2021新青岛版(五四制)四年级上册科学25.走进虚拟世界 ppt课件(含教案+视频).zip
25.25.走进虚拟世界走进虚拟世界教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 走近虚拟世界是青岛版小学科学(五四学制)四年级下册创新与发明单元的 第 3 课时。本课以学生观看 VR 视频为切入点开启 VR 之旅,让学生对 VR 眼镜的结构产生兴 趣,设计制作 VR 眼镜,从而走进虚拟世界。 教材由三部分组成。第一部分是问题与猜测,通过学生戴着 VR 眼镜体验过山车的惊险 刺激的情境,提出问题:戴上 VR 眼镜看屏幕上的画面,为什么会有身临其境的感觉?引导 学生思考:VR 眼镜里藏着什么秘密呢?从而引发学生对 VR 眼镜构造及其原理产生好奇心 和探究欲。第二部分是探究与实践,由两个活动组成:第一个活动了解 VR 眼镜的结构,让 学生通过拆分一款常见 VR 眼镜,观察探究 VR 眼镜,了解 VR 眼镜的各部分构造,知道 VR 眼镜之所以神奇其关键可能在于镜片,以此提高学生的观察分析能力;第二个活动是制作 VR 眼镜,学会制作 VR 眼镜的方法,初步培养技术和工程意识。第三部分评价与创新,通 过了解 VR 技术的应用,拓宽学生视野,激发学生的创造力。 【学生分析学生分析】 四年级的学生具备了一定的知识搜集、提取、整理的能力,能够在教师的辅助之下完 成信息的梳理和交流,提高学生的学习能力和学习意识。VR 眼镜对小学生来说很神奇,课 上通过拆解和制作 VR 眼镜,探究内部结构,进而了解 VR 眼镜的构造及其各部分的功能。 通过最后一环节资料卡中展示的信息,了解 VR 技术的应用领域,并畅想未来 VR 领域,激 发学生创造力和想象力。 【教学目标教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.了解 VR 眼镜的结构及作用,知道其对应的科学原理。 2.知道发明创新因人的需要而产生。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师的引导下交流设计 VR 眼镜的方案并能利用身边的材料制作 VR 眼镜,对制作 活动进行过程性反思,及时调整,并对制作活动进行总结性评价。 2.大胆质疑,从不同视角提出设计思路,采用新的方法、利用新的材料,完成 VR 眼镜 的设计与制作,培养创新能力。 科学态度目标:科学态度目标: 1.体会发明及创新的乐趣,积极参与交流和讨论,乐于分享彼此的想法,尊重他人的 意见。 2.能分工协作,主动与他人合作,在团队合作中贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解 VR 眼镜现有的和未来的应用领域。 2.知道 VR 技术会给人类社会的发展带来影响和变化。 【重难点重难点】 1.VR 眼镜相关信息的整理和分析。 2.VR 眼镜盒制作尺寸的确定。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备:卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等 教师准备教师准备:课件、卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等 【教学过程教学过程】 一、视频导入 1PPT 2 出示出示本课的教学准备,检查学生准备情况。 2PPT 3 出示教师谈话:为什么其他人的反应与这名儿童的反应不一样呢? 教师追问:带上 VR 眼镜观看 VR 视频会有什么样的感觉? 曾经体验过学生谈一下体会。 3PPT 4 出示导入课题:“VR”的中文意思是虚拟现实,虚拟现实技术综合了多种 科学技术,让它在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境,使用户具有身临其境的沉浸感。 