2021新青岛版（六三制）五年级上册科学18.材料的漂浮能力 教案.doc

1、课题：材料的漂浮能力课题：材料的漂浮能力 教学时间：教学时间：课时课时 教材分析：教材分析： 本课分成三部分，第一部分：准备部分，以古人造船为情境，引导学生思考为什么选择 木材造船。在猜测的基础上，选带易拉罐、木条、铁丝等材料。第二部分：4 个探究活动。 活动一、 水中漂浮的物体时用什么材料做成的？学生在探究活动中将材料分成可漂浮和下沉 两类。 活动二、 改变物体形状， 它们还能漂浮吗？深入探究漂浮材料的漂浮能力与形状无关。 活动三、 比较漂浮材料的漂浮能力一样吗？这个实验设计时， 要遵循单一变量原则。 活动四、 人们利用材料的漂浮能力可以做什么？将科学知识应用于生活实践中。 第三部分： 拓展

2、活动， 试着改变沉入水中的材料的形状，让它们在水中浮起来。将科学探究的兴趣延伸到课后。 学习目标：学习目标： 1、 知道漂浮材料的漂浮能力与形状无关，了解不同漂浮材料的漂浮能力不同。 2、 通过探究实验寻找认识漂浮材料，并通过对比试验比较漂浮能力。 3、 乐于合作探究，并将科学知识应用于实践中。 教学准备教学准备： 易拉罐、木条、石块、铁丝、橡皮泥、相同大小的方形泡沫板和木板、沙子等。 教学过程：教学过程： 教学内容学生预设二次修改 一、情境导入 数千年前，我们的祖先就已经在使用木船。他们为 什么选用木材造船呢？ 这节课我们就研究材料的漂浮能力。板书课题：材 料的漂浮能力。 二、探究活动 活动

3、一、水中漂浮的物体是用什么材料做成的？ 1、材料出示:易拉罐、木条、石块、铁丝、橡皮泥， 泡沫板、木板、沙子。 2、提出探究问题：水中漂浮的物体有哪些？ 3、注意事项： a 依次放入物体，观察。 b 及时记录。 学生猜测： 木材能 漂浮 学生猜测。 学生分组实验， 巡 4、白板填写记录单，汇报。 活动二、改变形状，它们还能漂浮吗？ 1、探究方向：任意改变这些物体的形状，它们还能 漂浮吗？你想怎么做？ 2、按照你们的想法试试吧。 3、汇报小结：自然状态下，有些材料在水中具有漂 浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的 材料是漂浮材料。 活动三、比较不同材料的漂浮能力。 1、 提出问题：木块和

4、泡沫，谁的漂浮能力更强？ 2、 那就比比吧。出示材料：沙土、不同大小的木 块、不同大小的泡沫块、天平。请各小组任选 材料，设计实验。 3、 注意事项：将沙土分成小份，依次放。下沉的 那份不计入。 4、 小组实验。 5.汇报得出结论：漂浮能力相同大小、形状的木块 _泡沫板 活动四、人们利用材料的漂浮能力可以做什么？ 1出示图片泡沫救生圈，结合资料卡分析泡沫救生 圈的优点。 2提出问题：你还知道哪些例子？ 三、拓展活动 改变沉入水中的材料的形状， 让它们在水中浮起来。 视 把橡皮泥做成小 船 把泡沫板掰成小 块 学生猜测。 选择大小、 形状相 同的材料。 比较承 重能力。 板书设计：板书设计： 课堂检测：课堂检测：