（新教材）人教版（2019）高中地理必修第一册第四章 地貌 1-2节 教案.docx

1、第 1 页 共 22 页 【新教材】人教版（2019）高中地理必修第一册 第四章 地貌 第一节第一节 常见地貌类型常见地貌类型 教学设计教学设计 一、教学目标 课程目标核心素养 1. 课标原文课标原文： 通过野外观察或运用视 频、图像识别 34 种地貌，描述其 景观的主要特点。 2. 课标解读：课标解读：通过实地观察或运 用视频、图像等资料，辨识喀斯特地 貌、河流地貌、风沙地貌、海岸地貌， 分别描述景观的主要特点。 。 简单分析地貌和其他自然地理要 素之间的相互作用，及其与人类活动 的关系。 1.1. 人地协调观人地协调观：能够在一定程度上合理描述和解释特 定区域的自然现象，并说明其对人类的影

2、响。 2.2. 综合思维综合思维：能够根据地貌的相关资料分析地貌的特 点及成因；不同地貌的演化过程。 3.3. 区域认知区域认知：学会利用景观图和示意图来说明不同地 貌特征及分布。 4.4. 地理实践力地理实践力：通过实验、野外考察等方式判断地貌 类型，并分析其成因。 二、教学重难点 1.了解常见地貌类型的成因及分布； 2.掌握并能区分常见地貌类型的主要特点。 三、教学方法 案例分析法、讲授法、谈话法、读书指导法 四、教学用具 多媒体课件教材 五课时安排 第 2 页 共 22 页 2 课时 六教学过程 地貌地表（地球表面）形态(landforms)。 地貌学研究地球表面各种形态特征、成因、分布

3、及其发育规律的科学。 内力作用与外力作用共同作用的结果 常见的地貌类型：喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌、海岸地貌 徐霞客所写为喀斯特地貌。 一、一、喀斯特地貌喀斯特地貌：可溶性岩石在适当条件下，岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从 而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌，又称岩溶地貌。 以上反应为可逆过程， 当大气中的CO2向水中浸入时， 一部分与水结合为碳酸溶解固体CaCO3， 另一部分保持气体状态。当水中气态的 CO2 减少或空气中 CO2 含量降低，该反应式往左发展 以补充 CO2 ，则发生 CaCO3 的重新沉淀。 视频：喀斯特视频：喀斯特Karst 岩石裸奔的地方岩石

4、裸奔的地方 我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。 第 3 页 共 22 页 喀斯特地貌图片： 第 4 页 共 22 页 溶洞：地下水将可溶性岩体各种裂隙溶蚀，侵蚀扩大而成的地下空间。多个溶洞连通组合成 一个整体时，可称为洞穴系统，溶洞形成后期还会受到构造影响，形成穿洞、峡谷、天生桥 等地貌。 第 5 页 共 22 页 大国重器-FAST 视频 P68活动 分析世界最大单口径球面射电望远镜选址贵州平塘的原因。 1.简述大窝凼的气候地貌特点 气候：大窝凼位于贵州，地处亚热带季风气候区，夏季高温多雨，冬季温暖少雨，因海拔 较高，纬度较低，温度适宜；地貌：大窝凼是一个典型的喀斯

5、特地貌洼坑。 2.分析大窝凼基建工程方面的优势 利用天然形成的喀斯特洼地，工程开挖量小； 场地构造稳定，开挖形成的边坡稳定性好。 3. 分析大窝凼在排水方面的优势。 喀斯特地貌的岩石大部分是可溶性岩石，雨水容易向地下渗透；天坑底部裂隙多，排水条件 好。 喀斯特地貌对人类生产生活的影响：喀斯特地貌对人类生产生活的影响： 有利：重要工程选址； 发展特色农业-坝子农业 第 6 页 共 22 页 丰富的旅游资源 喀斯特泉水和地下河是储量丰富、水质优良的地下水源，矿泉和温泉还有医疗作用 不利：地形崎岖，土层浅薄，土壤贫瘠，地表水缺乏 地形崎岖，地质脆弱，交通不便，给铁路、公路、水库的建设带来安全隐患，增