VR 眼镜(别名:VR 头显)是一种虚拟现实头戴式显示设备。是利用头戴式显示设备将人 对外界的视觉、听觉封闭,引导用户产生一种身在虚拟环境中的感觉,其显示原理是左右 眼屏幕分别显示左右眼的图像,人眼获取这种带有差异的信息后在脑海中产生立体感。 这节课就让我们一起走进虚拟世界,探究它的奥秘吧。 (板书课题:走进虚拟世界) 二、探究原理 1PPT 5 出示同学们带上 VR 眼镜观看 VR 视频会有身临其境的感觉,教师提出问题: 那 VR 眼镜到底有什么秘密呢?我们一起来看一看。 PPT 6 出示教师动手拆解 VR 眼镜套装。 学生了解:VR 眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身,还需要有屏幕。 (板书:镜盖、镜 片、镜身,屏幕) 2PPT 7 出示观察 VR 眼镜片 VR 眼镜之所以能给使用者那么逼真、炫酷的视觉效果,其关键部分是什么?(镜片) 我们先来观察它的镜片。 学生观察:小组观察镜片,总结 VR 眼镜片的特点。 教师小结:我们通过观察,可以发现 VR 眼镜片的特点就是“中央厚、边缘薄”,这样的 镜片我们把它叫做放大镜,它能够对显示的图像进行放大。 教师提问:为什么要用放大镜?学生猜测作用: 教师小结:放大镜可以将画面放大增强立体效果,让人有身临其境的感觉。 教师提问:那立体感是怎么产生的呢?我们来做个游戏吧。 出示游戏方法:一只眼睛对手指。教师和一学生演示要领,学生做。 教师小结:一只眼睛看物体立体感差,两只眼睛看物体才能在大脑中形成立体感。看 来这里面含有科学原理。 PPT 8 出示师生总结:VR 眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身,还需要有屏幕。 三、PPT 9 出示动手制作 1. PPT 10 出示我们在制作的过程中要准备什么材料?还需要什么?(手机当屏幕) 利用 VR 眼镜看任何一个视频都可以有身临其境的感觉吗?(引导学生发现需要用 VR 视频) 2.提示注意问题 教师提问:在制作的过程中要注意什么问题? (1)剪刀的安全使用 (2)放大镜平的一面朝外,可以保证不磨损镜片。 (3)瞳距的测量方法。瞳距简单说就是两只眼睛瞳孔之间的距离。 人的瞳距不是固定不变的,小孩的瞳距小,成人的瞳距大,而且随着年龄的增加,一 个人的瞳距也在发生变化,直至成年。 下面,请大家跟着老师演示的简便方法,测测自己大概的瞳距。 第一步:被测者眼睛望向正前方,在测量者的指挥下,用自己的两手进行测量;第二 步:保持两手间的间距不变,将两手之间的间距定位在纸上;第三步:用直尺测量间距的 距离,即可得出大概的瞳距。 3. PPT 11 出示动手制作步骤 (1)一个学生手持放大镜片看手机画面,看清之后量出手机到镜片的距离。让学生根 据自己的手机大小先进行测量,然后再动手制作。 (2)找一个比手机稍小的盒子,在盒子的一面挖两个镜孔,装上镜片。两孔间的距离 就是瞳距。 (3)按照量出的距离将盒子的另一面多余的部分剪掉。 (4)拿出手机,打开手机中提前下载的 VR 视频进行调试。 4.动手进行制作 小组讨论制作(教师巡视) 。 5. PPT 12 出示展示成品,并对作品进行评价。 小组成员上台展示,并请其他小组成员试用。小组间进行评价。 6.改进 VR 眼镜的设计。 四、应用体验 (1)VR 镜盒子做好,小组长拿出手机。 (2)打开手机中的暴风魔镜软件。 (3)播放提前下载的 VR 视频,把播放的视频放到 VR 镜盒子里。 (4)调整好角度,距离,观看体验自己制作的 VR 眼镜。 创意改进:给盒子进行装饰增添美感 (学生继续制作,教师巡回指导) 五、PPT 13 出示交流 VR 眼镜是否可以长期佩戴 提问:VR 视频能长时间看吗? 交流:为什么 VR 眼镜不能长时间佩戴? 小结:虽然 VR 眼镜是可以让虚拟世界走进现实世界,但是 VR 眼镜不能长期佩戴。佩 戴时间过长,容易引发眼睛疲劳、晕眩、视觉紊乱,产生一定的负面影响。