扬州部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》课件.pptx

1、五年级上册五年级上册11单元单元 落花生 第1课时 0101 导入新课， 了解课题 猜谜激趣，引出课题一、 猜谜语啦猜谜语啦： 麻屋子，麻屋子， 红帐子，红帐子， 里面住着个白胖子。里面住着个白胖子。 （ ） 绿藤藤，绿藤藤， 开黄花，开黄花， 地上开花不结果，地上开花不结果， 地下结果不开花。地下结果不开花。 （ ） 猜谜语啦猜谜语啦： 麻屋子，麻屋子， 红帐子，红帐子， 里面住着个白胖子。里面住着个白胖子。 （ ） 绿藤藤，绿藤藤， 开黄花，开黄花， 地上开花不结果，地上开花不结果， 地下结果不开花。地下结果不开花。 （ ） 花生花生 花生花生 落花生落花生 讨论分享，理解课题二、 什么是

2、“落花生”？ 根据课前预习时查到的 资料一起来说说吧！ 花生是一年生草本植物，因为它是地花生是一年生草本植物，因为它是地 上开花，花落以后在地下结果的作物，所上开花，花落以后在地下结果的作物，所 以也叫以也叫“落花生落花生”。除此之外，花生在不。除此之外，花生在不 同的地区还有长生果、泥豆、番豆、地豆同的地区还有长生果、泥豆、番豆、地豆 等别称。等别称。 什么是“落花生” 花生果实形状多花生果实形状多 样，由果壳和花生仁样，由果壳和花生仁 组成。其中果壳较硬，组成。其中果壳较硬， 一般不开裂，花生仁一般不开裂，花生仁 为椭圆、圆锥等形状，为椭圆、圆锥等形状， 种皮有淡红、红、黄、种皮有淡红、红

3、、黄、 紫红等颜色。紫红等颜色。 花生果实 果壳（果壳（麻屋子麻屋子） 种皮（种皮（红帐子红帐子） 果仁（果仁（白胖子白胖子） 了解了什么是落花生， 我们再来了解下作者许地山。 大家根据课前查到的资料， 畅所欲言吧！ 作者简介 许地山，名赞堃（许地山，名赞堃（knkn），字地山，笔），字地山，笔 名名落华生（古时落华生（古时“华华”同同“花花”，所以也，所以也 叫落花生）。中国现代著名小说家、散文叫落花生）。中国现代著名小说家、散文 家，家，“五四五四”时期新文学运动的先驱者。时期新文学运动的先驱者。 一生著作颇丰，主要著作一生著作颇丰，主要著作有有空山灵雨空山灵雨 缀网劳蛛缀网劳蛛危巢坠简危

4、巢坠简等。等。 作者为什么要以“落华 生”为笔名呢？带着这个问 题去文中寻找答案吧！ 0202 初读文章， 整体把握文章内容 一、整体感知，学习字词 伴随音乐大声朗读伴随音乐大声朗读 听一听课文朗读听一听课文朗读 同学们利用几分钟时间 自主识记本课字词，识记过 程中注意总结容易读错、写 错的地方，试着总结原因。 fnfn 吩 zhzh 榨便 pinpin 榴 li li 矮 i i 亩 mm 会认字 f fn n 认读注意：认读注意：“吩吩”字字 韵母为前鼻音，注意韵母为前鼻音，注意 与与“fngfng”区分。区分。 认读注意：认读注意：“榴榴”字在字在 “石榴石榴”一词中要读成一词中要读成

5、轻声。轻声。 li li 读音指导 吩榴 方便；便利。方便的时候或顺便的机方便；便利。方便的时候或顺便的机 会。非正式的；简单平常的。便利的时候。会。非正式的；简单平常的。便利的时候。 就。就。 据义定音据义定音 pinpin binbin 【便便便便】肚子肥大的样子。肚子肥大的样子。【便宜便宜】（pinpin yi yi）价钱低。不应得的利益。使得到便）价钱低。不应得的利益。使得到便 宜。宜。 价格便宜价格便宜 pinpin 读音指导 便 榨 zhzh 播 bb 浇 jiojio 吩 fnfn 咐 f f 亭 tngtng 慕 mm 亩 mm i i 矮 会写字 mm 半亩方塘半亩方塘 “

6、“亩亩”字为上下结构，字为上下结构， 下半部分为下半部分为“田田”，中间，中间 “丨丨”上下均不出头。上下均不出头。 书写指导 易错字点拨 亩 “ “亩亩”为市制地积单位，为市制地积单位， 一亩约合一亩约合666.7666.7平方米。根平方米。根 据教室面积，估算半亩大约据教室面积，估算半亩大约 是几间教室，便能体会后园是几间教室，便能体会后园 种花生空地的大小。种花生空地的大小。 字义讲解 bb 广播广播 播种播种 “播播”字为左右结构，字为左右结构， 右侧上半部分是右侧上半部分是“釆釆”，由，由 短撇和短撇和“米米”构成，注意与构成，注意与 “采摘采摘”的的“采采”区分。区分。 书写指导

