（精）人教版四年级上册美术3.《蔬果的剖面》ppt课件（含教案）.zip

蔬果的剖面教学设计 【教材分析】： 本课属于“造型表现”学习领域的内容,是为使学生学习和了解色彩的对比的概念,结合生 活中的对比色的应用,培养学生对于形式美具有感受力和表现力,从而“形成基本的美术素养”而 设置的课程。在整册教材中占据着极其重要的地位。美术新课程标准提出小学美术学习不再是单 纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养和美术素养。 【学情分析】： 三年级学生的认知水平已经到了一个转型期,知识结构体系正在形成过程中。尤其是对点线面 与色彩的知识已经有了一定的理论支撑,同时,对新奇的事物比较感兴趣,在探究的过程中热情比较 高,绘画表现力和技法也有了一定的累积,对美的感受也相对深刻了一些。学生在日常生活中吃水 果时,多数是家长削完皮或切成小块给 他们吃,学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的,较容易 吸引他们的好奇心。教师可多展示蔬果的剖面图片,为学生展现一个神奇的世界,激发学生的创作 欲望。 【教学目标】： 知识与技能：学生了解蔬果内部奇特的结构，知道其剖面纹理千姿百态，有对称、均衡、放 射、平均等形式。 过程与方法：学生通过仔细观察，运用点线面地概括的描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰 图案。 情感态度与价值观：通过学习创意蔬果的剖面，能够引发学生对生活的换个角度思考；学生 在日常生活中吃水果，大多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，通过这一课的学习，学生能够 理解父母的辛苦，激发感恩父母的情感，学会用行动表达对父母的爱。 【教学重点】：了解蔬果剖面的特点，将蔬果剖面的结构合理运用，可以将蔬果所特有的内部结 构作为素材进行美术创作。 【教学难点】：学生能够对蔬果剖面的形态进行想象和色彩加工，进行美术创意表现。 【教学过程】： 一、动画导入，揭示课题 通过苦瓜的切面动画引出剖面的定义。 通常我们把物体切开后，呈现的面叫做剖面。而我们刚才看到的就是苦瓜的剖面。 师说：同学们，蔬菜和瓜果是大自然赐予我们人类的宝贵礼物，他们不仅为我们的身体提供 营养，同时它的颜色和造型也给我们带来美的享受，今天我们就共同感受一下蔬果的剖面，给我 们带来的奥秘。 板书课题：蔬果的剖面 二、新课讲授 1、 （1）出示竖切的苦瓜，引出两种切法：横切法、竖切法。 （2）出示不同蔬果剖面巩固对横切竖切的认识。 师小结：原来相同的蔬果运用不同的切法，呈现出的剖面也是如此的不同。看来换一个角 度看待问题，也会有不同的收获！ 2、 （1）出示西瓜，火龙果的剖面图片。让同学们仔细观察剖面中点排列的不同。西瓜的点 排列有规律呈放射状，火龙果点排列分散不规则。 出示洋葱，白菜的剖面图片。观察到洋葱是由圆滑的曲线组成，而不规则的曲线更适合白 菜。 出示地瓜、土豆的剖面。观察面。 师总结：蔬果的剖面不仅仅可以只用点、线、面来表现，还可以是点、线、面的结合。 3、蔬果的剖面结构可大致分为： （1) 对称（苹 果） （2）均衡（哈密瓜） （3）放射（猕猴桃) （4) 平均（橙 子) 师小结：原来这小小的蔬果里面还有这么多有趣的图案，我们今天就拿起手中的画笔表现 在纸上。 三、教师示范 1、创作示范 2、冷暖色的认知 四、作品欣赏 师：刚才老师把橙子的剖面表现在了纸上，现在请同学们欣赏一些优秀作品，寻找一些 灵感。 教师带领学生一起欣赏、学习。 五、学生创作 1、师：同学们看了这么多作品一定有了一些想法，大家取出自己的蔬果。想一想、说一 说：（1）你想用什方式描绘剖面呢？ （2）如何让画面表现出冷暖色？ 2、作业要求： （1） 、选择任意蔬果的剖面，以点线面的形式表现出来 （2） 、细致观察，抓住特征 （3） 、注意冷暖色彩搭配 六、作业展示与评价 1、学生评价 2、教师根据选出的作品再次进行评价。 七、小结与拓展 同学们之前我们吃的水果都是父母帮我们切好的，不能发现蔬果的内在魅力，今天我们 不仅学会了用点线面的方式表现蔬果的剖面，而且学会了用冷暖色来装饰剖面。老师希望大家以 后能做一个善于发现，热爱生活的好孩子。学会寻找美、发现美、创造美！ 八、收拾整理，保持卫生 结束语 姓名：任阳 学校：阳谷县第二实验小 学 欢迎大家来到美术欢迎大家来到美术 课堂课堂 通常我们把物体切开后,呈现的面叫做剖 面。 小学四年级 蔬果的剖面蔬果的剖面 横切法竖切法 对称均衡 放射平均 结结 构构 特特 点点 作作 品品 欣欣 赏赏 作作 品品 欣欣 赏赏 1.1.你想用什方式描绘剖你想用什方式描绘剖 面呢？面呢？ 2.2.如何让画面表现出如何让画面表现出冷冷 暖暖色？色？ 想一想，说一说 ： 作业展示与评 价 小结与拓展