现在大家正处 在生长发育阶段,佩戴时间最好不要超过半个小时。科学技术是一把双刃剑,用好了可以 造福,用的不好就会对我们造成伤害,我们要利用这把双刃剑造福人类。 六、拓展创新 PPT 14 出示:播放两段视频,谈话:虚拟现实(VR) ,看到的场景和人物都是假的, 是把人的意识代入一个虚拟的世界。其实在生活中 VR 技术越来越成熟,应用也越来越广 泛,你们知道在哪些地方应用到这项技术了吗? 教师提问:未来 VR 还能应用在哪些领域呢? 学生交流: 【板书设计】 走进虚拟世界 VR 眼镜:镜盖、镜片、镜身 屏幕 25.走进虚拟世界 青岛版小学科学 四年级下册配套课件 (五四学制) 活动准备 学生准备:剪刀、双面胶带 放大镜片、纸盒或卡纸 教师准备:VR镜、手机、VR视频软件 活动过程 活动过程 “VR” ,中文的意思是虚拟现实。它是利用计算机 程序生成的一种完全虚拟的三维环境,需要佩戴 专业VR眼镜来感受。 VR眼镜(别名:VR头显)是一种虚拟现实头戴式显示 设备。是利用头戴式显示设备将人对外界的视觉、听觉封 闭,引导用户产生一种身在虚拟环境中的感觉,其显示原 理是左右眼屏幕分别显示左右眼的图像,人眼获取这种带 有差异的信息后在脑海中产生立体感。 导课 活动过程 活动一: VR眼镜到底有什么秘密? 活动过程 VR眼镜到底有什么秘密? 活动过程 VR眼镜到底有什么秘密? 活动过程 总结VR眼镜的结构 VRVR眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身,还眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身,还 需要有屏幕。需要有屏幕。 活动过程 活动二: 动手制作VR眼镜 活动过程 制作VR眼镜需要的材料 活动过程 制作VR眼镜 活动过程 我们的作品 活动过程 活动三: VR眼镜可以长期佩戴吗? 拓展活动 了解VR应用的领域
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25.25.走进虚拟世界走进虚拟世界教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 走近虚拟世界是青岛版小学科学(五四学制)四年级下册创新与发明单元的 第 3 课时。本课以学生观看 VR 视频为切入点开启 VR 之旅,让学生对 VR 眼镜的结构产生兴 趣,设计制作 VR 眼镜,从而走进虚拟世界。 教材由三部分组成。第一部分是问题与猜测,通过学生戴着 VR 眼镜体验过山车的惊险 刺激的情境,提出问题:戴上 VR 眼镜看屏幕上的画面,为什么会有身临其境的感觉?引导 学生思考:VR 眼镜里藏着什么秘密呢?从而引发学生对 VR 眼镜构造及其原理产生好奇心 和探究欲。第二部分是探究与实践,由两个活动组成:第一个活动了解 VR 眼镜的结构,让 学生通过拆分一款常见 VR 眼镜,观察探究 VR 眼镜,了解 VR 眼镜的各部分构造,知道 VR 眼镜之所以神奇其关键可能在于镜片,以此提高学生的观察分析能力;第二个活动是制作 VR 眼镜,学会制作 VR 眼镜的方法,初步培养技术和工程意识。第三部分评价与创新,通 过了解 VR 技术的应用,拓宽学生视野,激发学生的创造力。 【学生分析学生分析】 四年级的学生具备了一定的知识搜集、提取、整理的能力,能够在教师的辅助之下完 成信息的梳理和交流,提高学生的学习能力和学习意识。VR 眼镜对小学生来说很神奇,课 上通过拆解和制作 VR 眼镜,探究内部结构,进而了解 VR 眼镜的构造及其各部分的功能。 通过最后一环节资料卡中展示的信息,了解 VR 技术的应用领域,并畅想未来 VR 领域,激 发学生创造力和想象力。 【教学目标教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 1.了解 VR 眼镜的结构及作用,知道其对应的科学原理。 2.