7、形近字 插（插（chch）：插秧、插队。）：插秧、插队。 易错字点拨 播 jiojio 浇水浇水 浇地浇地 “ “浇浇”字为左右结构，字为左右结构， 其中右侧是其中右侧是“尧尧”，上半部，上半部 分没有点，注意与分没有点，注意与“戈戈”区区 分，下半部分只有一横，不分，下半部分只有一横，不 是是“元元”。 书写指导 易错字点拨 浇 书写指导书写指导 “吩、咐吩、咐”均为左右结构，书写时注意口字旁要均为左右结构，书写时注意口字旁要 写小，且位置偏上。写小，且位置偏上。 f fn nf f 易错字点拨 吩咐 tngtng 凉亭凉亭 茅亭茅亭 “亭亭”中间的中间的“冖冖”要要 写得宽扁，上下两部分写

8、窄，写得宽扁，上下两部分写窄， “口口”写得扁小一些。写得扁小一些。 书写指导 易错字点拨 亭 mm 羡慕羡慕 爱慕爱慕 “ “慕慕” ” 的下边比的下边比“小小” 字多一点。书写时字多一点。书写时“莫莫”要要 罩住下半部分，底部的罩住下半部分，底部的“亅亅” 要写在田字格的竖中线左侧，要写在田字格的竖中线左侧， 最后两笔写在竖中线右侧。最后两笔写在竖中线右侧。 书写指导 易错字点拨 慕 i i 矮小矮小 “矮矮”字左边的字左边的“矢矢” 字最后一笔变成点，和右下字最后一笔变成点，和右下 方方“女女”的撇形成避让。的撇形成避让。 书写指导 易错字点拨 矮 播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕 体面 深

9、夜 词语 词语词语 异同异同 吩咐吩咐嘱咐嘱咐 异异 同同 带有指令性，有时带有带有指令性，有时带有 强制性。强制性。如：父亲吩咐我如：父亲吩咐我 十月底务必回家一趟。十月底务必回家一趟。 多在口语中使用。多在口语中使用。如：如： 您有什么吩咐尽管说。您有什么吩咐尽管说。 往往情真意切，语气往往情真意切，语气 缓和。缓和。如：父亲嘱咐我如：父亲嘱咐我 认真听讲，好好学习。认真听讲，好好学习。 多在书面语里使用。多在书面语里使用。 都表示告诉对方做什么，怎么做。都表示告诉对方做什么，怎么做。 易混词点拨 二、理清文章脉络， 整体把握内容 带着下面的问题默读全文，给 文章划分层次： 文章围绕落花生

10、写了哪些内容？文章围绕落花生写了哪些内容？ 文章层次 第一部分第一部分（第（第1 1自然段）自然段）： 种花生、收花生。种花生、收花生。 落花生落花生 第二部分第二部分（第（第2 2自然段）自然段）： 提议过花生收获节，并进提议过花生收获节，并进 行节前准备。行节前准备。 第三部分第三部分（第（第3 31515自然段自然段）： 尝花生、议花生。尝花生、议花生。 0303 初步感受 课文表达的情感 抓住关键词，体会收获 花生的喜悦 一、 1.1. “种瓜得瓜，种豆得豆种瓜得瓜，种豆得豆”，种植花生，获得收获本是寻，种植花生，获得收获本是寻 常事，作者为什么偏偏用常事，作者为什么偏偏用“居然居然”

11、一词进行修饰？透过一词进行修饰？透过 “居然居然”一词，你感受到了作者及家人什么样的心情？一词，你感受到了作者及家人什么样的心情？ 关于花生关于花生 关于作者及家人关于作者及家人 “居然居然”是是 什么意思？什么意思？ 作者为何作者为何 用用“居然居然” 一词？一词？ 你从中感受你从中感受 到了什么？到了什么？ 表示出表示出 乎意料。乎意料。 花生种在荒地上，花生种在荒地上， 而且而且“我们我们”不不 擅长种花生。擅长种花生。 关于花生关于花生好好 种、易活、种、易活、生命生命 力顽强。力顽强。 关于作者及家人关于作者及家人 收获花生的喜悦。收获花生的喜悦。 “居然居然”是是 什么意思？什么意

