广东版五上Unit 3 Dates-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：c010c).doc

1、1 小学英语五年级上册小学英语五年级上册 UnitUnit 3 3 DatesDates 词汇句型词汇句型教学设计书教学设计书 一教学内容一教学内容 五年级上册 Unit 3 Dates，Vocabulary and target 板块，英语广东人民出版社 二二. . 教学内容分析教学内容分析 本模块选自广东人民出版社出版的广东版小学英语（ 三年级起点），五年级上册，第三单元 Dates 的词汇句型 教 学 版 块 ， 教 学 内 容 是 六 个 月 份 单 词 July, August, September, October. November, December；两个句型 Whats th

2、e date today? Its . / Whens your birthday? My birthday is ；以及用序数词进行具体日期的表达。 由于学生在第一课时的故事情境中，已对 Whens your birthday?这个句型有了初步的理解，并且对故事中谈及 Jenny 和 Tony 的生日月份 August 和 October 这两个词汇有 了初步接触，因此本课时先从回顾 Jenny 和 Tony 的生日开始，重现 August 和 October 这两个词汇，再通过创设故事情境：圣诞节即将来临，圣诞老人要把礼物送给生日最 特别的孩子，并在事先预设的 Gogo 其他朋友的生日中呈

3、现出 July, September, November, December 四个词汇以及特殊日子的表达，如 1st、2nd、3rd 等。通过小组读、个别抽 读、游戏等多种方式的操练后，让学生以 Whens your birthday?进行联系生活的交际， 再通过小组活动轮流设计提示，运用 Whats the date?进行提问，让组员其他以具体的 日期进行回答，进而达到运用词汇句型，培养学生思维创作性的目的。 三教学目标三教学目标 （一）语言能力目标：（一）语言能力目标： 1.学生能通过日历图片的辅助，认读 July、August、September、October、 November、De

4、cember 六个月份单词，理解 Whens your birthday？和 Whats the 2 date today？这两个句型的意思。 2.学生能根据实际运用句型 Whens your birthday？和 Whats the date？来 对生日或具体节日进行询问，并能用月份单词和序数词进行正确的表达。 （二）（二）学习能力目标：学习能力目标： 1.学生能学会通过对比去归纳用序数词表达具体日期规律的学习策略。 2.学生能学会与他人合作的学习能力。 3.学生能学会创造性地运用知识的能力。 （三）（三）文化品格目标：文化品格目标： 1.学生能通过课堂的小组合作、师生互动等活动，建立和维持

5、良好的人际关系。 2.学生能通过找出最特别的生日这一课堂活动中，体会到每个人的生日都是特别 的，从而培养尊重他人的文化品格。 （四）（四）思维品质目标思维品质目标： 1.学生能通过对比归纳出用序数词表达具体日期的规律，发展其思维的深刻性。 2.学生能通过设计问题来提问 Whats the date？的活动发展其思维的灵活性。 3.学生能通过快速认读闪现单词的游戏来发展其思维的敏捷性。 四教学重难点四教学重难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 1.学生能认读 July、August、September、October、November、December 六个月 份单词。 2.学生能根据实际运用

6、句型 Whens your birthday？和 Whats the date？来 对生日或具体节日进行询问。 （二）（二）教学难点：教学难点： 学生能用月份单词和序数词进行具体日期的正确表达。 五教学策略五教学策略 （一）教学准备（一）教学准备：PPT 课件，学生练习用纸，整体呈现词汇句型的故事微课。 （二）教学方法：（二）教学方法：故事教学法，游戏法，交际法，任务型教学法等。 六六教学过程教学过程 3 Step 1. Review and leading in 1. Lead in the new language by comparing with the old. The teache

7、r has a free talk with students using the questions “What day is it today?”, in order to lead in the new target language “Whats the date today?”. Comparison of these two questions can arouse studentsattention, meanwhile lead in “November” directly. 【设计说明】通过提问 What day is it today?和 Whats the date to

8、day?学生能在对比中发现两个句型的区别，从而提升思维的深刻性。教师在指导学生 通过观察日历回答今天是几月几号的过程中，直接教授月份单词“November”。 2. Lead in a new story by reviewing the previous story. By reviewing the story，the teacher says:”Yesterday, we have known about Jennys and Tonys birthdays, how about Gogos other friends?” and present the new story”birthd

9、ays of Gogos other friends”，which includes the new vocabulary and target language. 【设计说明】通过回顾上节课的故事内容，复现句型 Whens your birthday？和 August、 October 两个月份词汇，也为下面呈现 Gogo 其他朋友的生日这一故事的引入作铺垫。 Step 2. presentation 1. Create a situation and set up the task. The teacher says, “Santa Clause is coming, the one wh

10、ose birthday is the most special can get his present”. and then lead students to fulfill the task by watching the story. 【设计说明】创设故事情境：圣诞节即将来临，圣诞老人要把 礼物送给生日最特别的孩子。让学生带着这一任务去听故事，激发 他们听故事的兴趣与欲望。 2. Presentation of the vocabulary and target language in a story. (1)The teacher presents the story which co

11、ntains the vocabulary and one of the target language: “Whens your birthday?” in a micro lecture. Students watch the story, and then find out every ones birthday. The story is as below: Boomer, Boomer, whens your birthday? My birthday is December 31st. It is the last day of a year. Peppar. Peppar, wh

12、ens your birthday? My birthday is September 2nd. TeachersDay is also in this month. Ben, Ben, whens your birthday? My birthday is July 23rd. It is in summer holiday. Lisa, Lisa, whens your birthday? My birthday is November 11th. Thanks Giving Day is in this month. 4 【设计说明】通过文本再构，把本节课的目标语言串联成一个故事，并制作