6、加建设成 本 二、二、河流地貌河流地貌 地表流水在流动过程中，不仅侵蚀地面，形成沟谷，同时将被侵蚀的物质随水流一起运移、地表流水在流动过程中，不仅侵蚀地面，形成沟谷，同时将被侵蚀的物质随水流一起运移、 堆积，凡是地表流水的侵蚀、搬运和堆积作用所形成的地貌，统称为河流地貌。堆积，凡是地表流水的侵蚀、搬运和堆积作用所形成的地貌，统称为河流地貌。 河流地貌与陆地水循环密不可分。河流地貌与陆地水循环密不可分。 河流分段：从源头到河口分为上游、中游、下游、河口段。 上游上游：位置：一般流经山区或高原。 地貌特点：水流不断侵蚀河谷岩石，使河谷两岸岩石崩解，形成“V”形河谷。“V”形河谷深度 大，河谷岸壁较

7、陡，谷底狭窄，河床底部起伏不平，常见巨大石块和卵石。 中下游中下游：位置：中游大多位于山区与平原交界的山前丘陵和平原地区；下游多位于平原地区。 河流流出山地，进入平原地区，河谷呈宽而浅的槽型。河谷两岸一般发育较为宽广的冲积平 原。冲积平原多是重要的农业生产基地。 河流特殊地貌河流特殊地貌： 河曲：在地势平缓地区，呈“S”形弯曲的河道。 第 7 页 共 22 页 牛轭湖：洪水泛滥时，河水可能冲断河曲的颈部，使弯曲部分与河道分离，形成牛轭湖。牛轭湖：洪水泛滥时，河水可能冲断河曲的颈部，使弯曲部分与河道分离，形成牛轭湖。 河口段河口段：河流的河口段是河流的终段。在河流入海或入湖处，泥沙淤积，多发育三

8、角洲。 三角洲的平面形态近似三角形，沉积物颗粒由河口向海变细，三角洲向海岸一侧延伸可形成 三角洲平原。 三角洲形态多种多样，有的呈鸟嘴状，如长江三角洲；有的呈扇形，如黄河三角洲。密西西 比河三角洲，呈鸟趾状。 三角洲和冲积平原地势低平，组成物质颗粒较细，适合农耕。 河流地貌对人类活动的影响河流地貌对人类活动的影响： 三角洲和冲积平原适合农耕。三角洲和冲积平原适合农耕。 人类对河流两岸的利用有什么差异？ 第 8 页 共 22 页 河岸特点：河岸特点：弯曲河道，凹岸侵蚀，河床深；凸岸堆积，河床浅； 平直河道，北半球的右岸侵蚀为主河床深，左岸堆积为主河床浅，南半球反之。 （了解） 思考讨论以下人类活

9、动适宜布局在凹岸还是凸岸？请阐释理由。思考讨论以下人类活动适宜布局在凹岸还是凸岸？请阐释理由。 1.聚落建设 2.农业生产 3.修筑码头 4.淘金砂 答：凸岸水流缓慢，泥沙堆积，地形平坦，利于聚落建设和农业生产，水浅不宜建码头；凹 岸水流速度快，侵蚀作用强烈，水深较深，适合修筑码头。 河流地貌对人类活动的影响河流地貌对人类活动的影响： 凹岸适宜修筑码头。凹岸适宜修筑码头。 凸岸可建设聚落，农业生产或者淘金凸岸可建设聚落，农业生产或者淘金 案例“年轻的” 黄河三角洲 阅读教材中的案例，结合视频，思考： 为什么黄河三角洲能以较快的速度向海洋扩展？影响三角洲发育的因素有哪些？ 答：1.黄河流经的黄土

