2021新青岛版（六三制）三年级上册科学21.《量筒》 ppt课件（含教案+图片素材）.zip

量筒量筒教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 量筒是青岛版六制三年级上册测量工具单元的第三课时。教材图示四种盛有 水的容器，引导学生思考哪种容器中的水多，进而引发学生对标准测量工具量筒产生好奇 心和求知欲，进而展开对量筒的认识和使用。通过图片或实物展示，提出问题，引发学生 思考，为后续的探究与实践奠定基础。 教材探究与实践由两部分组成，第一部分认识量筒。教科书展示了 50ml 量筒的外型图， 还突出展示了 50ml 量筒的重要标识：量程、单位、刻度。目的是让学生对量筒的整体构造 及各部分功能进行简单的认识和了解。同时让学生初步感受到标准测量工具的精确性。让 学生知道量筒标识内容的意义，明确液体体积的测量单位，为第二部分实际测量水的体积 做铺垫。 第二部分用量筒测量水的体积。教科书在此部分分两环节展开。一是教科书展示了三 个同学分别进行量筒测量液体的三个标准步骤及操作要求图。同时给出了方法指导，具体 阐述了测量液体的标准动作。目的是让学生准确掌握用量筒测量液体的方法和标准操作步 骤，意识到测量的严谨性。二是教科书借助泡泡语“怎样量取 70ml 的液体”，同时展示量 取液体的示范动作，并配以方法指导加以说明。目的是启发学生量筒不仅能测量未知体积 的液体，还能量取特定体积的液体。同时明确、规范学生对量取特定液体体积的操作方法。 拓展与创新分为两个部分：一是制作简易量筒，另一个是认识更多的测量液体体积的 工具。设计目的：通过动手制作引导学生更深入的了解量筒的结构特征，培养学生严谨的 科学态度。同时，通过引导学生认识更多的测量液体体积的工具，开拓学生视野，培养学 生的创新思维能力。 【学生分析学生分析】 学生已经有了对工具的使用方法的基础，在认识工具时方面已经掌握了方法，学为本 课的学习打下了基础，让学生认识量筒，可以让学生了解人们对液体体积的测量方法，使 学生掌握量筒的使用方法。 【教学目标教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道量筒是测量液体体积的工具； 2.认识量筒及其结构组成； 3.知道液体体积的计量单位; 4.知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师的引导下，能用正确的方法测量液体体积； 2.能根据量筒特征，自制简易量筒； 3.能通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成制作过程； 4.能对自己和他人的作品提出改进建议。 情感态度价值观：情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对量筒表现出探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.了解工具是一种物化的技术； 2.了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求; 3.了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 【重重 难难 点点】能用正确的方法测量液体体积,能根据量筒特征，自制简易量筒。 【器材准备器材准备】 学生准备学生准备：不同形状的透明容器 教师准备教师准备：不同形状的瓶子、课件 【教学过程教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPTPPT 2 2 出示出示 装有液体的不同形状的容器。 教师课前准备好不同形状的容器发给学生，让学生观察比较。 2.PPTPPT 3 3 出示出示 提问：怎样知道哪个容器里面的水多？ 让学生比较哪一个容器里面的水多，引发学生思考与讨论，激发学生的学习兴趣。 3.PPTPPT 4 4 出示出示 展示方法。 通过交流，要比较水的多少需要借助一个统一的容器，引导学生意识到为了更精确的测量 需要有专门的仪器来测量量筒。 【设计意图】本环节的设计是引导学生从生活中的现象中发现问题，并能从问题出发寻找 解决问题的方法。培养学生主动思考，交流合作的意识。 二、探究活动二、探究活动 1. PPTPPT 5 5 出示出示 认识量筒。 教师出示量筒，并向各组分发量筒，请同学仔细观察量筒，观察时注意引导学生从外 观和细节上观察，并提醒学生注意轻拿轻放，学生观察结束后，然后教师通过大屏幕展示 量筒各部分的名称功能PPTPPT 6 6 出示出示 ，并向同学们渗透“毫升”这一单位。 2. PPTPPT 7-97-9 出示出示 使用量筒测量液体体积 活动一：测量液体体积。 学生分组讨论如何利用量筒测量水的体积，小组讨论结束后，全班汇报，学生汇报时 教师要给予指导，指导学生掌握量筒正确的使用方法。