英语人教PEP版三年级上精品教案-Unit 3Look at me!-教案(含反思).docx
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1、Unit 3Look at me! 第 1 课时 【教学目标】 1.能听懂、会说问候语 How are you? Im fine,/Fine,thank you. 2.创设实际情景,让学生在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然地模仿语音语调的能力。 【教学重难点】 1.会运用问候语 How are you? Im fine,thank you.与同学进行对话练习。 2.会准确运用 How are you? 及其对应答语问候朋友的身体状况。 3.掌握 fine 一词中字母 i 的发音。 【教学方法】 1.情景教学法: 教师利用图片或幻灯片展示对应的图片:早晨在校园见面互相打招呼
2、:Good morning.How are you? Im fine,thank you. 2.角色表演法: 教师准备课本中人物头像的小头饰,分别戴在两名学生的头上,利用 Lets talk 中的小对 话进行角色表演。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.教师播放第一单元的歌曲 Hello!师生共唱。 教师边唱边示范向学生问 候。 2.教师利用图片展示课本 22 和 23 页内容,并大声朗读对话(自己分角色 朗读),注意每段对话的语调,激发学生的积极性。 3.教师引导学生观察图片中演员的五官,看他们哪个器官最突出。 4.教师肯定学生的回答,并用英语和学生对话,引导学生用:Im
3、fine,thank you.或 Very well,thanks.来回答 How are you? Step 2:Presentation 1.开始上课时,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的 情景图展现在学生面前(可让学生表演木偶,再现打招呼的场景,学生会 深入其中,更好地感知知识),自然形成打招呼的氛围。 2.教师引导学生用英语说出打招呼用语,除 Hello/Hi!以外,在早上或上 午还可以说 Good morning.同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上 画一个升起的太阳,并在旁边标上时间 7:30 和 Good morning.(在图片 旁边写板书 Good morni
4、ng.),然后教师用学生的英文名字,以不同的身份 和学生打招呼。 用 Hello/Hi,A.和 Good morning,A.两种方法同时进行。(A 代表人名) 使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于 Good morning. 可用于上午或早上,Hello/Hi.可用于所有时间段。 3.教师出示 Lets talk 的挂图或看这部分的课件,并演示其内容,使学 生进一步理解对话。方法为:教师左手举起 Chen Jie 的头饰,右手举起 小鸟的头饰,用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中,教师强调 Good morning.的意思。 4.教师提问:Chen Jie 和 Mike 是
5、怎样用英语打招呼的?能力强的学生 或学过英语的学生尝试性地说:How are you? Im fine,thank you. 5.听本课时 Lets talk 部分的录音,学生跟读并模仿发音。教师注意领 读不易掌握的读音,如:Im fine,thank you.一句中 fine 中的元音字母 i 的读音是/aI/,提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时, 要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。 教 师要适当纠正,注意切不可一味地纠正发音,打击学生学习的积极性。 6.再次观看 Lets talk 部分的教学课件或挂图,使学生进一步了解对话 内容和含
6、义。在此基础上告诉学生,How are you? 与以前所学 Hello!/Hi!等问候语不同点在于:How are you? 是用于熟人之间有一段 时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式地向别人打招呼等场合。 因 此,同学们不必每次见面都问 How are you? 平时见面时,只要说 Hello! 或 Hi!就可以了。 Step 3:Practice 1.开火车 六至七人一组,做开火车的游戏。 教师在每组选出一名“监督员”,监督每 个学生句子的完整性和正确率。第一个学生开始说:Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答:Im fine,/F
