广东版五上Unit 1 Season and Weather-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：c0d49).docx

1、一、教学一、教学 内容与设内容与设 计思路计思路 教学内容教学内容 本课取材于广东人民出版社英语五年级上册 Seasons and Weather 的故事部分。本单元的主题与学生的实际生活紧密相连，主要学习描述四个 季节的天气情况及其活动。 本课借助视频、 图片、 声音让学生感受四季之美， 并充分利用多媒体资源创设情境，使学生们在快乐中去学习、去运用。 本册教材主要聚焦于一般现在时态，本课的故事也是一般现在时呈现。 新课程标准 二级教学总体目标要求学生能借助图片读懂简单的故事 或小短文。 教学思路教学思路 本课借助一个关于四季的视频导入，引出主题：四季。通过让学生说出 自己最喜欢的季节和猜测故

2、事主人公 Gogo 最喜欢的季节，激发学生学习故 事的动机。通过提问 Gogo 现在在哪儿，引导学生观察图片，了解故事背景。 接着通过提问 Gogo, Tony 和 Jenny 会去哪儿， 让学生带着问题观看视频， 整 体感知故事，了解故事出现的四个场景。随后，提问他们看到什么季节，让 学生带着问题安静阅读并找出答案，培养学生阅读的习惯。为让学生进一步 理解故事内容和情节，老师随后提出三个问题，引发学生思考并引导学生观 察图片中的细节。讲解完故事后，通过层层递进的朗读活动设计，让学生更 深入理解故事人物的情感与心理，并提高学生对文本的熟练度。最后，通过 学生小组合作续编和表演故事，培养学生的观

3、察、思维、想象和创新能力， 并达到提高学生综合语言运用能力的目的。 二、教学二、教学 目标目标 1. 能理解故事内容和情节 2. 能体会故事人物的情感与心理 3. 能借助图片和关键词复述故事 4. 能通过小组讨论和合作，把续编后的故事表演出来。 三、教学三、教学 重难点重难点 重点：学生能理解故事的内容和情节，并且能借助图片和关键词背诵故事。 难点：学生能通过小组讨论和合作，把续编后的故事表演出来。 Pre-story Step1. Watch the video: Get to know the topic of the lesson-Four seasons. 四、教学四、教学 过程（按过

4、程（按 照课型模照课型模 式）式） 【设计意图】 通过一个关于四季变化的视频导入，激发学生学习的兴趣， 让学生感受四季之美，并猜出本课的主题：四季。 Step2. Free talk 1. Ss talk about their favorite season. 2. Ss predict Gogos favorite season. 【设计意图】通过让学生谈论自己喜欢的季节，激发学生说的积极性，并激 活学生关于四季的相关知识与经验。然后猜测故事主人公 Gogo 最喜欢的季 节，激发学习故事的动机。 While-story Step 1. Ss guess where are Tony, Je

5、nny and Gogo. 【设计意图】 通过让学生猜测故事人物所在的位置， 引出本故事的背景环境。 并且通过 plane 和 hang glider 的图片展示，让学生了解两者的区别，加强对 生词 hang glider 的熟悉度。 Step 2. Ss watch the video and answer the question “where do they go?” 【设计意图】通过提问故事中人物驾着滑翔翼去哪儿，引发学生对故事内容 的好奇心。然后让学生带着问题有目的地去观看故事视频，整体感知故事， 找出故事出现的四个场景。 Step 3. Ss look at the four di

6、fferent places and try to answer the question “What seasons can they see？” 【设计意图】让学生观察四个场景图，通过图片的特征，猜出故事中人物所 经历的四个季节。训练学生的观察和推测能力。 Step 4. Ss read the story quietly and answer the question “What do they see in different seasons?” 【设计意图】让学生带着问题去安静阅读故事，培养学生阅读故事的习惯， 让学生深入理解故事文字信息，加深对故事细节的了解。 Step 5. Ss

7、 look at the pictures and try to answer the questions. 1. “Whats the weather like in different seasons?” 2. “Why does winter change to summer?” 3. “Whats Gogos favorite season?” 【设计意图】通过观察四幅场景图，让学生说出四个季节的天气特点，加深 学生对四季天气的了解。然后根据故事的最后一幅图提出问题，引发学生思 考，让学生猜测冬天变成夏天的原因和总结出 Gogo 最喜欢的季节，训练学 生的观察能力和思维能力。 Post

8、-reading Step 1. Ss read the story in different ways. 1. Ss read the story after the video with emotion. 2. Ss read the story together with emotion. 3. Ss read the story and try to recite it in pairs. Solve the difficult words in pairs. T helps when Ss are in need. 【设计意图】通过层层递进、符合学生的认知习惯和规律的朗读活动设计，

9、提高学生对文本的熟练度。通过模仿跟读，体验人物情感，增强语感。通过 全班有感情分角色齐读，训练学生的口头输出，感受人物心理。最后通过小 组合作互助解决故事中的难点词句，让学生解决好故事中的语言障碍，为后 面的故事表演做好铺垫。 Step 2. Ss try to recite the story 1. Ss look at each picture of the story and say out the missing sentences. 2. Pair work: Ss work in pairs to recite the whole story according to the pi

10、ctures and the key words. 【设计意图】通过让学生看故事图片抢背故事中的句子，检测学生对文本内 容的熟练度。让学生根据图片和关键词复述，提高学生的语言能力，此环节 是本课语言输出的重要部分，也是检查整堂课学生学习效果的一个平台。 Step 3. Group work to create and act out the story 1. Ss look at the last picture, discuss in groups and make the ending of the story. 2. Ss practice acting out the whole st

11、ory in groups. 【设计意图】 通过让学生看图片小组合作续编故事， 培养学生的观察、 思维、 想象力和创新精神。让学生最后小组合作表演故事，这符合小学生的心理年 龄特点，生动形象的角色表演能加深学生对所学内容的理解，同时也能培养 学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神，而且进一步达到培养学生综 合语言运用能力的目的。 Step 4. Homework: Act out the story to your parents. 【设计意图】让学生把课堂所学向父母展示，一是增加了学生亲子沟通的机 会， 二是促使了学生的真实言语实践， 三是能增强学生学习的兴趣和积极性， 通过故事表演，使学

12、生对故事学习更感兴趣。 五、五、 课后反思课后反思 1. 本课的设计符合教学规律，通过不同任务活动的设置，使学生对故事的 理解层层深入，能充分理解故事内容和情节，符合学生的认知特点和学 习习惯。 2. 通过符合学生的认知习惯和规律的朗读活动设计，增强了学生语感，并 让学生体会故事人物的情感与心理。 3. 本课通过六种层次（识别、理解、比较、分析、阐释、评价）的问题提 问，培养和锻炼了学生的观察、记忆、思维、想象和创新能力。 4. 本课通过丰富多样的小组或同桌活动，训练学生的合作能力，同时通过 互助解疑，提高学生课堂的学习效率，通过复述、续编、表演等方式， 让学生在言语实践中提升了语言的综合运用能力。 5、不足之处是本课内容比较饱和，所以后面展示的时间有点赶，表演环节 只展示了两组，展示的面还不够广。可以通过缩短前面猜测部分的时间 以增加后面表演输出的时间。