12、思？ 作者为何作者为何 用用“居然居然” 一词？一词？ 你从中感受你从中感受 到了什么？到了什么？ 品读第3自然段，理解为什么 父亲的到来“实在很难得” 二、 1.1. 齐读第齐读第3 3自然段，讨论：为什么自然段，讨论：为什么“我们我们”觉得父亲的到觉得父亲的到 来来“实在很难得实在很难得”？ 父亲工作忙，没时间参加。父亲工作忙，没时间参加。 父亲常年在外，这次恰好赶上了，所以父亲常年在外，这次恰好赶上了，所以“很难得很难得”。 我觉得可能是父亲很严厉，平时为了让孩子不拘束我觉得可能是父亲很严厉，平时为了让孩子不拘束 便很少参与家庭活动，这次在天气不好的情况下，父亲便很少参与家庭活动，这次在

13、天气不好的情况下，父亲 还是来了，所以还是来了，所以“我们我们”觉得觉得“实在很难得实在很难得”。 1.1. 齐读第齐读第3 3自然段，讨论：为什么自然段，讨论：为什么“我们我们”觉得父亲的到觉得父亲的到 来来“实在很难得实在很难得”？ 许南英，进士出身，擅诗能文，是一名爱国者，也是许南英，进士出身，擅诗能文，是一名爱国者，也是 深受百姓爱戴的好官。甲午中日战争爆发后，他临危受命深受百姓爱戴的好官。甲午中日战争爆发后，他临危受命, , 率领台湾百姓扼守台南，后寡不敌众而败。因不愿当亡国率领台湾百姓扼守台南，后寡不敌众而败。因不愿当亡国 奴，他携家眷搬到大陆，落籍福建。回到大陆后，许南英奴，他携

14、家眷搬到大陆，落籍福建。回到大陆后，许南英 一直在广东各地做官，因公务繁忙，很少参与家事活动。一直在广东各地做官，因公务繁忙，很少参与家事活动。 许地山之父：许南英许地山之父：许南英 2.2. 大家说的对不对呢？请默读下面一段资料，理解大家说的对不对呢？请默读下面一段资料，理解“我我 们们”觉得父亲的到来觉得父亲的到来“实在很难得实在很难得”的原因，并说说的原因，并说说 你从中感受到了什么。你从中感受到了什么。 因父亲平时忙于公务，很少参加家庭活动，所以因父亲平时忙于公务，很少参加家庭活动，所以“我我 们们”觉得这次父亲能来觉得这次父亲能来“实在很难得实在很难得”。 我从中能感受到孩子们很珍惜

15、和父亲在一起的温馨时我从中能感受到孩子们很珍惜和父亲在一起的温馨时 光，从父亲到来的难得也能看出全家人对这次家庭活动的光，从父亲到来的难得也能看出全家人对这次家庭活动的 重视，这为下文父亲借花生的特点说明做人的道理、对孩重视，这为下文父亲借花生的特点说明做人的道理、对孩 子们进行教育作了铺垫。子们进行教育作了铺垫。 2.2. 大家说的对不对呢？请默读下面一段资料，理解大家说的对不对呢？请默读下面一段资料，理解“我我 们们”觉得父亲的到来觉得父亲的到来“实在很难得实在很难得”的原因，并说说的原因，并说说 你从中感受到了什么。你从中感受到了什么。 关注第415自然段，了解文 中人物说话时的语气和心

16、情 三、 花生的特点花生的特点 孩子眼中的花生孩子眼中的花生 1.1. 从文章开篇我们就已经知道作者一家人是喜爱花生的，从文章开篇我们就已经知道作者一家人是喜爱花生的， 那花生到底具有什么样的特点，才能备受大家喜爱呢？那花生到底具有什么样的特点，才能备受大家喜爱呢？ 请快速默读第请快速默读第4 41515自然段，总结出花生的特点。自然段，总结出花生的特点。 父亲眼中的花生父亲眼中的花生 花生的特点花生的特点 味道很美味道很美 可以榨油可以榨油 价钱便宜价钱便宜 矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来 才知道有没有成熟才知道有没有成熟 不好看，可是很有用

17、不好看，可是很有用 父亲眼中的花生父亲眼中的花生 孩子眼中的花生孩子眼中的花生 1.1. 从文章开篇我们就已经知道作者一家人是喜爱花生的，从文章开篇我们就已经知道作者一家人是喜爱花生的， 那花生到底具有什么样的特点，才能备受大家喜爱呢？那花生到底具有什么样的特点，才能备受大家喜爱呢？ 请快速默读第请快速默读第4 41515自然段，总结出花生的特点。自然段，总结出花生的特点。 2.2.关注细节，体会人物的心情和说话的语气。关注细节，体会人物的心情和说话的语气。 （1 1）面对父亲的提问，）面对父亲的提问，“我们我们”是怎样表现的？结合自身是怎样表现的？结合自身 经验，说说你从这一细节中感受到了什

