《四季》公开课教学反思.doc

1、 第 1 页 共 4 页 四季四季公开课公开课教学反思教学反思 上完四季一课，心里不知道是喜多一点 还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在 本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景， 编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下 几个方面： 一、 课始提问，激发读书兴趣 托尔斯泰曾经指出： “成功的教学所需要的 不是强制，而是激发兴趣。 ”然而，兴趣不是学 生自发产生的， 它有赖于教师采用恰当的教学手 段去激发。 在片断一的教学中，我先提问： “一年有几 个季节？”学生的回答引出了课题四季。 “春 夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋 冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊 跃地要

2、参与到活动中来，激发了学生学习的兴 趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的 生字指名读， 齐读， 再去掉拼音认读， 开火车读， 效果很好。 二、在片断二“读四季诗”中，主要是以 读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师 第 2 页 共 4 页 生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让 学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子， 从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。 在 重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中 弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉， 其次再读 课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心 情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样， 所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到

3、了 熟读成诵的效果。 三、在片断三“找四季景，编四季诗”中， 出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图， 自己找四季来进行学生语言训练， 培养学生口头 表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训 练： 这样有梯度的练习， 能进一步加深学生对文 本的理解， 引导学生将课文的语言内化为自己的 语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激 发学生的想象力，提高他们的口头表达能。 四、在片断四“绘四季景， ”激发学生热爱 大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四 季、大自然的热爱。 教学永远是一门充满缺憾的艺术。 课后我也 第 3 页 共 4 页 进行了思考，主要有以下几个方面的不足： 1.课堂内容较

4、多，有的内容设计难度较大。 中途学生没有休息的时间。 2.调控能力不足， 应变能力还需大大地提高 和改进。 课堂调控能力是至关重要的， 一名老师， 若是缺乏了课堂调控能力， 就好比一个军队失去 了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半 节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸 自己等形式来调控课堂纪律， 但后半节课我为了 完成任务， 对于一些学生的差错也未能加以很好 的引导等等。学生画四季就没有时间了。 3.对学生的评价还是缺乏感染力。 在多读感 悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有 针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通 过评价语来激发学生的阅读热情， 从而显得比较 单调。 4.缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是 极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好 的激励作用。 在整节课中， 缺少及时的个人表扬， 在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。 总之，学无止境，教无止境。在从一年级开 始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学 第 4 页 共 4 页 习，不断地接受磨炼。