10、高原水土流失严重，带来丰富的泥沙来源； 2.渤海湾潮差小，潮汐搬运作用弱； 3.入海口海滨地区地势平坦，水深较浅。 第 9 页 共 22 页 影响三角洲发育的因素：河流输沙量、入海口潮差、入海处水下地势状况影响三角洲发育的因素：河流输沙量、入海口潮差、入海处水下地势状况 三、风沙地貌 在干旱地区，风力对地表的侵蚀、搬运、堆积形成的各类地貌称为风沙地貌。 我国的风沙地貌主要分布在西北地区。 风沙地貌的类型：风蚀地貌、风积地貌 干旱地区，地表多是沙漠和戈壁，风大而频繁。风及其携带的沙粒冲击和摩擦岩石，天长日 久，就会形成风蚀地貌，如风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹地貌等。 风蚀雅丹泛指发育在古代河湖相的土状

11、堆积物中，由不规则的沟槽和垄脊相间构成，垄脊高 度和长度不一，走向与主风向一致，沟槽内常有沙子堆积。 第 10 页 共 22 页 沙丘是沙漠中由风沙堆积形成的地貌，形态多样，以新月形沙丘较为常见。 新月形沙丘的迎风坡缓，背风坡陡。多个新月形沙丘连成沙丘链，沙丘链延伸方向与盛行风 向大致垂直。 风沙活动危害：破坏建筑物，降低土壤肥力，掩埋房屋、农田、道路等，影响正常的生产生 活，造成生命财产的损失。 治理措施：采取草方格、石方格、高立式沙障、植树种草，建设防护林带等措施。 思考一下：沙丘一定出现在干旱、半干旱地区吗？ 在多沙的河谷地带、植被稀少的沙质湖岸，也能看到风沙地貌。在多沙的河谷地带、植被

12、稀少的沙质湖岸，也能看到风沙地貌。 教材活动：认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌教材活动：认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌 第 11 页 共 22 页 1.沙丘所处河谷较宽，河谷两侧高山耸立。 2.沙源地为沙丘东南侧的江心沙洲。 理由是：沙丘在山麓的东南侧堆积，应为东南风从东南侧挟带泥沙受山地阻挡堆积而成；沙 丘东南侧的两个江心沙洲在冬春季露出水面，正好为沙丘提供了沙源。 3. 东南风。 因为沙源地在东南侧的江心沙洲，只有在东南的吹拂下，风沙才会在山地的东南 侧山麓堆积形成沙丘。 四、海岸地貌 海岸地貌是由海浪、潮汐等海洋水动力作用形成的地貌，可以细分为侵蚀地貌和堆积地貌。 侵蚀地貌：海蚀崖、海

13、蚀平台、海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱等。侵蚀地貌：海蚀崖、海蚀平台、海蚀穴、海蚀拱桥、海蚀柱等。 第 12 页 共 22 页 堆积地貌：海滩、沙坝等。堆积地貌：海滩、沙坝等。 海滩按照沉积物颗粒大小可分为砾滩、沙滩、泥滩。海滩按照沉积物颗粒大小可分为砾滩、沙滩、泥滩。 【本节知识总结】 【随堂练习】略 第 13 页 共 22 页 第二节第二节 常见地貌类型常见地貌类型 教案教案 一、教学目标 课程目标核心素养 4. 课标原文课标原文： 通过野外观察或运用视 频、图像识别 34 种地貌，说明其 景观的主要特点。 2.2.课标解读：课标解读：掌握地貌观察的顺 序，并熟悉地貌观察的主要内容。 了解地貌观

14、察实践的过程， 说明其 景观的主要特点。 1.1. 人地协调观人地协调观：能够在一定程度上合理描述和解释特 定区域的自然现象，并说明其对人类的影响。 2.2. 综合思维综合思维：从地理要素相互作用的角度，分析地貌 的环境特征。 3.3. 区域认知：区域认知：知道所观察地貌的典型分布地区。 4.4. 地理实践力：地理实践力：在野外观察或室内观看视频的过程 中，体悟自然之美，树立人地和谐的理念。 二、教学重难点 1.了解地貌观察的顺序及主要内容。 2.掌握地貌观察的方法、理解地貌对人类活动的影响。 三、教学方法 案例分析法、讲授法、谈话法、读书指导法 五、教学用具 多媒体课件教材 五课时安排 2