18、么。经验，说说你从这一细节中感受到了什么。 面对父亲的提问，面对父亲的提问，“我们我们”“”“争着回答争着回答”。 联系生活中，争着回答爸爸妈妈的问题时的情况（因对联系生活中，争着回答爸爸妈妈的问题时的情况（因对 问题感兴趣积极表现；因知道答案，积极表现以获得认可或问题感兴趣积极表现；因知道答案，积极表现以获得认可或 表扬），我从这一细节可以感受到孩子们非常喜爱花生，并表扬），我从这一细节可以感受到孩子们非常喜爱花生，并 且很珍惜和父亲在一起的温馨时光。从孩子们争先恐后地在且很珍惜和父亲在一起的温馨时光。从孩子们争先恐后地在 父亲面前表现自己，希望得到父亲的认可中也可以看出孩子父亲面前表现自己

19、，希望得到父亲的认可中也可以看出孩子 们对父亲的依赖和崇拜。们对父亲的依赖和崇拜。 （1 1）面对父亲的提问，）面对父亲的提问，“我们我们”是怎样表现的？结合自身是怎样表现的？结合自身 经验，说说你从这一细节中感受到了什么。经验，说说你从这一细节中感受到了什么。 （2 2）你知道应该怎样朗读）你知道应该怎样朗读“我我”和哥哥姐姐说的话吗？和哥哥姐姐说的话吗？ 语气应该轻松愉悦，读出分享成果的喜悦之情。语气应该轻松愉悦，读出分享成果的喜悦之情。 （2 2）你知道应该怎样朗读）你知道应该怎样朗读“我我”和哥哥姐姐说的话吗？和哥哥姐姐说的话吗？ （3 3）再读读父亲说的话，讨论：朗读父亲说的话时应该

20、用）再读读父亲说的话，讨论：朗读父亲说的话时应该用 什么样的语气？为什么？什么样的语气？为什么？ 朗读父亲的话时，语气应略显深沉，要读出父亲的语重朗读父亲的话时，语气应略显深沉，要读出父亲的语重 心长。心长。 理由：父亲并不是单纯地谈论花生的好处，他的话中寄理由：父亲并不是单纯地谈论花生的好处，他的话中寄 托着对托着对“我们我们”的希冀。从的希冀。从“所以你们要像花生，它虽然不所以你们要像花生，它虽然不 好看，可是很有用好看，可是很有用”“”“对。这是我对你们的希望对。这是我对你们的希望”两处就能两处就能 看出父亲的用心良苦、语重心长。看出父亲的用心良苦、语重心长。 （3 3）再读读父亲说的话

21、，讨论：朗读父亲说的话时应该用）再读读父亲说的话，讨论：朗读父亲说的话时应该用 什么样的语气？为什么？什么样的语气？为什么？ 小结 分享成果的喜悦分享成果的喜悦 珍惜和父亲在一起的温馨时光珍惜和父亲在一起的温馨时光 情感氛围情感氛围 语气轻松愉悦，读出对花生的喜爱语气轻松愉悦，读出对花生的喜爱孩子们的话孩子们的话 语气略显深沉，表现出父亲的语重心长语气略显深沉，表现出父亲的语重心长 父亲的话父亲的话 分角色朗读课文，感受人物 对花生的喜爱之情 四、 小组合作，分角色练读小组合作，分角色练读 以小组为单位，合理分配角色，以小组为单位，合理分配角色，练读第练读第 3 31515自然段的对话。自然段

22、的对话。 交流展示交流展示 以小组为单位，轮流分角色朗读。以小组为单位，轮流分角色朗读。 在每个小组朗读时，其他同学保持安静。在每个小组朗读时，其他同学保持安静。 各小组展示完毕，全班点评。各小组展示完毕，全班点评。 课后作业： 熟记并能正确使用本课字词。熟记并能正确使用本课字词。 完成完成练习书练习书中的中的“课内普查卷课内普查卷”和和“基基 础练习卷础练习卷1 1”。 阅读阅读年级阅读年级阅读并查阅相关资料，进一步并查阅相关资料，进一步 了解许地山的父亲许南英。了解许地山的父亲许南英。 第2课时 0101 复习导入 复习旧知一、 1.1. 读一读。读一读。 采用了新技术，行事更加采用了新技