13、成微课。除了达 到故事整体性的效果，还能让学生在故事情境中理解句型 Whens your birthday?的意思，并通 过视频、图片的辅助呈现 July 23 RD, September 2nd， November 11th， December 31st。学生在看 完故事微课后，对信息进行提取和分辨，从而提升学生思维的逻辑性。 (2)The teacher teaches the vocabulary by asking students about the birthdays of Gogos friends. Meanwhile, sticks the target language t

14、o the blackboard. 【设计说明】通过师生问答，教授故事中呈现的目标语言，以达 到在具体情境中教授单词的目的，并进行适时的板书。 (3)After finding out the birthdays of each friend, the teacher raise questions just like: “Whose birthday is also in December? Whens your birthday?” to let students drill the language. 【设计说明】通过师生之间的问答引出 Gogo 朋友生日的月份词汇，在教授新单词的时候既

15、有 小组读，个别读的操练，也有通过闪图，快速说出月份的游戏练习，教师更适时向学生提问： “Whose birthday is also in .? Whens your birthday?”以达到在真实的语境中运用语言 的目的。学生必须在脑海中浮现自己的生日日期，并用所学的语言正确表达出来。这一过程对提 升学生思维的灵活性大有作用。 (4) The teacher leads students to find out the rule by distinguishing the differences ofJuly 23rd,September 2nd, November 11th, and

16、December 31st.After that, the teacher concludes the rules with students together. 5 【设计说明】先让学生通过观察找出特殊日期的表达规律，如：1st，2nd，3rd 等。学生思 考回答后，教师再做总结。学生透过纷繁的现象发现问题本质，这一过程提升了思维的深刻性。 Step 3. Practice 1. Practice the language by reading the story picture by picture. The teacher says: “Just now, we knew everyon

17、es birthday, but whose birthday is the most special? Lets help Santa Clause ask Gogos friends again.” By communication, the teacher dills with the detailed information of the story, gets ready for the following discussion. 【设计说明】通过创设帮圣诞老人问问孩子们的生日这一活动，学生学会运用 Whens your birthday?的句型进行对生日的询问；通过再读一次故事，学

18、生对日期的表达得到强化，同时也为 下一个环节讨论谁的生日最特别提供丰富的语言素材。 2. Discussion: Whose birthday is the most special? Theteachergivesanexample:Lisasbirthdayis November 11th, it is the most special, because it is the “Double Eleven Day”.And then, leads students to discuss in group. 【设计说明】通过小组讨论谁的的生日最特别，让学生在交际 中练习日期的表达。通过表达自己

19、的不同见解，学生的发散性和灵 活性思维也得到了发展。 3. Fulfill the task: Help Santa Clause find the one whose birthday is the most special. As students share their different ideas about whose birthday is the most special, the teacher presents the pictures about how a baby comes to life, in order to arouse students to respec

20、t every ones birthday, because every one of us is the only one chance in 300,000billion. So every ones birthday is special. 【设计说明】通过图片向学生展示每个生命的诞生都不是一件 容易的事，所以每个人的生日都是特别的，学生学会尊重别人的文 化品质得以升华。也完成了课堂的开始所设定的为圣诞老人找出生日最特别的孩子这个任务。 Step 4. Consolidation and extension 6 1. Pair work：Share your birthday The t

21、eacher shows the birthday party to students, share what the teacher does on a birthday party by pictures. It can give a module to students to have a pair work and share their birthday dates and birthday parties. 【设计说明】教师通过分享自己的生日，为学生的交流作出 了示范。学生在同桌交流中分享自己的生日日期和生日活动，这 能让学生在具体情境中运用本节课的目标语言 Whens your

22、birthday?同时，每个人的生日都不一样，学生在组织语言描述自 己生日的过程中，思维的广阔性得到了提升。 2. Group work: Guess the special date The teacher first designs two questions to let students guess the special dates. The questions are: (1)It is the first day of a year. Whats the date? (2)It is in summer, it is your favorite festival. Whats t

23、he date? These two questions are the examples for students to design their questions and ask others to guess in a group. 【设计说明】教师通过预先设计的两个问题，为学生的交流作出了示范。学生首先用一分钟 的时间设计问题，然后用 Whats the date 这个句型在小组内提问，让小组成员猜出具体日期。 这一环节能让学生在小组游戏中运用本节课的目标语言 Whats the date？这种开放性活动也是 提升了学生思维的广阔性。 Step 5. Conclusion The t

24、eacher helps students to sum-up the six months and the two target language by the help of the blackboard writing. 【设计说明】通过板书，总结归纳课堂所学的六个月份词汇和两个句子，提醒学生月份第一个 字母要大写，以及一些特殊日子的正确表达。 通过回顾回顾所学知识，学生思维的逻辑性得到训 练。 七七板书设计板书设计 Whats the date today? Whens your birthday ? Its July 23rd August 7th September 2nd Oct

25、ober 20th November 11th December 31st 7 八八学生课堂练习用纸学生课堂练习用纸 Calendar of 2018 活动一：活动一：When s your birthday? 1. 圈出你的生日圈出你的生日, 用用 o 标示标示。 2. 同桌互问：同桌互问：A: Whens your birthday? B: My birthday is . On my birthday, I . 8 活动二：活动二： HomeworkHomework： TalkTalk withwith youryour fatherfather andand mother,mother, finishfinish thethe FamilyFamily Memorabilia.Memorabilia. ( (跟父母共同完成家庭大事记）跟父母共同完成家庭大事记） It is. Whats the date?