2021新青岛版（六三制）四年级上册科学18水的三种状态 教案.doc

1、水的三种状态 教材简析： 本课是在学生认识蒸发、沸腾、凝结现象的基础上，通过对水的三种状态变 化的研究，使学生经历科学探究的过程，知道水在一定条件下状态可以发生变化， 从而让学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的，同时利用 这些规律可以解决生活中的许多实际问题，增强学生对科学、技术与社会关系的 认识。 教学目标： 1知道外界温度发生变化时， 水会通过吸热或放热改变存在状态；知道水的冰点。 2能用温度计测量水结冰时的温度；能够综合分析数据。 3愿意合作与交流；尊重数据；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 教学重点难点：认识到水在自然界中的各种形态是可以互相转化的，并能做出

2、 合理的解释。 资料引用：科学教师用书，教体局资源网。 教具学具的准备：大烧杯、试管、温度计、冰块、食盐，不同状态的水的美丽 图片。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、创设情境、谈话导入一、创设情境、谈话导入 教师利用课件展示各种形态的水。 学生交流感受。 水在自然界以哪些形式存在？ 小结：液态、气态、固态是水的三种形态，水在自然界中是怎样变化的？影响 水的三态变化的因素是什么？这节课我们就来学习水的三态变化。 （板书课题） 二、实施探究、解决问题 活动一：水在什么情况下开始结冰 1、提出问题： 水在什么情况下开始结冰？学生结合生活经验进行猜想。 2、猜想假设： 学生汇报猜想及依据。 3、制

3、定方案： 学生小组内设计实验方案，再汇报交流实验方案。 方案：1、在大烧杯内放入冰块，倒入适量浓食盐水。 2、把装有一少半水的试管放入大烧杯中。 3、仔细观察试管内水的变化，每隔 2 分钟记录一次水的温度。 ） 教师出示温馨提示： （1）试管内的水量要少。 （2）烧杯内的冰块中要混入三分之一的食盐。 （3）每个一两分钟记录一次，填好记录表（学案记录表） 。 4、实施探究： 学生动手实验，师指导。 5、展示交流： 学生汇报实验成果。 小结：试管内水的温度越来越低，水慢慢结冰。实验说明水结冰（水由液态到 固态）要放出热量。水结冰的温度为 0 摄氏度。水结冰的温度叫水的冰点。 活动二：探究水的三态变

4、化的条件 1、认识水的蒸发和沸腾现象 （1）问题：云、雾、雨、露、霜都是由空气中的水凝结成的，那么空气中的水是 从哪里来的？ （2）猜一猜：把水和酒精分别涂在手背上，会怎么样？再实际做一做 （3）寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干，衣服里的水经历了哪 些形态的变化？ （4）阳光下，冰雪融化时，会感觉冷比下雪冷。分析原因。 （5）水有哪几种基本形态？在什么条件下它们会互相转换？ 小结：水在自然界有冰、水、水蒸气三种不同的形态，冰融化、水蒸发要吸收 热量；水结冰、水蒸气变成水要放出热量。水的三态变化主要取决与温度的变化。 三、应用拓展：三、应用拓展： 1、讨论交流水的三态变化与我们生活的关系。 （交流总结时分有利的一面和不利的一面总结） 2、地球的南、北两极到处都是厚厚的冰层。目前，地球气温逐渐升高，是南、 北两极的冰雪融化加快，海平面上升。如果这种现象持续下去，将造成什么样的 后果？ 四、当堂达标，总结评价四、当堂达标，总结评价 1、学案达标。 2、总结评价。 板书设计： 23、 水的三态变化 气态 液态固态