23、术，行事更加便宜便宜。 榴梿榴梿价格并不价格并不便宜便宜，好在营养价值极高。，好在营养价值极高。 石榴花石榴花开得那样热烈，仿佛燃烧的烈火。开得那样热烈，仿佛燃烧的烈火。 1.1. 读一读。读一读。 采用了新技术，行事更加采用了新技术，行事更加便宜便宜。 榴梿榴梿价格并不价格并不便宜便宜，好在营养价值极高。，好在营养价值极高。 石榴花石榴花开得那样热烈，仿佛燃烧的烈火。开得那样热烈，仿佛燃烧的烈火。 binbin y y li lipinpin yi yi 榴在此处读轻声榴在此处读轻声liu liu 2.2. 写一写。根据提示在听写本上写出写一写。根据提示在听写本上写出本课的会写字或词语本课的

24、会写字或词语。 它是一个形容词，常用来形容身量，可与它是一个形容词，常用来形容身量，可与 “高高”构成一组反义词，它是构成一组反义词，它是“ ”“ ”。 丽丽凝望着眼前的鱼塘，冷不丁地来了句：丽丽凝望着眼前的鱼塘，冷不丁地来了句： “目测，这池塘的面积有一目测，这池塘的面积有一 mm（ ）多。）多。” 您还有什么您还有什么fnfn f f（ ），没有我就走了。），没有我就走了。 鲜红嫩绿的果实高挂枝头，使人一见便生出鲜红嫩绿的果实高挂枝头，使人一见便生出 i i mm（ ）之心。）之心。 2.2. 写一写。根据提示在听写本上写出写一写。根据提示在听写本上写出本课的会写字或词语本课的会写字或词语

25、。 矮矮 亩亩 吩咐吩咐 爱慕爱慕 它是一个形容词，常用来形容身量，可与它是一个形容词，常用来形容身量，可与 “高高”构成一组反义词，它是构成一组反义词，它是“ ”“ ”。 丽丽凝望着眼前的鱼塘，冷不丁地来了句：丽丽凝望着眼前的鱼塘，冷不丁地来了句： “目测，这池塘的面积有一目测，这池塘的面积有一 mm（ ）多。）多。” 您还有什么您还有什么fnfn f f（ ），没有我就走了。），没有我就走了。 鲜红嫩绿的果实高挂枝头，使人一见便生出鲜红嫩绿的果实高挂枝头，使人一见便生出 i i mm（ ）之心。）之心。 3.3. 说一说。用上下列词语，复述说一说。用上下列词语，复述落花生落花生的主要内容。

26、的主要内容。 爱慕爱慕 可贵可贵收获收获体面体面有用有用 导入新课二、 0202 理解课文借花生 说明的道理 深入了解花生的特点一、 1.1. 还记得花生在孩子们眼中和在父亲眼中各有什么特点吗？还记得花生在孩子们眼中和在父亲眼中各有什么特点吗？ 花生的特点花生的特点 父亲眼中的花生父亲眼中的花生 孩子眼中的花生孩子眼中的花生 花生的特点花生的特点 味道很美味道很美 可以榨油可以榨油 价钱便宜价钱便宜 矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来矮矮地长在地上，果实埋在地里，必须挖起来 才知道有没有成熟才知道有没有成熟 不好看，可是很有用不好看，可是很有用 父亲眼中的花生父亲眼中的花生 孩子眼中的花

27、生孩子眼中的花生 1.1. 还记得花生在孩子们眼中和在父亲眼中各有什么特点吗？还记得花生在孩子们眼中和在父亲眼中各有什么特点吗？ 2.2. 桃子、石榴、苹果等水果具有什么特点？父亲在说花生桃子、石榴、苹果等水果具有什么特点？父亲在说花生 的最可贵之处时为什么还要介绍这些水果的特点？说说的最可贵之处时为什么还要介绍这些水果的特点？说说 你的理解。你的理解。 2.2. 桃子、石榴、苹果等水果具有什么特点？父亲在说花生桃子、石榴、苹果等水果具有什么特点？父亲在说花生 的最可贵之处时为什么还要介绍这些水果的特点？说说的最可贵之处时为什么还要介绍这些水果的特点？说说 你的理解。你的理解。 桃子、石榴、苹

28、果等水果高挂枝头，外表光鲜。父亲是想桃子、石榴、苹果等水果高挂枝头，外表光鲜。父亲是想 将桃子、石榴、苹果等水果与花生对比，突出花生的外表、结将桃子、石榴、苹果等水果与花生对比，突出花生的外表、结 果位置，强调花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的特点。果位置，强调花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的特点。 理解父亲借花生说明的道理二、 1.1. 父亲希望孩子们能像花生一样，什么样的人是和花生一父亲希望孩子们能像花生一样，什么样的人是和花生一 样的？文中有一句话对此作了说明，请自由读父亲与孩样的？文中有一句话对此作了说明，请自由读父亲与孩 子之间的对话部分，把它找出来。子之间的对话部分，把它找出