大屏幕出示量筒使用注意事项。 方法指导： （1）选用合适量程的量筒，将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口，让水缓缓流入量筒内。 （2）读数时，量筒必须放平稳，视线要与量筒内水的凹液面的最低处保持水平。 学生掌握量筒使用方法后，学生分组操作，测量水的体积，在操作时教师要不断巡视， 及时指导。PPTPPT 1010 出示出示 学生操作时并填写活动手册第一题。 3.PPTPPT 11-1311-13 出示出示 量取一定体积液体。 活动二：量取一定体积的液体。 学生完成测量水的体积后，对学生提出新的任务，如何量取固定体积液体，先让学生 自己思考然后小组交流，汇报想法，教师根据学生汇报指导测量方法，引导学生完成量取 固定体积液体。并填写活动手册第二题。 学生操作过程中提醒学生注意轻拿轻放，注意保护仪器及试验台整洁。 【设计意图】 本环节通过引导学生认识量筒，让学生了解量筒的各部分名称，为后面 正确使用量筒做准备，在学生活动中从两个角度学习使用量筒，引导学生掌握量筒的正确 使用方法，培养合作探究能力。 三、拓展活动三、拓展活动 1. PPTPPT 14-1514-15 出示出示 如何自己制作一个量筒。 活动三：制作简易量筒 经过学生对量筒的认识和使用，学生对量筒已经有了足够的认识。 提出问题：同学们想不想自己设计一个量筒？激发学生自己设计量筒的兴趣，让学生 先小组讨论如何自制简易量筒，然后全班分享各自小组的方法，学生汇报时注意引导学生 选择合适的材料。然后小组合作分别制作简易量筒，并将制作过程记录在活动手册上，然 后全班展示作品。 【设计意图】本活动时在学生已经认识量筒，掌握量筒的使用方法的基础上，根据量 筒的特点制作量筒，在学生制作过程中进一步了解认识了量筒的特点，加深学生对量筒的 认识。 2. PPTPPT 1616 出示出示 我还知道其他测量液体体积的工具。 先让学生介绍自己了解的测量液体体积的工具，教师给予适当补充，然后教师大屏幕 展示各种各样测量液体体积的工具。 四、课堂总结四、课堂总结 教师带领学生复习回顾本节课知识，并布置任务给学生：让学生课下找一找生活中还 有哪些测量液体体积的工具。 【板书设计板书设计】 量筒 21.量筒 青岛版小学（科学） 三年级上配套课件 （六三学制） l活动准备 观察这些瓶子有什么特点？ l活动准备 哪个瓶子里的液体多？ 我们可以借助一个容器 l活动准备 l活动准备 为了更精确测量我们借助量筒 活动一：认识量筒 单位 刻度 量程 量筒是用来测量液体体积的工具，液体体 积一般用毫升作单位，用符号“ml”表示。 l活动过程 知道量程有什么作用？ 液体体积积一般用毫米作 单单位，用符号“ml”表 示。 刻度线线有什么特点？ 刻度值值代表什么？ l活动过程 小组讨论：小组讨论：如何使用量筒测量水的体积？ 1.每个小组选用一种量程的量筒量取一定体积的水。 2.各小组讨论量筒的使用方法。 3.小组内每位学生分别读取测量值，并做好记录。 活动二：用量筒测量液体体积活动二：用量筒测量液体体积 l活动过程 问题发现：问题发现： 1.你们小组选用了多大量程的量筒？ 2.如何使用量筒量取液体（水）？ 3.各小组内学生读取的测量值一样吗？为什么？ 小组讨论：小组讨论：三分钟三分钟 量筒使用方法量筒使用方法 一一选（选择合适的量程）选（选择合适的量程） 二二倒（将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口倒（将量筒微微倾斜，瓶口紧挨量筒口 ，让水缓缓流入量筒内），让水缓缓流入量筒内） 三三看（量筒放平稳，视线要与凹液面最低看（量筒放平稳，视线要与凹液面最低 处保持水平）处保持水平） l活动过程 学生活动：量一量液体的体积学生活动：量一量液体的体积 l活动过程 l活动过程 小组讨论：小组讨论：70ml70ml的水如何量取？的水如何量取？ 活动三：怎样量取特定体积的水？活动三：怎样量取特定体积的水？ 如何量取如何量取70ml70ml水水 方法指导：方法指导： 1.1.选用合适量程的量筒。选用合适量程的量筒。 2.2.倒入液体接近倒入液体接近70ml70ml刻度线时，应该用滴管取液体逐渐滴刻度线时，应该用滴管取液体逐渐滴 加。加。 l活动过程 l拓展活动 自制200ml简易量筒 1.桌面上都有哪些工具？ 2.你认为每种工具都有什么用途？ 3.如何确定量程？ 4.如何确定10ml刻度的位置。 开始你们的创作吧！ l拓展活动 各小组分享交流作品 1.说明确定量程的方法。 2.确定10ml刻度在杯子上位置的方法。 3.解说量筒制作过程中遇到的问题和解决 办法。 l拓展活动 我还知道其他测量液体体积工具我还知道其他测量液体体积工具 移液 管 容 量 瓶 量入式量筒 量杯 l拓展活动 我学会了我学会了