PEP小学英语六年级上册教学计划(1).doc

1、PEP 小学英语六年级上册教学计划小学英语六年级上册教学计划 一、 知识能力习惯态度分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降， 两极分化比较 严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体 学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首 位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方 法，培养学生良好的学习习惯。 二、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清 晰的话语和录音。 5、进

2、一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清 晰的话语和录音。 四、主要措施 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活 动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习 的可持续性发展。 、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进

3、 行大量的语言操练和练习。 、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 、 设计全面、 高效的课外作业， 培养学生良好的书写习惯， 做到整洁、规范、正确地书写。 附：教学进度安排表 第一周、第二周 Unit One 6 课时 第三周、第四周 Unit Two 6 课时 第五周、第六周 Unit Three 6 课时 第七周、第八周 Recycle One 6 课时 第九周、第十周 Unit Four 6 课时 第十一、十二周 Unit Five 6 课时 第十三、十四周 Unit Six6 课时 第十五、十六周 Recycle Two 6 课时 第十七、十八周总体复习 6 课时 摘要

4、“操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我 们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节， 而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学 英语对话教学中对话操练存在一些问题， 并针对在小学英语对话 操练中的问题提出策略。 关键词操练 问题 策略 我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操 练和输出。 “操练”是对话教学中的重要环节之一， “操练”是指 教师在呈现完新的语言项目后， 运用灵活多样的手段组织学生对 新授内容进行巩固性的训练， 从而在语言形式和意义两方面增强 学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果 直接影响学生对对话的掌握程度。反

5、思我们的课堂，我们发现我 们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节， 而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话 操练存在着一些问题： 问题一、重操练结果、轻操练过程 在实际的对话教学中， 我们会发现有些学生对于所学对话是 “读读会读，背背会背，但用用不会用” 。在具体的应用中，他 们的反应有时还会慢上好几拍。 这是由于我们在对话操练时片面 追求知识目标的实现， 认为学生能够把单词和文本读好背好就是 唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了 费时费力的机械操练。 这样的机械操练不但让学生失去了操练的 兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真

6、正意义 上的操练。 对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活 多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学 生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。 下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法： 1、在歌曲中操练对话。 儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节 奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使 学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语 牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的 How are you 的对话教学中， 就可以穿插单元后面的歌曲进行 对话操练， 在节奏和音乐的伴奏下， 学生边说或边唱，

7、边做动作， 积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用 一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的 旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。 2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家” 。作为教者要为学生创设一定 的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学 习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操 练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人 物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小 学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表 演结识新友或看医生、 借东西、 问路等， 帮助学生理解对话内容，

8、激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。 3、在游戏中操练对话。 好动、 好玩是孩子们的天性， 我们可充分利用这一心理特点， 在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学 的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在 饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与 进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例 如在四年级 Whose gloves？ 这一课上， 我们可以设计一个 “猜 猜看” 的游戏， 让四位学生带好自己的衣服， 如 “ sweater, jacket, jeans, coat”等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服的主 人。学生在“玩中练，练中玩” ，掌握所学对话。