扬州部编版五年级语文上册第二单元《搭石》课件.pptx
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- 搭石 扬州 部编版五 年级 语文 上册 第二 单元 课件 下载 _五年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、五年级上册五年级上册22单元单元 搭石搭石 第二单元第二单元 案例一案例一 进入五年级之后,陈丽感觉课文越来越长,老师推进入五年级之后,陈丽感觉课文越来越长,老师推 荐的课外阅读书目也越来越厚,需要获取的信息越来越荐的课外阅读书目也越来越厚,需要获取的信息越来越 多。她很苦恼:怎样才能又快又好地进行阅读呢?多。她很苦恼:怎样才能又快又好地进行阅读呢? 案例二案例二 李明的表哥今年参加了工作,但对现状不太满意,李明的表哥今年参加了工作,但对现状不太满意, 想边工作边准备法学研究生考试,但他不想辞掉工作一想边工作边准备法学研究生考试,但他不想辞掉工作一 心准备考试,因为担心既没考上法学研究生,又丢
2、了工心准备考试,因为担心既没考上法学研究生,又丢了工 作。但面对大量需要看的法学的书,他十分头疼:怎样作。但面对大量需要看的法学的书,他十分头疼:怎样 才能快速阅读完这些书,还能理解并记住呢?才能快速阅读完这些书,还能理解并记住呢? 案例三案例三 陈先生最近在阅读一套解释陈先生最近在阅读一套解释庄子庄子的书,该套书厚厚的书,该套书厚厚 的,共三本,该书的作者查阅了大量资料,试图更加准确、的,共三本,该书的作者查阅了大量资料,试图更加准确、 清晰地解释清晰地解释庄子庄子,所以,所以,庄子庄子的每一章后面都有很的每一章后面都有很 长的注释,然后才是作者的今译。陈先生阅读时,习惯一字长的注释,然后才
3、是作者的今译。陈先生阅读时,习惯一字 不落地读,因此,面对这样大的阅读量,陈先生感到十分头不落地读,因此,面对这样大的阅读量,陈先生感到十分头 疼,因为他不想仅仅阅读该书中的今译,理解疼,因为他不想仅仅阅读该书中的今译,理解庄子庄子的意的意 思,还想跟该书一起广泛涉猎关于思,还想跟该书一起广泛涉猎关于庄子庄子的注释。的注释。 本单元语文要素 学习提高阅读 速度的方法 学习提高阅读速度的方法。 结合具体事例写出人物的特点。 第二单第二单 元元 阅读要有一定的速度。 搭石搭石 2课时 什么比猎豹什么比猎豹 的速度更快的速度更快 2课时 将相和将相和 2课时 冀中的冀中的 地道战地道战 2课时 第1
4、课时 搭搭 石石 明确本课阅读策略 和阅读要求 0101 思考思考:这一课要学习的阅读方法这一课要学习的阅读方法 是什么?有哪些要求?是什么?有哪些要求? 学习提示卡 本课要学习的阅读方法:本课要学习的阅读方法: 阅读要求:阅读要求: 学习提示卡 本课要学习的阅读方法:本课要学习的阅读方法:集中注意力,不回读。集中注意力,不回读。 阅读要求:阅读要求: (1 1)阅读完记下所用时间。注意,这个时间是指自己把握本篇课文的内容,)阅读完记下所用时间。注意,这个时间是指自己把握本篇课文的内容, 读懂课文的时间,而非自己目光扫过文字的时间。确定自己理解课文内读懂课文的时间,而非自己目光扫过文字的时间。
5、确定自己理解课文内 容后,再记下所用的时间。容后,再记下所用的时间。 (2 2)阅读时要集中注意力,不分心。遇到不懂的字、词、句等,不要停留太)阅读时要集中注意力,不分心。遇到不懂的字、词、句等,不要停留太 久,不要回读。久,不要回读。 (3 3)完成阅读,记录完阅读时间后,要先合上课本,再完成检测题。完成检)完成阅读,记录完阅读时间后,要先合上课本,再完成检测题。完成检 测题时不能回读课文,完成到什么程度算什么程度。测题时不能回读课文,完成到什么程度算什么程度。 (4 4)完成检测题后,不要说话,请举手示意老师,不要影响其他同学阅读。)完成检测题后,不要说话,请举手示意老师,不要影响其他同学
6、阅读。 运用阅读策略, 把握课文主要内容 0202 根据根据“学习提示卡学习提示卡”的要求,的要求, 运用集中注意力、不回读的方法,运用集中注意力、不回读的方法, 默读课文,把握课文主要内容,默读课文,把握课文主要内容, 然后完成检测题。然后完成检测题。 提示:提示:阅读完课文之前不能看检阅读完课文之前不能看检 测题内容。测题内容。 学习提示卡 本课要学习的阅读方法:本课要学习的阅读方法:集中注意力,不回读。集中注意力,不回读。 阅读要求:阅读要求: (1 1)阅读完记下所用时间。注意,这个时间是指自己把握本篇课文的内容,)阅读完记下所用时间。注意,这个时间是指自己把握本篇课文的内容, 读懂课