知道发明创新因人的需要而产生。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师的引导下交流设计 VR 眼镜的方案并能利用身边的材料制作 VR 眼镜,对制作 活动进行过程性反思,及时调整,并对制作活动进行总结性评价。 2.大胆质疑,从不同视角提出设计思路,采用新的方法、利用新的材料,完成 VR 眼镜 的设计与制作,培养创新能力。 科学态度目标:科学态度目标: 1.体会发明及创新的乐趣,积极参与交流和讨论,乐于分享彼此的想法,尊重他人的 意见。 2.能分工协作,主动与他人合作,在团队合作中贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解 VR 眼镜现有的和未来的应用领域。 2.知道 VR 技术会给人类社会的发展带来影响和变化。 【重难点重难点】 1.VR 眼镜相关信息的整理和分析。 2.VR 眼镜盒制作尺寸的确定。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备:卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等 教师准备教师准备:课件、卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等 【教学过程教学过程】 一、视频导入 1PPT 2 出示出示本课的教学准备,检查学生准备情况。 2PPT 3 出示教师谈话:为什么其他人的反应与这名儿童的反应不一样呢? 教师追问:带上 VR 眼镜观看 VR 视频会有什么样的感觉? 曾经体验过学生谈一下体会。 3PPT 4 出示导入课题:“VR”的中文意思是虚拟现实,虚拟现实技术综合了多种 科学技术,让它在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境,使用户具有身临其境的沉浸感。 VR 眼镜(别名:VR 头显)是一种虚拟现实头戴式显示设备。是利用头戴式显示设备将人 对外界的视觉、听觉封闭,引导用户产生一种身在虚拟环境中的感觉,其显示原理是左右 眼屏幕分别显示左右眼的图像,人眼获取这种带有差异的信息后在脑海中产生立体感。 这节课就让我们一起走进虚拟世界,探究它的奥秘吧。 (板书课题:走进虚拟世界) 二、探究原理 1PPT 5 出示同学们带上 VR 眼镜观看 VR 视频会有身临其境的感觉,教师提出问题: 那 VR 眼镜到底有什么秘密呢?我们一起来看一看。 PPT 6 出示教师动手拆解 VR 眼镜套装。 学生了解:VR 眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身,还需要有屏幕。 (板书:镜盖、镜 片、镜身,屏幕) 2PPT 7 出示观察 VR 眼镜片 VR 眼镜之所以能给使用者那么逼真、炫酷的视觉效果,其关键部分是什么?(镜片) 我们先来观察它的镜片。 学生观察:小组观察镜片,总结 VR 眼镜片的特点。 教师小结:我们通过观察,可以发现 VR 眼镜片的特点就是“中央厚、边缘薄”,这样的 镜片我们把它叫做放大镜,它能够对显示的图像进行放大。 教师提问:为什么要用放大镜?学生猜测作用: 教师小结:放大镜可以将画面放大增强立体效果,让人有身临其境的感觉。 教师提问:那立体感是怎么产生的呢?我们来做个游戏吧。 出示游戏方法:一只眼睛对手指。教师和一学生演示要领,学生做。 教师小结:一只眼睛看物体立体感差,两只眼睛看物体才能在大脑中形成立体感。看 来这里面含有科学原理。 PPT 8 出示师生总结:VR 眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身,还需要有屏幕。 三、PPT 9 出示动手制作 1. PPT 10 出示我们在制作的过程中要准备什么材料?还需要什么?(手机当屏幕) 利用 VR 眼镜看任何一个视频都可以有身临其境的感觉吗?