（精）人教版三年级上册美术3.《大（精）人国与小（精）人国》ppt课件（含教案）.zip

人美版三年级上册人美版三年级上册 大人国与小人国大人国与小人国教学设计教学设计 学习领域：造型表现 一、教学目标一、教学目标 1、知识目标: 通过观察、感知大小是由对比产生的。 2、能力目标: 学生能用对比的方法、发挥想像力,表现有大小对比的有趣画面。 3、情感目标: 通过学习活动,丰富孩子们的想像力,培养与人分享快乐的意识。 二、学情分析二、学情分析 每个孩子都爱幻想,他们的幻想不受时间、空间的限制,可以说幻想是孩子们最快 乐的事情,一个神奇的童话故事可以让孩子插上想像的翅膀。通过观看动画片直 观的让学生感受到大人国与小人国的差异,并让学生认识到大与小,高与矮的基础 上,通过绘画活动培养学生的想像力,创造力,表现能力。 三、重点难点三、重点难点 重点:了解大小是由对比产生的,并能用绘画方式表现大小的对比。 难点:对比方法的应用,人物与周围环境的对比,如何理解大与小是通过对比表现 出来的 四、教学过程四、教学过程 （一）课前热身（一）课前热身 同学们，你们最喜欢的动画片是什么呢？（学生发言）今天让我们的老朋友大 雄与哆啦 A 梦继续带我们开启不一样的想象之旅。 （学生说出自己最喜欢的动画 片，活跃课堂气氛） 、 （二）新课讲授（二）新课讲授 1、导入新课、导入新课 播放大雄与哆啦梦 A 乘坐飞行器的视频。 师：孩子们，大雄与哆啦 A 梦乘坐飞行器去了什么地方？ 生：小人国 师：孩子们观察的真是细致，他们在小人国会遇到什么有趣的事情那？让我们 通过大人国与小人国一课一探究竟。 （板书课题，播放视频，激发孩子们的 兴趣。 ） 2、知识引导知识引导 （1）出示大雄与哆啦 A 梦与小人国居民的图片。 师：孩子们，你们能用一个字概括大雄与哆啦 A 梦与小人国居民的身高特点吗？ 生：大雄 大 高；小人国居民 小 矮（在教师的提示下准确说出） （2）出示实物衣夹。 师：你们能说出他的大或小吗？ 生：不确定（或有的同学说出“小” ） 师；教师及时拿出比衣夹还要说它小的粉笔，与之相比，现在还能说它小吗？ 那同学们再看一幅来自美国现代艺术家奥登伯格的雕塑作品衣夹 ，你们能说 出这个衣夹的“大”或“小”吗？（出示衣夹作品图片） 生：大 师：你是怎么得出这样的结论的呐？ 生：它比人还要大很多。 师总结：原来“大”与“小”是通过对比才能看出来的。这幅雕塑作品旨在提 示人们在大自然面前非常的渺小，让我们在生活中时刻怀有一颗谦卑的心。 （板 书：对比 大 小） 3、对比方法讲解对比方法讲解 （1） 、师：很多漫画家就是利用“大”与“小”的对比关系创作了多优秀的漫 画作品。下面欣赏两幅优秀的漫画作品。 出示两幅优秀的漫画作品的图片 师：这两幅作品所展展示的都是人与人的“大” “小”的对比关系，不同的是什 么那？ 生：第一幅画了一张巨人大大的脸，第二幅画的是整个巨人的身体。 师：孩子们观察的真是细致。看来生活中是非常有心的孩子。 （及时评价，给与 肯定） 像第一幅出示巨人的局部身体与小人国居民形成强烈的“大” “小”对比关系的 叫局部对比；第二幅出示巨人的整个身体与小人国居民形成形成强烈的“大” “小”对比关系的叫整体对比。 （板书：局部对比、整体对比） （2） 、师：有时候漫画家在作品中仅仅是出现巨人或小人国居民时，应该如何 表现他们的大小关系那？ 出示两个完全相同的小朋友的图片，先让学生观察，然后再第一幅加上杯子图 片做背景，另一幅加上一个房子的图片做背景， 让学生分别说出加上背景后人 物显得“大”还是“小”？ 师总结：在只有巨人或小人居民的作品里，我们可以改变参照物也就是背景的 大小，与人形成强烈的“大” “小”对比关系，以突出人的“大” “小” 。 （3） 、师：有时候作品有了人与人的“大” “小”对比关系，也有了人与背景的 “大” “小”对比关系，但是还不够。 出示“情景添画”视频 师：作品都强烈的表现的“大” “小”对比关系，但是他们还有更重要的一点是 加入了一定的场景，从而使作品内容更加的丰富，画面更具有趣味性。 （板书： 趣味性） 4、大人国与小人国奇遇记大人国与小人国奇遇记 （1） 、教师故事引导，同时出示相对应的图片作品。 哆啦 A 梦与大雄给老师来了一封信，信中告诉了老师他们在小人的一些事情。 他是这样说的：老师您好，我们探索了小人国的秘密。小人国的房子还不到我 的膝盖的位置，小人国的居民就像一个个的小精灵，在我身上爬来爬去，我走 路要非常的小心，生怕一不留神就会踩到这些可爱的小精灵，破坏他们的建筑。 连我说话都要小心翼翼，恐怕呼出的气体会像疾风一样把他们吹走了。他们可 以把毛毛虫当做交通工具在叶子之间来回穿梭， ；我带去的汉堡，竟让被精灵们 当做了充气城堡，爬上去还要借助于梯子；带去的可乐竟然被他们当做了游泳 池，玩的不亦乐乎。真是一场惊奇的奇幻之旅啊！ （激发学生的想象欲望） （2）学生想象 师：孩子们，听了刚才哆啦 A 梦与大雄的小人国之旅，充分发挥你的想象，如 果你去了大人国或小人国会看到那些场景那？ 生：思考后，回答（为下一环节的作画做好充分的准备） 5、艺术实践艺术实践 师：孩子们，哆啦 A 梦与大雄在得知你们也急于把自己想法表现在画纸上，给 你们也来了一封信，一起来看看他们提出了什么要求吧： 以“食物”为主题，大胆想象，画出大人国或小人国的故事，注意表现“大” “小”对比关系。 作品构图合理，色彩丰富，有趣味性。 （学生作画，教师巡回指导） 6、作品欣赏作品欣赏 学生自评、互评。 7、课外延伸。、课外延伸。 人美版小学三年级上册 大人国与小人国 大雄与哆啦A梦其他人物 大 高 小 矮 衣夹（雕塑） 现代 奥登伯格（美国） 原来原来大大与与小小是通过是通过 对比对比才能看出来才能看出来 的的 对比方法对比方法 局部对比 整体对比 实践要求： 1、以“食物”为主题，大胆想象，画 出大人国或小人国的故事，注意 表现大小对比关系。 2、作品构图合理，色彩丰富，有趣 味性。 拓展： 用泥塑等形式，把生活中的小 东西放大或缩小，体验他们给 人别样的视觉感受 谢谢观看