7、文的时间,而非自己目光扫过文字的时间。确定自己理解课文内读懂课文的时间,而非自己目光扫过文字的时间。确定自己理解课文内 容后,再记下所用的时间。容后,再记下所用的时间。 (2 2)阅读时要集中注意力,不分心。遇到不懂的字、词、句等,不要停留太)阅读时要集中注意力,不分心。遇到不懂的字、词、句等,不要停留太 久,不要回读。久,不要回读。 (3 3)完成阅读,记录完阅读时间后,要先合上课本,再完成检测题。完成检)完成阅读,记录完阅读时间后,要先合上课本,再完成检测题。完成检 测题时不能回读课文,完成到什么程度算什么程度。测题时不能回读课文,完成到什么程度算什么程度。 (4 4)完成检测题后,不要说
8、话,请举手示意老师,不要影响其他同学阅读。)完成检测题后,不要说话,请举手示意老师,不要影响其他同学阅读。 对照答案,自查对照答案,自查 阅读效果。阅读效果。 检测题 一星难度一星难度 1.1.“搭石是家乡小溪上的一排石头。搭石是家乡小溪上的一排石头。”你认为在这句话的基础上添加哪你认为在这句话的基础上添加哪 些信息,才能更全面地描述什么是搭石?(些信息,才能更全面地描述什么是搭石?( AB )(多选)(多选) A. .天然石块,平整方正。天然石块,平整方正。 B. .石块之间有二尺左右的间隔。石块之间有二尺左右的间隔。 C. .流水常年不断。流水常年不断。 D. .脱鞋挽裤。脱鞋挽裤。 2.
9、2.摆搭石的季节一般是(摆搭石的季节一般是( C ) A. .春季春季 B. .夏季夏季 C. .秋季秋季 D. .冬季冬季 3.3.为什么要为什么要“紧走搭石紧走搭石”?用自己的话说一说。?用自己的话说一说。 答案示例:搭石是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持答案示例:搭石是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持 平衡。平衡。 检测题 二星难度二星难度 4.4.根据课文内容,判断下列说法的正误。根据课文内容,判断下列说法的正误。 (1 1)如果别的地方都有搭石,唯独这个地方没有,人们会谴责这里的)如果别的地方都有搭石,唯独这个地方没有,人们会谴责这里的 人懒惰。(人懒惰。(
10、) (2 2)年轻人遇到老人来走搭石,总会背着老人过去,人们觉得这是理年轻人遇到老人来走搭石,总会背着老人过去,人们觉得这是理 所当然的事。(所当然的事。( ) (3 3)两个人可以面对面地走搭石。()两个人可以面对面地走搭石。( ) (4 4)两个人在小溪两岸相遇,只要走搭石前打了招呼,走完搭石通常)两个人在小溪两岸相遇,只要走搭石前打了招呼,走完搭石通常 会直接离开。(会直接离开。( ) 交流阅读体会, 进一步学习阅读策略 0303 一、小组汇报,发现问题 阅读时间:阅读时间:_ 检测题答对率:检测题答对率:_ 是否回读:是否回读:_ 在哪里回读:在哪里回读:_ 注意力是否集中:注意力是否
11、集中:_ 其他问题:其他问题:_ _ 我属于以下类型中的(我属于以下类型中的( ) A.A.阅读速度快,但课文理解得不够准确。阅读速度快,但课文理解得不够准确。 B.B.阅读速度较慢,但课文理解得很准确。阅读速度较慢,但课文理解得很准确。 C.C.阅读速度较快,课文理解得也准确。阅读速度较快,课文理解得也准确。 D.D.阅读速度慢,课文理解得也不够准确。阅读速度慢,课文理解得也不够准确。 快速阅读效果汇报卡 真实汇报自己真实汇报自己 的阅读效果!的阅读效果! 二、分析问题,解决问题 “注意力不集中” 的常见原因 证据越来越多,是的,没有完证据越来越多,是的,没有完 全确认,可以争论,但有明确证
12、据全确认,可以争论,但有明确证据 表明,信息技术、社交媒体,以及表明,信息技术、社交媒体,以及 能随时即刻上网和使用智能手机正能随时即刻上网和使用智能手机正 在伤害孩子的专注力。在伤害孩子的专注力。 泰勒博士泰勒博士养育技术一代养育技术一代 环境嘈杂环境嘈杂 休息不好休息不好 心不在焉心不在焉 智能手机、社交媒体等的智能手机、社交媒体等的 影响影响 “注意力不集中” 的常见原因 “集中注意力”的方法 环境嘈杂环境嘈杂 休息不好休息不好 心不在焉心不在焉 智能手机、社交媒体等的智能手机、社交媒体等的 影响影响 “注意力不集中” 的常见原因 环境嘈杂环境嘈杂 休息不好休息不好 心不在焉心不在焉 智
