1.1.1生物的特征-教案-2021-2022学年人教版七年级生物上册.doc

1、生物的特征生物的特征 教学目标：教学目标： 1学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决 问题的能力。 3 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见 解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备：课前准备： 1 活体生物如：盆载的植物体-种； 2 动物标本-件； 3 珊瑚；小机器人；有关的投影片等。 教学设

2、计：教学设计： 教学内容学生活动教师活动 生物的特征1. 展开小组讨论，要求学生要用1.提出问题，力求将全体学生 尽可能多的事实说明生物的特征。的注意力吸引过来，进入本节课 学生分组抽题，如果人多可以两组选的学习。 一个题，本组题研究完成后可研究2.组织好小组讨论。 其他的题。 2.（待各组完成后）由各组分别 向全班汇报。 3.之后先由本组同学做补充发言，3.组织好全班的归纳总结 再由其他组同学做补充发言。 4.通过练习巩固和加深所学的知识4.组织好相应的练习 教学过程设计：教学过程设计： 引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？ 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区别的

3、。生物具有区别非生物的本质特征。 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识， 说明生物的特征。 学生 以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组 研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可 以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可 以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究） 。 下面是讨论的大致内容： 1生物的生活需要营养物质 （1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物； （2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等； （3）动

4、物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃 草等； （4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需 要营养物质。 2生物需要呼吸 （1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能 量都是由呼吸作用提供的。 （2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率 16-18/每分钟。 （3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 （4）鲸每 15-20 分钟就要从水中冒出呼吸一次。 （5） 水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构， 如海龟它的肺能贮藏空气， 它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在

5、水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上 毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以 10 小时在水中不出来。 （6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。 3生物体都能繁殖后代 （1）许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。 （2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖； （3）白薯、土豆能出芽。 （4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。 （5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。 （6）许多动物通过产崽繁殖后代。 4生物能对外界刺激做出反应 （1）植物缺水会发蔫；水多了会涝。 （2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。 （3）含羞草受到外界刺激会做出反

6、应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。 （4）植物有向光性、向水性、向肥性等。 （5）动物会捕捉食物逃避敌害等。 5生物能将身体内产生的废物排出 （1）植物能够通过落叶带走一部分废物。 （2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。 6生物能生长 （1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。 （2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等 7生物还会生病、衰老、死亡 （1）植物有生有死，植物会生病。 （2）动物有生有死，动物也会生病。 8除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。 总结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗？（根据生物的特征说） 板书设计： 生

7、物的特征 . 生物的生活需要营养 . 生物能进行呼吸 . 生物能排出身体内产生的废物 . 生物能对外界刺激做出反应 . 生物能生长和繁殖 . 生物能生病、老化和死亡 . 除病毒外，生物都是由细胞构成的 . 生物体具有共同的物质基础和结构基础 . 生物体能进行新陈代谢 10.生物体能遗传变异 11.生物能适应环境和影响环境等 能力训练：可用书上练习 P6 （1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？ （2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。 教学点评：教学点评： 本节课通过研究、讨论、汇报、发言、补充发言等形式来完成。挖掘学生身边的事情， 回顾学生已有的知识。教师既是一个组织者又是一个参与者。可以展开思路，大胆去想。给 每个学生参与创造了机会，因为发言的人多，信息广，给每个人的学习也创造了机会。