7、ine,thank you.并 提问 How are you? 以此类推。(A 代表学生姓名)。 2.学生戴上不同角色的头饰,分角色练习、 表演Lets talk 中的小对话。 Step 4:Extension 1.让学生在教室内自由走动,击掌向同学问好,教师可放音乐来规定时 间,音乐停的时候,击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖 品。 2.让学生依次戴上 Amy,Chen Jie 等人的头饰,并说:Good morning.I am John.Whats your name? 然后引导学生对话: Good morning.I am.Whats your name? ImHow are
8、 you? Im fine,thank you. 让学生了解如何进行对话。 Step 5:Homework 与同桌编一组对话,下节课表演。 成功之处本课时利用了课件和各种道具,在最短的时间内把教学重难点突出展示出 来,利用文字、声音、图片等,创设真实情景,调动了学生的学习热情。让积极的情感较好地为 知识、能力目标的达成服务。同时教师始终注意让学生多个感官动起来,不但在听、说、读 方面加强训练,还培养了学生积极思考、大胆尝试的能力。在学习歌曲之后,老师设置不同的 场景,让学生进行对话练习,并通过游戏活跃课堂气氛,让更多的学生加入进来。 不足之处有个别学生读音还是不够准确,课下可以在小组长的帮助下
9、加以改正。 力求 通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到尽可能多的知识。 再教设计教师应当力求为同学们创设真实的情境,在真实的语境中进行语言训练,会 取得事半功倍的效果。 第 2 课时 【教学目标】 1.能够听、说、认读 eye,face,ear,nose,mouth,并能用英语介绍自己的身体部位。 2.能根据教师的指令做相应的动作。 【教学重难点】 1.学会单词:eye,face,ear,nose,mouth。 2.能分清 eye,face,ear,nose,mouth,并能准确找出它们所指的部位。 3.掌握单词 eye,face,mouth 的正确读音。 【教学方法】 1.实物演示
10、法: 教师利用自己的五官或简笔画的形式展示:ear,eye,nose,mouth,face,并让学生摸着自己的 五官大声读出单词。 2.游戏教学法: 教师和学生一起完成 Lets do 部分的游戏,反复两遍,学生熟悉之后可以和同学进行竞 赛活动,看哪一组学生的动作最快,教师给予奖励。使学生寓学于乐,在活泼、轻松、愉快的气 氛中自然而然地获得英语知识。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.师生共同唱英文歌曲 How are you?活跃课堂气氛。 2.邀请几组学生表演本课 A 部分 Lets talk 的对话。 Step 2:Presentation 1.出示五官可拆卸下来的小动
11、物的头像,教师介绍这个小动物。 2.词汇呈现。 教师取下小动物的鼻子说:This is his nose.由此引出本课的单词教学 nose,face,ear,eye,mouth,让学生先了解单词。 3.词汇操练。 认读 eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片。 4.介绍五官。 教师指着自己说:Good morning.Im Miss/MrLook at me!指着自己的 头说:This is my head.并鼓励学生指着自己的头说:This is my head.用同 样的方法依次介绍:eye,face,ear,nose,mouth。 5.(1)让学生听录音,跟读 Let
12、s learn 部分的单词。 (2)教师组织学生听录音做动作,逐步过渡到由学生发指令,其他学生做 动作。 (3)活动:选一组学生做动作,其余的学生根据教师出示的图片发出指 令。 (4)注意单词的发音。eye,face 两个单词的元音发音不容易到位,教师可 鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当 提醒学生,注意口型。 Step 3:Practice 1.让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生读单词时指 着自己的相应的部位,力求做到 “眼到、口到、心到、手到”。 2.请你跟我这样做 教师指着自己的脸,说:This is my face.如果
13、说对了,学生就跟着教师 说:This is my face.并指向自己的脸。如果教师说错了,学生就不跟说,只 用双手做交叉状。逐步过渡到由学生发指令,其他学生做动作。 3.Lets learn the chant. ABC.Close your eyes. CDE.Open your mouth. EFG.Touch your nose. GHI.Touch your ear and face. ABCDE.Repeat the chant after me. EFGHI.Its time to say “goodbye”. Goodbye! Goodbye! 4.让我们一起来做运动 按照教师