29、来。 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处 的人。的人。 1.1. 父亲希望孩子们能像花生一样，什么样的人是和花生一父亲希望孩子们能像花生一样，什么样的人是和花生一 样的？文中有一句话对此作了说明，请自由读父亲与孩样的？文中有一句话对此作了说明，请自由读父亲与孩 子之间的对话部分，把它找出来。子之间的对话部分，把它找出来。 你是怎样理解“人要做 有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”这 句话的？快来说一说吧！ 体面体面体面的人体面的人 （1 1）“体面体面”是什么意思？联系生活实际，说说什么样的是什么意思？联系生活实际，说

30、说什么样的 人能算是体面的人。人能算是体面的人。 面子；身份；体统。面子；身份；体统。 光荣；光彩；面子上光荣；光彩；面子上 好看。好看。 （相貌或样子）好看；（相貌或样子）好看； 美丽。美丽。 体面体面 有身份，有地位，有有身份，有地位，有 面子，有权势的人。面子，有权势的人。 有荣誉加持，很光荣、有荣誉加持，很光荣、 光彩的人。光彩的人。 相貌好看，穿着得体相貌好看，穿着得体 的人。的人。 （1 1）“体面体面”是什么意思？联系生活实际，说说什么样的是什么意思？联系生活实际，说说什么样的 人能算是体面的人。人能算是体面的人。 体面的人体面的人 （2 2）“只讲体面的人只讲体面的人”和和“不

31、讲体面的人不讲体面的人”有什么不同？有什么不同？ 请联系生活实际举例说明。请联系生活实际举例说明。 “ “只讲体面的人只讲体面的人”只追求外表的光鲜亮丽，只注重财只追求外表的光鲜亮丽，只注重财 富、名誉、地位、权势等，如只看重外表、金钱至上的人。富、名誉、地位、权势等，如只看重外表、金钱至上的人。 “ “不讲体面的人不讲体面的人”与之相反，他们脚踏实地地工作，与之相反，他们脚踏实地地工作， 不过分追求名利、荣誉等，如支边支教的老师、守卫边境不过分追求名利、荣誉等，如支边支教的老师、守卫边境 的战士等默默无闻、无私奉献的人。的战士等默默无闻、无私奉献的人。 （2 2）“只讲体面的人只讲体面的人”

32、和和“不讲体面的人不讲体面的人”有什么不同？有什么不同？ 请联系生活实际举例说明。请联系生活实际举例说明。 （3 3）“好处好处”指什么？什么是指什么？什么是“有用的人有用的人”？现实生活中，？现实生活中， 哪些人是对别人有好处的、有用的人？哪些人是对别人有好处的、有用的人？ “好处好处”即益处，指对人或事物有利的因素，这里指实际即益处，指对人或事物有利的因素，这里指实际 用处。用处。 “有用的人有用的人”指自己于他人而言能起到帮助作用或直接给指自己于他人而言能起到帮助作用或直接给 他人、社会带来益处的人。他人、社会带来益处的人。 现实生活中，对别人有好处的、有用的人有很多很多，他现实生活中，

33、对别人有好处的、有用的人有很多很多，他 们常常在自己的岗位上，或在自己的能力范围内做着有益于他们常常在自己的岗位上，或在自己的能力范围内做着有益于他 人和社会的事，如救死扶伤的医生、扶危济困的爱心志愿者、人和社会的事，如救死扶伤的医生、扶危济困的爱心志愿者、 护林员护林员 （3 3）“好处好处”指什么？什么是指什么？什么是“有用的人有用的人”？现实生活中，？现实生活中， 哪些人是对别人有好处的、有用的人？哪些人是对别人有好处的、有用的人？ （4 4）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人好处的人”是父亲借花生教给孩子们做人的道理，这

34、是父亲借花生教给孩子们做人的道理，这 体现了父亲怎样的人生理念？体现了父亲怎样的人生理念？ “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好 处的人处的人”体现了父亲不慕虚华、踏踏实实做有益于社会之人体现了父亲不慕虚华、踏踏实实做有益于社会之人 的人生理念。的人生理念。 （4 4）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人好处的人”是父亲借花生教给孩子们做人的道理，这是父亲借花生教给孩子们做人的道理，这 体现了父亲怎样的人生理念？体现了父亲怎样的人生理念？ （5 5）讨论：父亲教育我们要做像