15、课时 七教学过程 题西林壁 宋 苏轼 第 14 页 共 22 页 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”说明了观察地形不能身在山中，那应该身在哪里呢？ “人字形”设计是怎样降低线路坡路的？ 京张铁路从南口北上要穿过崇山峻岭，坡度很大，按照国际的一般设计施工方法，铁路每升 高 1 米，就要经过 100 米的斜坡，这样的坡道长达 10 多公里。为了缩短线路、降低费用，詹 天佑大胆创新，设计了“人”字形铁路线路，为了安全、平稳，北上的火车到了南口以后， 就用两个火车头，一个前面拉，一个在后边推，火车向东北方向前进， 进入了“人”字形

16、铁路线路的岔道口后（青龙桥站） ，就倒过来，原先推的火车头改成拉，而 原先拉的火车头又改成推，使火车向西北前进，这样一来火车上山爬坡就容易多了。在 20 世 纪初时的如此大胆的设计，在中国铁路建筑史上，是一个不小创举。 我们在观察地貌时还应关注哪些方面呢？我们在观察地貌时还应关注哪些方面呢？下面通过本节内容学习了解一下。下面通过本节内容学习了解一下。 一、地貌观察的顺序 1.地貌形态与规模 地貌千姿百态，规模大小不等。规模较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。 第 15 页 共 22 页 5. 6. 观察地貌 （1）观察点选址：宜选择一个视野比较广阔的观察点。 （光线沿直线传播，因此观察地貌要

17、选择一个相对较高、视野开阔的地方，障碍物比较少。 ） 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 第 16 页 共 22 页 （2）观察方式 观测者观察方式有三种:平视;仰视;俯视。 遮挡视线,影响观察效果:山体阻挡;凹坡的影响。 （3）观察顺序：从宏观到微观、从面到点的顺序进行观察。 （4）辅助观察的手段：利用地形图、遥感影像等。 先观察视野内 大的地貌（判断属 于五类基本地形哪 类） 再观察和描述次 一级地貌 （例如山岭、河谷等） 最后描述河岸、 陡崖等更小的地貌 特征 第 17 页 共 22 页 二、地貌观察的内容

18、1.高度：包括绝对高度和相对高度 绝对高度可以通过查找地图或借助仪器获得，是划分高原、山地和平原等地貌的主要依据； 相对高度可以利用绝对高度,通过计算获得，能够反映地面的起伏状况。 我国测绘部门把青岛验潮站多年平均海平面定为我国的海拔基准面，即“中华人民共和国水 准零点” 等高线：将海拔高度相等的各点连接起来的线就是等高线。 （1）特点：同线等高、同图等距 （2）等高线都是闭合的。 （3）山峰中高外低。 （图片说明） （4）盆地中低外高。 （图片说明） （5）等高线呈 V 字形时，中间高两侧低为山脊，中间低两侧高为山谷。 （图片说明） 山脊分水岭山谷集水线 第 18 页 共 22 页 （6）鞍

19、部等高线呈 8 字形。 （图片说明） （7）陡崖等高线重合。 （图片说明） 拓展提升拓展提升 一、等高线地形图 1.高度的判断 在等高线地形图中，首先要找出图中最大等高线的数值(H 大)和最小等高线的数值(H 小)及等 高距 d。如图所示，图中最大等高线 H 大500 m，最小等高线 H 小100 m，等高距 d100 m。 据此可进行以下计算： (1)图中最大海拔(H 最大) H 大H 最大H 大d (2)图中最小海拔(H 最小) H 小dH 最小H 小 (3)图中最大相对高度(H 相) H 大H 小H 相H 大H 小2d 2.陡崖处高度的判断 首先从图中读出在陡崖处重合的等高线中最大值(H

20、 大)、最小值(H 小)、等高距 d 和重合的等 高线的条数 n。如图，H 大400 m，H 小100 m，d100 m，n4，则： (1)陡崖处最大海拔(H 最大) H 大H 最大H 大d (2)陡崖处最小海拔(H 最小) H 小dH 最小H 小 (3)陡崖处的相对高度(H 相) 第 19 页 共 22 页 (n1)dH 相(n1)d 3.闭合处等高线的高度判断 位于两条等高线之间的闭合区域，如果其值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的 海拔低于其等高线的值；如果闭合等高线的值与两侧等高线中的较高值相等，则闭合区域内 的海拔高于其等高线的值。具体如图所示： 已知：等高线 a、b、c，a