14、的指令(注意指令中的动词 close,open,touch),学生跟着教师一 起做动作。 然后由学生发指令,其他的学生做动作,最后学生自己边说指 令,边做动作。 Step 4:Extension 看看谁最棒 将学生分为两大组,每组各派一名选手,教师说句子,选手快速跑到讲台 找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一 分。之后,再换另一名选手进行。本活动中的句子,可以在本课时 Lets do 部分的基础上增加前边学过的 Lets do 部分的句子。 Step 5:Homework 画一画脸部的五个部位并用英语介绍一下各个部位。 成功之处这是一堂有效的英语课。首先,由新理念引
15、导。新课改倡导建设性学习,注 重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、 自主创新学习,让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。其次,抓住小学生好动、 好玩、好胜的特点,多加入一些游戏或顺口溜,更利于激发学生学习英语的热情。 不足之处但有个别学生读音还是不够准确,发言不够大胆。 课下可以在小组长的帮助 下加以改正。 再教设计本节课可以采用任务型活动组织教学,让学生在 “玩中学”,学得轻松,学得 踏实,培养学生的互助精神和团队合作精神。 第 3 课时 【教学目标】 1.能听、说、读、写字母 Ee,Ff,Gg,Hh 和 Ii。 2.能听懂、会
16、说以这些字母开头的单词。 【教学重难点】 1.学习并掌握英文字母 Ee,Ff,Gg,Hh,Ii 的大小写。 2.会拼读单词和词组:egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice。 3.掌握英文字母 Ee,Ff,Gg,Hh,Ii 的正确笔顺并会在四线三格中书写。 【教学方法】 1.听说领先教学法: 老师播放 Listen,repeat and chant.部分的录音,学生跟读。 然后老师和学生一起完成 Listen and circle.。 2.竞赛教学法: 学生按自然排分组,让他们四人一组按笔顺书写字母 EeIi,并书写单词和词组
17、。 教学过程教师批注 Step 1:Warm-up 1.学生自由用英语对话,创设情景。 2.Lets sing and listen to the song. (1)教师播放本单元 B 部分的歌曲 Head and shoulders,knees and toes,学 生听一听并说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词 shoulders,knees。 (2)学生试唱歌曲 Head and shoulders,knees and toes。 (3)复习卡片上的单词: head,eye,face,ear,nose,mouth。 (4)将 head,eye,face,ear,nose,mouth
18、等重点单词卡片或图片分别挑出来 做游戏。 游戏方法:教师将学生分为三大组。 每次上来一个大组,第一个人指身体 部位,第二个人说出相对应单词,第三个人找出单词对应的图片或卡片。 用此方法继续进行,在规定的时间内选出单词图片或卡片最多的组为 胜。 Step 2:Presentation 1.教师出示 26 个字母的字母表,让学生说说都学过了哪些字母,读一读。 找一找,今天该掌握哪些字母。 2.让学生先试着说出字母 EeIi,教师注意指导学生五个字母的发音。 3.教师分别出示大小写字母 EeIi,让学生想想大小写的字母分别像什 么,用语言描述或者用动作表演。 4.教师播放 Letters and s
19、ounds 部分的录音。 教师出示单词图片,学生跟读单词,以开火车的形式练习。 开火车游戏: 先找一个学生说出刚学的字母,另外一个学生说出以这个字母开头的 单词。说完后可以按顺序进行下一个字母的接龙游戏。说出单词最多 的组获胜。 5.字母和单词,体会字母在单词中的读音。 6.注意字母和单词的写法 学生按照课本上字母和单词所占的格,试着写单词。注意笔画和所占的 格。 Step 3:Practice 1.读一读,分一分 学生自己读新单词,根据首字母分组,找出共同的首字母。 2.Guessing game 教师将字母卡片反过来,让学生猜一猜:Is it an A? Is it an F?在小组中 进
20、行此活动。教师要给予适当帮助,进一步巩固字母。 3.部分学生说指令,其余学生做动作。 如:学生说 face,其他同学就用手指着脸部。 Step 4:Extension 1.纸牌游戏 两个学生分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出示卡片(边出示边 读),看谁读得又快又对。 2.我的舞台我做主 教师指着自己的身体部位和五官介绍自己,然后学生介绍自己。 Today we have a “ME” show. Look at me.This is my head/ear Can you come and show“YOU”? Step 5:Homework 书写字母 EeIi 各一行,注意笔画和字母所占的
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