13、能手机、社交媒体等的智能手机、社交媒体等的 影响影响 尽量选择安静的阅读环境尽量选择安静的阅读环境 健康作息健康作息 全神贯注,心无旁骛全神贯注,心无旁骛 控制自己使用智能手机、社交媒体等控制自己使用智能手机、社交媒体等 的时间的时间 “集中注意力”的方法 “注意力不集中” 的常见原因 “回读”的常见原因 “不回读”的方法 注意力不集中注意力不集中 有不认识、不理解的字有不认识、不理解的字 有不理解的词句有不理解的词句 “回读”的常见原因 集中注意力集中注意力 运用构字规律、各种识字方法猜读运用构字规律、各种识字方法猜读 先跳过,继续往下读,边读边理解先跳过,继续往下读,边读边理解 “回读”的
14、常见原因“不回读”的方法 注意力不集中注意力不集中 有不认识、不理解的字有不认识、不理解的字 有不理解的词句有不理解的词句 小结小结 在阅读中要尽可能地减少回读的次数。在阅读中要尽可能地减少回读的次数。 “提高阅读速度提高阅读速度”不能一味地求快,而要与不能一味地求快,而要与“阅读阅读 理解理解”同步。没有同步的理解,再快的阅读速度也同步。没有同步的理解,再快的阅读速度也 没有意义。没有意义。 快速阅读的能力不是一蹴而就的,快速阅读的能力不是一蹴而就的,“集中注意力集中注意力” “不回读不回读”的方法需要在阅读中有意识地不断练习。的方法需要在阅读中有意识地不断练习。 运用阅读策略, 梳理课文主
15、要内容 0404 一、默读课文,划分层次 1.1.快速默读课文,集快速默读课文,集 中注意力,不回读,记录中注意力,不回读,记录 阅读时间。阅读时间。 2.2.给课文划分层次,并用一句完整、通顺的话概括各部分给课文划分层次,并用一句完整、通顺的话概括各部分 的大意。的大意。 第第1 1自然段自然段第第2 2自然段自然段第第3 3自然段自然段第第4 4自然段自然段第第5 5自然段自然段 从家乡的生活从家乡的生活 环境谈起,介环境谈起,介 绍什么是搭石。绍什么是搭石。 具体写搭石在具体写搭石在 人们生活中的人们生活中的 作用和意义。作用和意义。 点明主旨,揭示点明主旨,揭示 搭石承载着乡亲搭石承载
16、着乡亲 们美好的情感。们美好的情感。 2.2.给课文划分层次,并用一句完整、通顺的话概括各部分给课文划分层次,并用一句完整、通顺的话概括各部分 的大意。的大意。 二、根据每部分的大意,补 充细节,简要复述课文 1.1.将前面概括出的段落大意连起来,连的时候注意加上一将前面概括出的段落大意连起来,连的时候注意加上一 些连接词,如些连接词,如“先先”“”“接着接着”“”“最后最后”等,并适当调整等,并适当调整 语言表述,保证语句完整、通顺。语言表述,保证语句完整、通顺。 答案示例:课文先从家乡的生活环境谈起,介绍什么是搭石;答案示例:课文先从家乡的生活环境谈起,介绍什么是搭石; 接着具体写搭石在人
17、们生活中的作用和意义;最后接着具体写搭石在人们生活中的作用和意义;最后点明主旨,点明主旨, 揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。 1.1.将前面概括出的段落大意连起来,连的时候注意加上一将前面概括出的段落大意连起来,连的时候注意加上一 些连接词,如些连接词,如“先先”“”“接着接着”“”“最后最后”等,并适当调整等,并适当调整 语言表述,保证语句完整、通顺。语言表述,保证语句完整、通顺。 2.2.快快读默读默读课文,集中注意力,不回读,限时读课文,集中注意力,不回读,限时2 2分钟,读分钟,读 完后在连接好的段意基础上完后在连接好的段意基础上,补充细节补充细节,简要
