《ɑi ei ui》公开课说课稿.doc

1、 第 1 页 共 5 页 i ei uii ei ui公开课公开课说课稿说课稿 本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部 分内容：复韵母i ei ui 的读音和它们的四声读法。i ei ui 的形 体和书写规则。 i ei ui 与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼 音词。 在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种 教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在 自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。 因此，我设计的教学目标为： 1.学会复韵母的读音，掌握i ei ui 的发音方法，能够自主地 用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清

2、形，并能正确书写。 2.使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母i ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。 3.回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯， 乐于运用所 学知识。 教学重难点： 1.掌握i ei ui 的声、形及发音方法 2、运用拼读规律自主学 习声母与复韵母i ei ui 的拼读音节。 为了实现这一目标，我想： 一、新旧链接循序渐进 因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前， 我安 第 2 页 共 5 页 排了复习旧知本课涉及的声母及单韵母的发音， 这样在教学新知 复韵母时， 学生很快在头脑中形成新旧知识的链条， 解决了复韵 母发音

3、难、容易混淆的问题， 使学生感到新知识只是旧知识的延伸和 拓展，所谓“新知识不新” ，因此学起来轻松、愉快。在教学这三个 复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨 论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。 二、借助情境、语境学习复韵母 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来， 又回到言语实践中 去的过程， 是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过 程。 对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚 至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。 只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验， 就可以 化难为易，大大

4、提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑， 1.利用情境动画激活儿童的生活经验， 如：教学i 时，看语境图，师述：瞧！这两棵树，一棵高，一 棵？（矮）利用矮的音帮助学生学习。 再如：指导学生看语境图，小羊想吃小树苗。 小哥哥拿着青草喊： “ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！ ”你们也 去帮帮他（生喊：ei， ei， 小羊快来！ ） 小姐姐，怎样保护小树苗的？ （ui 起来）不仅复习了 ei 的发音，同时引出了 ui 的音，起到了自 然过渡，帮助学生读好 ui 的音，同时，也渗透了爱护花草的思想教 第 3 页 共 5 页 育。 2.借助儿童已有的口语经验来学拼音。 如：指导学生练读“语境歌” ，从

5、而使所学的韵母回归到具体的 语言环境中去。 再如：学习i 的四声。让学生从生活中，找到i 四声的朋友。 学 ui 的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不 是孤立的，给予了生动的情境和语言环境， 把学习拼音和发展语言有 机结合起来。 丰富的感性知识激发了学生的学习积极性， 拓展了思维， 并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。 三、注意儿童的心理特点，呈现方式富有同趣。 教学时，我采用多种方法教学，轻松愉快，激发了学生的学习兴 趣。 1.儿歌诵读法。 低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、朗朗上口、便 于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识， 如：

6、指导学生读，小 bi 兔，bi 又 bi，两只耳朵竖起来。i 吃萝 卜i 吃 ci，蹦蹦跳跳真可i！有目的的训练了孩子发准i 的音， 同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。 2.游戏记忆法。 如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜。 一起用力 ei ei ei,拔萝卜呀（生：ei、ei、ei） ，用点劲 呀，齐心协力，加油干哪！ 第 4 页 共 5 页 再如：模拟山谷回声。师：ui，大山你好！ 生：ui，大山你好！ 师：ui，我喜欢你！ （生答） 师：ui，我会念 ui 了！ （生答）不仅使学生牢牢地记住了 ei、 ui 的发音，还让学生在积极地参与中调动起眼、耳、口、手、脑去 完成活动中的各种要求

7、。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在 愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。 3.故事启迪法。 用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，激发学生拼读音节的兴趣， 形象、生动，学生很喜欢，教学效果较好。如：复韵母的小帽子该怎 么戴呢？单韵母中，谁是老大？ o e i u ，所以复韵母戴帽子时， 有老大，老大戴，老大不在找老二 o，老二不在找老三 e，老四老五 是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！ 4.比较学习法。 学完三个复韵母后，让学生自己比较， 和以前学的单韵母有什么 不一样？（生答） ，师再总结，他们叫作复韵母，复韵母这个新的知 识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油 然而生。学生对所学的知识进行了梳理，加深了理解和印象。 四、 学导结合，学以致用。 大家都知道： “授人以鱼，不如授人以渔。 ” 一年级小朋友虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们 学习的方法如：在教学第一个复韵母时，我先让学生充分的模仿i 的读音， 然后， 通过老师的示范作用， 让学生找到复韵母的发音方法， 第 5 页 共 5 页 教师总结后， 相信学生的学习能力， 放手让他们自己去观察， 去摸索， 去实践，通过小老师领读，同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母 的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三 的学习方法。