Consolidation 借助 PPT 引出歌谣的主体，即 Rain，rain, go away!然后让学生借助自己已经养成的拼读 能力试读歌谣；在试读之后，引导学生有针对性地去听地道的磁带读音；接着，让学生感知 地道的读音，并试着去模仿；最后展示自己的朗读。 Step 4 Homework 1. 有感情地朗读歌谣，展现给家长听。 4 2研究歌谣 Rain，rain, go away!的歌词，找出 a 和朋友在一起的单词。 教师教什么学生学什么、怎么学 知识上，在复习已学字母组合 a_e 音素 的基础上，学习新的元音字母 ay,ai 的 音素，在拼读过程中引出生词，帮助学 生养成拼读的意识和能力。在拼读单词 的基础上，引导学生关注语音的其他方 面，帮助他们形成更符合语音面貌和要 求的读音。 首先，需要不断复习和巩固已学字母的音素， 在此基础上通过模仿、试读等方式学习新字母- ay,ai 的音素。在此基础上，借助已经形成的拼读 能力拼读学习新的单词，试读新的歌谣。 教学重 点突出 过程 1借助视频，让学生明确感 知元音字母 a 的嘴形和发音。 2在引出单词的过程中全部 示范演示拼读过程，并且通过 摆字母贴的方式有效地巩固了 这一过程。 教学难点突破过程 为了引导学生发出准确的读 音，尤其是单词中最后的辅 音，采取了不断纠正、对比 等方式进行处理。为了让学 生感知语音的其他方面，在 听录音前引导学生关注停顿、 重读和语气，让学生更好、 更快地关注到语音的其他方 面。 课堂巩 固训练 这次的课堂训练集中在学生小组使用“字母贴”的过程，一是听读音、摆一摆、拼 一拼；二是快速认读；三是绘本阅读。 练习用字母贴摆出更多的单词；有感情的朗读歌谣 课后 安排预习 板书设计板书设计 SoundsSounds andand wordswords -ay -ai a_e 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 单词拼读区域 _ay 摆放本课教学中需要处理的字母贴 b c d f g h j k l m n p s t v x y z 单词拼读区域 _ai_ 单词拼读区域 _a_e 5 教学反思教学反思 通过对新开心版教材通过对新开心版教材 SoundsSounds andand wordswords 部分的教学尝试，我更深切地体会到了拼读能力部分的教学尝试，我更深切地体会到了拼读能力 对于英语学习的重要性，在掌握了基本的拼读能力后，学生能够自主拼读出本课所遇到的所对于英语学习的重要性，在掌握了基本的拼读能力后，学生能够自主拼读出本课所遇到的所 有生词，大大提升了学习的效率，也激发了学生英语学习的兴趣和自信心。有生词，大大提升了学习的效率，也激发了学生英语学习的兴趣和自信心。 纵观整堂课，有一定的可取性，尤其是在充分利用纵观整堂课，有一定的可取性，尤其是在充分利用“字母贴字母贴”word”word calendarcalendar 这些教这些教 具和学具上，让原本枯燥的拼读教学变得有趣，学生乐于参与。但是，处理最后拓展歌谣改具和学具上，让原本枯燥的拼读教学变得有趣，学生乐于参与。但是，处理最后拓展歌谣改 编成小绘本，由于这个小绘本把前面的练习发音的词汇串联成小故事，滚动重复练习，同时编成小绘本，由于这个小绘本把前面的练习发音的词汇串联成小故事，滚动重复练习，同时 巩固单词的认读，又发展了学生的阅读理解能力。巩固单词的认读，又发展了学生的阅读理解能力。 不足之处：课堂内容老师指引操练过多，课堂时间控制不好，学生动手操作环节摆字母不足之处：课堂内容老师指引操练过多，课堂时间控制不好，学生动手操作环节摆字母 拼单词的环节，练习不够，需要以后教学中注意改正。拼单词的环节，练习不够，需要以后教学中注意改正。 Ao Zhifang Sony Warming up Say the word you see! （快速说出你看到的单词）（快速说出你看到的单词） c a t b a g d a d a a a 元音家元音家中有中有a clever boy named A. Hi! My name is A /ei /. a经常经常跟跟辅音家辅音家children玩玩, ,a总发出短促总发出短促 的音的音/。 A与与辅音家辅音家children呆久了, ,时常时常forgets his name 。 Whats my name? Brother e e见状见状, ,施施魔法魔法magic, ,传魔力传魔力. . 然后然后a想起了想起了his name “A”，可是可是e累累 哑了哑了。 Oh! My name is A /ei/. My name is A /ei/. 若有时若有时Brothere e is busy(忙忙), a还有其还有其 他他friends帮他记名字吗帮他记名字吗？ Hey! This is my good brother E e/i:/. a a在在good friends的陪伴下的陪伴下, ,总能自信地总能自信地 说出说出 his name ”A” . . Who is s good friends ain LookLook andand saysay : : ai r rain ain tr train ain g gain a again Lets blend the words. 拼读单词吧拼读单词吧! ays ayw Lets blend. a fly go /run 走走/跑开跑开 a long way m Lets blend. ayM When is Dragon Boat Festival? May I borrow a book? 可以可以 ayd Lets blend. to Today is a _ day.sunny aypl Lets blend. ing for a happy day ! aypl Lets blend. ground On the playground way play playground ei ay say dayMay Can you read? Ready? 