2021新青岛版（五四制）四年级上册科学11.导体和绝缘体 ppt课件（含教案）.zip

11.导体和绝缘体导体和绝缘体教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 导体和绝缘体是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册电的本领单元的第 二课时。本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不 易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。 教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的 材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将 材料包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下 面的实验验证奠定基础。第二部分活动过程，包括两个活动。第一个活动：哪些材料容易 导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。首先引导学生根据生活经验对材 料的导电生进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验 方案验证自己的假设，并及时做好记录。第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘体是 否一定不导电。引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认 识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创 造力。 【学生分析学生分析】 导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于 导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。本课通过实验引导学生加深 对导体和绝缘体的认识。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道有些材料是导体，容易导电。 2.有些材料是绝缘体，极不易导电。 3.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。 科学探究目标：科学探究目标： 在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。 2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。 3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 了解导体和绝缘体在生活中的应用。 【重重 难难 点点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。 【器材准备器材准备】 学生准备：学生准备：铜丝、铁丝、铝丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等。 教师准备教师准备：导线、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、开关等。 【教学过程教学过程】 一、导入新课： 教师出示电池、导线、灯泡和开关，让学生尝试组成一个简单电路。 学生上台连接电路并展示灯泡亮了。教师展示材料包中的材料。 （电线是由什么材料做成的？老师现在把导线换成塑料，闭合开关，小灯泡还亮不亮了？ 生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？） 学生进行操作并回答。 （设计意图：设计意图：让学生在老师的引导下，通过复习、演示导入激发学生的兴趣，引导学 生科学要认真观察、勤思考、善总结，才能有所发现。通过了解简易的电路图，既复习了 上节课内容，又引出本节课要研究的问题） 二、活动过程： 1.PPTPPT 3 3 出示出示 哪些材料容易导电？ （1）猜想。 把学生分成几个学习小组，成员之间分工协作。比如有记录的同学、有组织的同学等。 PPTPPT 4 4 出示出示 课件出示实验记录表，教师引导学生思考，材料包中的铜丝、铁丝、铝 丝、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料，哪些容易导电呢？引导学生进行自由猜想并将猜想记 录实验记录单中。 （设计意图：设计意图：通过指导学生对不同材料的认识阐述自己的猜想，作出假设，促进学生 猜测这一探究技能的形成） （2）设计实验方案 小组讨论，用什么方法才能检验材料是否导电呢？ 学生 A：我们可以把材料连接到简单电路中。 学生 B：闭合开关，观察灯泡是否发光。 教师引导学生得出科学的探究方案。 （3）进行实验 学生按照小组动手进行实验。注意各自分工，协同合作，相互配合，共同完成，同时 将实验结果记录在表格中。并分析实验的结果与猜想是否一致。 材料名称我的猜想实验结果 （设计意图：设计意图：小组合作，培养学生的团队合作意识；记录实验现象帮助学生将感性认 识上升到理性认识，促使学生养成及时做好科学记录的良好习惯） （4）分析数据，得出结论 PPTPPT 5 5 出示出示 出示探究技能，出示探究技能，引导学生根据实验现象进行总结，小组讨论得出结论并 小组之间进行交流，并且从中认识到这个过程就是在“搜集证据” 。 PPTPPT 6 6 出示出示 总结：像铜铁铝这样的材料容易导电，属于导体；像干木头、塑料、玻 璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体。 2.PPTPPT 7 7 出示出示 了解导体和绝缘体在生活中的应用。 绝缘体不容易导电，那谁知道绝缘体在生活中有什么应用呢？ 导体容易导电，那谁知道导体在生活中应用在哪些方面呢？ 学生按照分组进行讨论交流。 A 小组：导体可以用来制作导线。 B 小组：绝缘体可以防止触电。有绝缘手套，导线有绝缘皮。 C 小组：测电笔的头是导体做的。 D 小组：绝缘胶带可以包裹裸露的导线。 PPTPPT 7 7 出示出示 出示教科书上的导体和绝缘体应用的图片，引导学生交流导体和绝缘体 在生活中的应用，分析生活中常见材料的性能，举例子描述某些材料的导电性，说出它们 的主要用途。 （设计意图：设计意图：培养学生将所学的知识与生活实际相结合的能力。 ） 三、拓展活动 PPTPPT 8 8 出示出示 查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电？把探究延伸到课下。提示学生 可以采用查阅资料、访问他人等方法搜集信息，并加以整理，拓宽学生的知识面。 下一节课上课时老师可以组织全班同学进行思考和交流，学生说一说自己的发现，还 可以自由分享探究过程中的收获。引导学生了解当绝缘体条件发生改变的时候，是否一定 不导电。 【板书设计板书设计】 11 导体和绝缘体 像铜、铁、铝这样的材料容易导电，属于导体 像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电，属于绝缘体 11. 青岛版小学科学 四年级上册配套课件 （五四学制） 导体和绝缘体 l活动准备 铜线 铝丝 铁丝 木筷 橡皮筋 塑料棒 学生准备： 教师准备：导线、小灯泡、小灯 座、电池、电池盒、开关等。 l活动过程 活动一： l活动过程 l活动过程 l活动过程 总结： 一般情况下，像铜、铁、铝这样的材料更 容易导电，属于导体 像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易 导电，属于绝缘体 l活动过程 你了解导体和绝缘体在生活中的应用吗 l拓展活动 查阅资料，了解绝缘体是否一定不导 电。