《江南》公开课说课稿.doc

1、 第 1 页 共 5 页 江南江南公开课公开课说课稿说课稿 一、说教材 江南写的是江南水乡人们采莲的情景。这首 诗共七行。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采 莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水嬉戏。整首 诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配 有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生观 察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的 3 个字是本 课要学会的生字。 二、说学情 一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理 特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学 这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读 课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于 形象思维阶段，容易接受形象

2、直观的知识。 三、说教学设计理念 1.说重难点 本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利 地读、背古诗。 2.说设计理念 皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。 ” 第 2 页 共 5 页 而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排 了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意 力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安 排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课 的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一 个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创 设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的 学习能力。 四、说教学程序 本课安排为两课时，这里设计的是第一课时

3、的教 学程序。我主要设置了以下几个环节。 （一）创设情境，激发兴趣 1.播放江南歌曲、美景图片。 一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的 心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏动听的 歌和美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的 情景，使学生进入学习状态 2.赞美江南，过渡新课 （在观看了图片后，教师因势利导的进入新课， 带学生去江南旅游） （二）朗读训练 1.初读课文、读准字音 第 3 页 共 5 页 （1）播放江南范读让学生欣赏 （2）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学 习，体现学生主体性） 。 （3）同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音） （4）指名读（让学生试读，教师加以指导

4、，纠正， 体现教师的主导性） （5）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学 生纠正字音） 2.再读课文，读出节奏 （1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高 朗读水平，给学生一个模仿的榜样） （2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充 分发挥儿童爱模仿的天性） （3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足 加以引导、纠正） （4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏） 3.师生对读、赛读 （通过多种形式的朗读训练学生， 提高朗读水平） （1）A、教师与学生对读；B、男、女生对读（通 过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中， 进一步熟悉古诗） （2）快慢赛读 第 4 页 共 5 页 （教

5、师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感 悟读古诗时的快慢） （3）轻重赛读 （通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓） （4）快乐读 让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快 乐的朗读。 4.背读课文，演背古诗 （1）生试背古诗 让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏 的快乐。 （2）贴背 让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。 （3）读背 让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学 来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生 对古诗的理解得到升华。 （三）趣味识字 1.贴卡片识方向 让学生找出教室的“东” “西” “南” “北”用生字 卡片贴在相应的位置。 锻炼学生的方向感和动手

6、能力。 2.游戏采莲 第 5 页 共 5 页 是让学生上台扮演采莲的姑娘、小伙子、荷花、 莲叶、小鱼，通过游戏的方式学习生字、背诵课文、 增强了趣味性， 使学生能积极主动地参与到活动中来， 培养学生自主学生的能力。 3.巩固生字 出示生字卡片，请学生依次读生字，同学们掌声 表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认 读生字。 五、拓展、结课 1.播放更多的江南美景图片 带学生观赏， 游览江南， 与开课时的观赏相呼应。 让学生在从开始欣赏美景进入学习，则再次欣赏美景 完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。 2.学生学着鱼儿游出教室 再次让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，充当鱼儿游出 教室，让课堂知识融入生活。