(引导学生发现需要用 VR 视频) 2.提示注意问题 教师提问:在制作的过程中要注意什么问题? (1)剪刀的安全使用 (2)放大镜平的一面朝外,可以保证不磨损镜片。 (3)瞳距的测量方法。瞳距简单说就是两只眼睛瞳孔之间的距离。 人的瞳距不是固定不变的,小孩的瞳距小,成人的瞳距大,而且随着年龄的增加,一 个人的瞳距也在发生变化,直至成年。 下面,请大家跟着老师演示的简便方法,测测自己大概的瞳距。 第一步:被测者眼睛望向正前方,在测量者的指挥下,用自己的两手进行测量;第二 步:保持两手间的间距不变,将两手之间的间距定位在纸上;第三步:用直尺测量间距的 距离,即可得出大概的瞳距。 3. PPT 11 出示动手制作步骤 (1)一个学生手持放大镜片看手机画面,看清之后量出手机到镜片的距离。让学生根 据自己的手机大小先进行测量,然后再动手制作。 (2)找一个比手机稍小的盒子,在盒子的一面挖两个镜孔,装上镜片。两孔间的距离 就是瞳距。 (3)按照量出的距离将盒子的另一面多余的部分剪掉。 (4)拿出手机,打开手机中提前下载的 VR 视频进行调试。 4.动手进行制作 小组讨论制作(教师巡视) 。 5. PPT 12 出示展示成品,并对作品进行评价。 小组成员上台展示,并请其他小组成员试用。小组间进行评价。 6.改进 VR 眼镜的设计。 四、应用体验 (1)VR 镜盒子做好,小组长拿出手机。 (2)打开手机中的暴风魔镜软件。 (3)播放提前下载的 VR 视频,把播放的视频放到 VR 镜盒子里。 (4)调整好角度,距离,观看体验自己制作的 VR 眼镜。 创意改进:给盒子进行装饰增添美感 (学生继续制作,教师巡回指导) 五、PPT 13 出示交流 VR 眼镜是否可以长期佩戴 提问:VR 视频能长时间看吗? 交流:为什么 VR 眼镜不能长时间佩戴? 小结:虽然 VR 眼镜是可以让虚拟世界走进现实世界,但是 VR 眼镜不能长期佩戴。佩 戴时间过长,容易引发眼睛疲劳、晕眩、视觉紊乱,产生一定的负面影响。现在大家正处 在生长发育阶段,佩戴时间最好不要超过半个小时。科学技术是一把双刃剑,用好了可以 造福,用的不好就会对我们造成伤害,我们要利用这把双刃剑造福人类。 六、拓展创新 PPT 14 出示:播放两段视频,谈话:虚拟现实(VR) ,看到的场景和人物都是假的, 是把人的意识代入一个虚拟的世界。其实在生活中 VR 技术越来越成熟,应用也越来越广 泛,你们知道在哪些地方应用到这项技术了吗? 教师提问:未来 VR 还能应用在哪些领域呢? 学生交流: 【板书设计】 走进虚拟世界 VR 眼镜:镜盖、镜片、镜身 屏幕 25.走进虚拟世界 青岛版小学科学 四年级下册配套课件 (五四学制) 活动准备 学生准备:剪刀、双面胶带 放大镜片、纸盒或卡纸 教师准备:VR镜、手机、VR视频软件 活动过程 活动过程 “VR” ,中文的意思是虚拟现实。它是利用计算机 程序生成的一种完全虚拟的三维环境,需要佩戴 专业VR眼镜来感受。 VR眼镜(别名:VR头显)是一种虚拟现实头戴式显示 设备。是利用头戴式显示设备将人对外界的视觉、听觉封 闭,引导用户产生一种身在虚拟环境中的感觉,其显示原 理是左右眼屏幕分别显示左右眼的图像,人眼获取这种带 有差异的信息后在脑海中产生立体感。 导课 活动过程 活动一: VR眼镜到底有什么秘密? 活动过程 VR眼镜到底有什么秘密? 活动过程 VR眼镜到底有什么秘密? 活动过程 总结VR眼镜的结构 VRVR眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身,还眼镜的结构包括镜盖、镜片、镜身,还 需要有屏幕。需要有屏幕。 活动过程 活动二: 动手制作VR眼镜 活动过程 制作VR眼镜需要的材料 活动过程 制作VR眼镜 活动过程 我们的作品 活动过程 活动三: VR眼镜可以长期佩戴吗? 拓展活动 了解VR应用的领域
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