21、b (1)如果 ca，则 db，即“大于大的”。 P77 读图思考： 思考：1、甲、乙两地之间的相对高度是多少？885.4-879.0=6.4 2、图示区域内最大的相对高度约为多少？ 寻找到图中最高点与最低点之间有 9 根等高线，该图等高距为 d=10m，使用公式(n-1)d H0.50.52 2为微斜坡，为微斜坡，225 5为缓斜为缓斜 坡，坡，551515为斜坡，为斜坡，15153535为陡坡，为陡坡，35355555为峭坡，为峭坡，55559090为垂直壁为垂直壁。 （1 1）表示形式）表示形式: :坡度大小一般用坡度角或者垂直距离和水平距离的比值来表示。坡度大小一般用坡度角或者垂直距离

22、和水平距离的比值来表示。 （2 2）坡度大小的判别）坡度大小的判别 影响因素：比例尺、等高距、等高线的疏密影响因素：比例尺、等高距、等高线的疏密 同一幅图（比例尺、等高距相同同一幅图（比例尺、等高距相同） ：等高线密：等高线密坡陡；等高线疏坡陡；等高线疏坡缓坡缓 (3)(3) 坡度影响坡度影响 坡度对生产和生活影响巨大坡度对生产和生活影响巨大 注意注意：坡地耕作容易引发水土流失，特别：坡地耕作容易引发水土流失，特别 是在坡度大于是在坡度大于 1515的坡地上种植，一旦遇的坡地上种植，一旦遇 到暴雨，土壤侵蚀极为严重。到暴雨，土壤侵蚀极为严重。 修筑梯田可减缓坡度对农业的影响修筑梯田可减缓坡度对

23、农业的影响 第 21 页 共 22 页 又如又如，受机车牵引动力的限制受机车牵引动力的限制，铁路线的最大坡度一般不超过铁路线的最大坡度一般不超过 2.5%2.5%3%3%。詹天佑在修建京张詹天佑在修建京张 铁路时设计铁路时设计“人人”字形线路，就是为了通过延长路程，从而降低线路的坡度。字形线路，就是为了通过延长路程，从而降低线路的坡度。 再如，山谷中修建公路要避开陡坡再如，山谷中修建公路要避开陡坡, ,降低坡度，尽量沿等高线修建，所以一般呈现降低坡度，尽量沿等高线修建，所以一般呈现“之之”字字 形。形。 高度和坡度的组合，反映地貌的形态特征高度和坡度的组合，反映地貌的形态特征 相对高度大、坡度

24、大的地貌，一般比较陡峻相对高度大、坡度大的地貌，一般比较陡峻 相对高度小、坡度小的地貌，一般比较平缓相对高度小、坡度小的地貌，一般比较平缓 (4)(4)坡向坡向 观察坡向时应重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。不同坡向，光照、降水等条件存在差观察坡向时应重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。不同坡向，光照、降水等条件存在差 异，进而影响到植物的生长。异，进而影响到植物的生长。 阴坡、背风坡，降水较少、温度较低阴坡、背风坡，降水较少、温度较低 阳坡、迎风坡，降水较多、温度较高、光照较好阳坡、迎风坡，降水较多、温度较高、光照较好 观察地貌除了观察高度、坡度、坡向等，还要注意观察地貌的形状、地貌的面积、地貌的空观察地貌除了观察高度、坡度、坡向等，还要注意观察地貌的形状、地貌的面积、地貌的空 间分布状况等。间分布状况等。 无论单一地貌，还是区域地貌，还要观察地面起伏状况和破碎程度。无论单一地貌，还是区域地貌，还要观察地面起伏状况和破碎程度。 第 22 页 共 22 页 观察地貌的辅助设备观察地貌的辅助设备：无人机、测量仪：无人机、测量仪 【课堂小结课堂小结】 【随堂练习】【随堂练习】略略