35、花生一样的人，是不是意讨论：父亲教育我们要做像花生一样的人，是不是意 味着否定了像桃子、石榴一类的人？为什么？味着否定了像桃子、石榴一类的人？为什么？ （5 5）讨论：父亲教育我们要做像花生一样的人，是不是意讨论：父亲教育我们要做像花生一样的人，是不是意 味着否定了像桃子、石榴一类的人？为什么？味着否定了像桃子、石榴一类的人？为什么？ 文中父亲并没有否定像桃子、石榴一类的人，而是通过文中父亲并没有否定像桃子、石榴一类的人，而是通过 对比突出花生因默默无闻而不易被发现的这一特点，告诉孩对比突出花生因默默无闻而不易被发现的这一特点，告诉孩 子们，在现实生活中我们很容易被那些光鲜的人或者事物吸子们，

36、在现实生活中我们很容易被那些光鲜的人或者事物吸 引，但那些默默无闻的人更令人钦佩。所以父亲更希望自己引，但那些默默无闻的人更令人钦佩。所以父亲更希望自己 的孩子像花生一样，做个不慕虚华且对社会有用的人。的孩子像花生一样，做个不慕虚华且对社会有用的人。 许地山从花生身上概括出了生活的信条和真谛，并将这许地山从花生身上概括出了生活的信条和真谛，并将这 种不求闻达、但求有益的花生精神作为一生的追求。他以种不求闻达、但求有益的花生精神作为一生的追求。他以 “落华生落华生”为笔名，便是为了不断激励自己成为一个有用之为笔名，便是为了不断激励自己成为一个有用之 人。他不仅成为了优秀的作家，还通过文字宣扬爱国

37、进步思人。他不仅成为了优秀的作家，还通过文字宣扬爱国进步思 想，想，19331933年更是专门从事文学创作与进步文化活动，后来积年更是专门从事文学创作与进步文化活动，后来积 极为抗战事业奔走呼喊。极为抗战事业奔走呼喊。 许地山许地山 3.3. 默读下面的资料，谈谈你对默读下面的资料，谈谈你对“父亲的话却深深地印在我父亲的话却深深地印在我 的心上的心上”这句话的理解。这句话的理解。 茅盾评价：茅盾评价：“他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里，他是脚踏实地的，他在他的每一篇作品里， 都试着要放进一个他所认为合理的人生观，他并不建造什么都试着要放进一个他所认为合理的人生观，他并不建造什么 理想的象牙

38、塔。理想的象牙塔。” 许地山许地山 读完资料，可知作者不仅真正理解了父亲说的话，还一直读完资料，可知作者不仅真正理解了父亲说的话，还一直 按照父亲希望的那样踏踏实实做对社会有用之人。以按照父亲希望的那样踏踏实实做对社会有用之人。以“落华生落华生” 为笔名时刻激励自己，最终成为优秀作家便是最好的证明。为笔名时刻激励自己，最终成为优秀作家便是最好的证明。 3.3. 默读下面的资料，谈谈你对默读下面的资料，谈谈你对“父亲的话却深深地印在我父亲的话却深深地印在我 的心上的心上”这句话的理解。这句话的理解。 0303 了解文章写法， 尝试小练笔 体会文章写法的好处一、 1.1. 作者为什么只在议花生环节

39、耗费大量笔墨，却一笔带过作者为什么只在议花生环节耗费大量笔墨，却一笔带过 种花生、收花生、尝花生等环节？种花生、收花生、尝花生等环节？ 详写议花生，一笔带过种花生、收花生、尝花生等内容，详写议花生，一笔带过种花生、收花生、尝花生等内容， 是为了说明是为了说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人有好处的人”的道理，突出文章主旨。同时，这样的安排也使的道理，突出文章主旨。同时，这样的安排也使 得文章详略得当，主次分明。得文章详略得当，主次分明。 1.1. 作者为什么只在议花生环节耗费大量笔墨，却一笔带过作者为什么只在议花生环节耗费大量笔

40、墨，却一笔带过 种花生、收花生、尝花生等环节？种花生、收花生、尝花生等环节？ 2.2. 分角色朗读对话部分，思考：父亲为什么要借谈论花生分角色朗读对话部分，思考：父亲为什么要借谈论花生 说明做人的道理，而不是直接告诉孩子们应该怎么做？说明做人的道理，而不是直接告诉孩子们应该怎么做？ 这种写法有什么好处？这种写法有什么好处？ 原因：原因： 为了以小见大，启发孩子们自行理解其中的道理，让孩子为了以小见大，启发孩子们自行理解其中的道理，让孩子 们更容易接受，并以做有用之人的标准激励、要求自己。们更容易接受，并以做有用之人的标准激励、要求自己。 好处：好处： 这种借物喻人的写法可避免空洞说教，使表达的