准备？准备？ a e w v h j f b pl Read quickly！ 快速拼读快速拼读1 k ma a e w v h j f b pl Crazy tiper e make k la a e w v h j f b pl Crazy tiper make lake e t ha a e w v h j f b pl Crazy tiper make hate lake e play a e w v h j f b pl Crazy tiper play say a e w v h j f b pl Crazy tiper play say lay a e w v h j f b pl Crazy tiper play say lay way a e w v h j f b pl Crazy tiper say lay a away play npai a e w v h j f b pl Crazy tiper pain pai a e w v h j f b pl Crazy tiper ntnt paint pain Great ! 棒极了！棒极了！ a e w v h j f b pl -ai-ay a_e -a- hat has bag cap sad play A的短音的短音 -ai-ay a_e -a- hat has bag cap sad play day today name May rainy game train cake make A的短音的短音 playground A的长音的长音 a e w v h j f b pl 我发现我发现 I Found game hate mail rain May has hat cat a e a a-ea bag 辅音字母两边堵，辅音字母两边堵， A的发音短而促。的发音短而促。 ai ay a a a a e ai ai ay 前后面虽然有辅音堵前后面虽然有辅音堵, 还有朋友还有朋友(e,i,y)来帮助。来帮助。 Aa的长音的长音/ei/响又亮。响又亮。 a e w v h j f b pl 火火眼眼金金 睛睛 The e Same e or n not Game e2. 判断下列判断下列划线部分划线部分发音发音, , 相同的打相同的打, ,发音不同打发音不同打. ( ) 1、game black ( ) 4、hat say ( ) 2、rain playground ( ) 3、lake play ( ) 5、today mail ( ) 6、May name ai ai ay ay ay ay ay a e a e a e a a Great! 太好了！太好了！ Story Time Today is a sunny day. Little Kate and little Rain are playing a ball game. “May, May, come and play.” “Lets play for a happy day.” “OK! Im coming.” Good job! 干得好干得好 Lets sing a song! a e w v h j f b pl Do a sing for your parents 唱首歌给父母听唱首歌给父母听 Rain, rain, go away. Come again another day. Little Johny wants to play. Rain, rain, go away. a e w v h j f b pl Find the friends 找朋友找朋友 快速找出快速找出a a和朋友和朋友在一起在一起的单词的单词. . Rain, rain, go away. Come again another day. Little Johny wants to play. Rain, rain, go away. 快速找出快速找出a a和朋友和朋友在一起在一起的单词，的单词， ay aiai May, May, Come and play. Play for a happy day. Little children want to play. May, May, come and play. 2.2.唱一唱唱一唱: :用儿歌用儿歌RainRain, ,RainRain，G Go o awaaway y的韵律的韵律 May, May, Come and play. Play for a happy day. Little children want to play. May, May, come and play. Friends With English BOOK5 Unit2Unit2 SoundsSounds andand WordsWords Date_ Name_ PK game 2 听录音，写下含音素听录音，写下含音素/ei/的单词的单词,然后小组核对，写在大纸上汇报。然后小组核对，写在大纸上汇报。 1. T_ is a good d_ . 2. Hi! My n_ is M_. 3. I like r_ d_. 4. I can m_ a c_. 5. G_ is over. 6. The t_ is coming. 7. Johnny is on the p_. PK game 3 Same or not. （相同还是（相同还是 不同）不同） 判断下列划线部分发音相同的打勾判断下列划线部分发音相同的打勾“ ” ，发音不同打叉，发音不同打叉“”“” 。 ( ) 1、game black ( ) 2、hat say ( ) 3、rain playground ( ) 4、lake play ( ) 5、today mail ( ) 6、May name 二，Story （补充完整故事）（补充完整故事） 三、三、（家庭作业）圈出（家庭作业）圈出 a a 和朋友在