18、复述课文。简要复述课文。 秋凉以后,乡亲们会早早地精心挑选平整方正的石头摆好秋凉以后,乡亲们会早早地精心挑选平整方正的石头摆好 搭石;急着赶路的上了点儿年岁的人,如果发现搭石不稳,一搭石;急着赶路的上了点儿年岁的人,如果发现搭石不稳,一 定会及时调整,直至满意了才肯离去;一行人走搭石,动作协定会及时调整,直至满意了才肯离去;一行人走搭石,动作协 调有序,声音嗒嗒,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;调有序,声音嗒嗒,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意; 如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;若是哪个年轻人如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;若是哪个年轻人 遇上老人过搭石,必定蹲身下伏,背
19、负老人过溪遇上老人过搭石,必定蹲身下伏,背负老人过溪搭石,联搭石,联 结着故乡的小路,也联结着乡亲们之间美好的情感。结着故乡的小路,也联结着乡亲们之间美好的情感。 简要复述课文示例简要复述课文示例 课后作业: 完成完成练习书练习书中中“课内普查卷课内普查卷”的第的第1 1、2 2题题。 第2课时 交流印象 最深的画面 0101 一、运用阅读策略,用较快的速度默 读课文 要求:运用集中注意力、不回读的方法,用较快的速度 默读课文,边读边想象画面。 二、根据回忆,交流印象最深的画面 1.1.默读完课文,你印象最深的画面是哪一个?用完整、默读完课文,你印象最深的画面是哪一个?用完整、 通顺的句子简要
20、回答。通顺的句子简要回答。 2.2.把刚才印象深刻的画面按照写作顺序梳理一下,并分把刚才印象深刻的画面按照写作顺序梳理一下,并分 别为每幅画面取名。别为每幅画面取名。 3.3.同一幅画面可以取不同的名字,哪个最好呢?同一幅画面可以取不同的名字,哪个最好呢? 小结小结 有的取名点出了画面的内容,如有的取名点出了画面的内容,如“话搭石话搭石”; 有的取名让我们感受到了乡亲们调整搭石时认真有的取名让我们感受到了乡亲们调整搭石时认真 的态度,如的态度,如“精心调整搭石精心调整搭石”;有的取名让我们;有的取名让我们 感受到了搭石上流淌的美好情感,如感受到了搭石上流淌的美好情感,如“充满温情充满温情 的搭
21、石的搭石”。只要所取的名字能呈现对课文的感悟。只要所取的名字能呈现对课文的感悟 和理解即可。和理解即可。 品味语言, 体会情感 0202 一、抓住主旨句,体会情感 课文的主旨句是哪一句?课文的主旨句是哪一句? 课文的主旨句是哪一句?课文的主旨句是哪一句? 一排排搭石,任人走,任人踏,它一排排搭石,任人走,任人踏,它 们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美 好的情感。好的情感。 带着下列问题快速默读课文:带着下列问题快速默读课文: 作者为什么说作者为什么说“搭石联结着故乡的小搭石联结着故乡的小 路,也联结着乡亲们美好的情感路,也联结着乡亲们美好的情感”?你是?你
22、是 从哪些词句中体会到的?从哪些词句中体会到的? 集中注意力,不回读集中注意力,不回读 边读边圈画关键词句边读边圈画关键词句 二、结合重点词句谈体会 乡亲们选择用乡亲们选择用“平整方正的石头平整方正的石头”摆搭石体现了什摆搭石体现了什 么?乡亲们为何要按照么?乡亲们为何要按照“二尺左右的间隔二尺左右的间隔”摆搭石?摆搭石? 第第1 1自然段自然段 体现了乡亲们挑选石材的用心。体现了乡亲们挑选石材的用心。 二尺左右大约二尺左右大约7070厘米,是人走路时两脚之间最舒适的距离。厘米,是人走路时两脚之间最舒适的距离。 无论是选用无论是选用“平整方正的石头平整方正的石头”,还是按照,还是按照“二尺左右
23、二尺左右 的间隔的间隔”摆搭石,都体现了乡亲们摆搭石的认真、用心,都摆搭石,都体现了乡亲们摆搭石的认真、用心,都 是为了让人们走起来更平稳、更安全。是为了让人们走起来更平稳、更安全。 第第1 1自然段自然段 乡亲们选择用乡亲们选择用“平整方正的石头平整方正的石头”摆搭石体现了什摆搭石体现了什 么?乡亲们为何要按照么?乡亲们为何要按照“二尺左右的间隔二尺左右的间隔”摆搭石?摆搭石? 联系前文,说说乡亲们为什么这样用心地摆搭石。联系前文,说说乡亲们为什么这样用心地摆搭石。 第第1 1自然段自然段 从从“出工、收工、赶集、访友出工、收工、赶集、访友”“”“来来去去来来去去” 等词语可知乡亲们过溪十分
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