41、情感真实这种借物喻人的写法可避免空洞说教，使表达的情感真实 自然、生动形象，也容易引发读者共鸣，增强文章的表现力和自然、生动形象，也容易引发读者共鸣，增强文章的表现力和 感染力。感染力。 2.2. 分角色朗读对话部分，思考：父亲为什么要借谈论花生分角色朗读对话部分，思考：父亲为什么要借谈论花生 说明做人的道理，而不是直接告诉孩子们应该怎么做？说明做人的道理，而不是直接告诉孩子们应该怎么做？ 这种写法有什么好处？这种写法有什么好处？ 完成“小练笔”二、 事物事物 竹子竹子 梅花梅花 蜜蜂蜜蜂 路灯路灯 特点特点联想到的人联想到的人 1.1. 课后课后“小练笔小练笔”中提到的竹子、梅花、蜜蜂、路灯

42、各有中提到的竹子、梅花、蜜蜂、路灯各有 什么特点？你由这些事物分别想到了生活中的哪些人？什么特点？你由这些事物分别想到了生活中的哪些人？ 事物事物 竹子竹子 梅花梅花 蜜蜂蜜蜂 路灯路灯 直、一节一节、中间空直、一节一节、中间空 正直、坚韧、谦虚、坚贞不屈、正直、坚韧、谦虚、坚贞不屈、 有气节的人有气节的人 不畏严寒、不争春、独自绽不畏严寒、不争春、独自绽 放放 冰清玉洁、有傲骨、自强不息的冰清玉洁、有傲骨、自强不息的 人，如刘胡兰、钱学森人，如刘胡兰、钱学森 勤劳、默默无闻、团结勤劳、默默无闻、团结 勤劳、默默付出、有团队精神的勤劳、默默付出、有团队精神的 人，如农民、清洁工人，如农民、清洁

43、工 照明、默默无闻照明、默默无闻 给我们指引方向、在背后为我们给我们指引方向、在背后为我们 默默付出的人默默付出的人 特点特点联想到的人联想到的人 1.1. 课后课后“小练笔小练笔”中提到的竹子、梅花、蜜蜂、路灯各有中提到的竹子、梅花、蜜蜂、路灯各有 什么特点？你由这些事物分别想到了生活中的哪些人？什么特点？你由这些事物分别想到了生活中的哪些人？ 要点提示：要点提示： 2.2. 从以上四种事物中任选一种，试着写一段话。从以上四种事物中任选一种，试着写一段话。 写清楚所写之物的特点。写清楚所写之物的特点。 找到它与人的品质的相似之处，抒发自己的感情。找到它与人的品质的相似之处，抒发自己的感情。

44、抒发感情时不大段议论或抒情。抒发感情时不大段议论或抒情。 课堂点评课堂点评 组内互评。小组成员读读自己的小练笔，组内互评。小组成员读读自己的小练笔， 其他成员提出修改意见，进行修改。其他成员提出修改意见，进行修改。 班内点评。各组推荐一篇小练笔，当堂班内点评。各组推荐一篇小练笔，当堂 朗读，该小组陈述推荐理由，其他小组朗读，该小组陈述推荐理由，其他小组 点评这篇小练笔。点评这篇小练笔。 总结全文三、 总结全文 本文围绕花生，讲述了全家人共度花生收获节本文围绕花生，讲述了全家人共度花生收获节 的故事。的故事。 文章深入浅出，借花生这一寻常事物说明了做文章深入浅出，借花生这一寻常事物说明了做 人的

45、道理，阐述了作者的人生观和价值观。人的道理，阐述了作者的人生观和价值观。 详略得当。详写议花生，一笔带过种花生、收详略得当。详写议花生，一笔带过种花生、收 花生、尝花生，有助于说明道理，突出主旨。花生、尝花生，有助于说明道理，突出主旨。 课后作业： 完成完成练习书练习书中的中的“课后练习卷课后练习卷”和和“基础练习基础练习 卷卷2 2”。 选择一种自己喜欢的寻常事物，仿照课文的写法，选择一种自己喜欢的寻常事物，仿照课文的写法， 另写一篇小练笔。要求写清楚该事物的特点以及由另写一篇小练笔。要求写清楚该事物的特点以及由 该事物想到的生活中的某一类人。该事物想到的生活中的某一类人。 预习预习桂花雨桂花雨：使用：使用学习书学习书，了解桂花的相，了解桂花的相 关知识和作者的相关资料；使用关知识和作者的相关资料；使用年级阅读年级阅读，阅，阅 读读“桂花桂花”词条，进一步了解与桂花相关的知识与词条，进一步了解与桂花相关的知识与 事物。事物。