必修1地理新教材人教 3.1水循环.pptx

1、基础自主学习核心互动探究 第第三章三章地球上的水地球上的水 基础自主学习核心互动探究 1.水循环包括蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节。水循环包括蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节。 2.根据发生的空间范围，水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。根据发生的空间范围，水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。 3.水循环维持了全球水的动态平衡，使得陆地淡水资源不断更新，是地球上最活跃的物水循环维持了全球水的动态平衡，使得陆地淡水资源不断更新，是地球上最活跃的物 质迁移和能量转换过程之一。质迁移和能量转换过程之一。 4.温度、盐度和密度是海水温度、盐度和密度

2、是海水最最重要的理化性质。重要的理化性质。 5.全球海洋表层海水的温度由低纬向高纬递减，盐度由副热带向全球海洋表层海水的温度由低纬向高纬递减，盐度由副热带向两侧高低纬度两侧高低纬度递减，密递减，密 度由赤道向两极递增。度由赤道向两极递增。 基础自主学习核心互动探究 6.人类可以利用海水及其溶解的化学物质。从事渔业、航运等与海洋有关的活动人类可以利用海水及其溶解的化学物质。从事渔业、航运等与海洋有关的活动 时，需要关注海水温度、盐度和密度的分布特点。时，需要关注海水温度、盐度和密度的分布特点。 7.海浪、潮汐和洋流是海水运动的基本形式。海水的波状起伏形成海浪，海水的海浪、潮汐和洋流是海水运动的基

3、本形式。海水的波状起伏形成海浪，海水的 周期性涨落称为潮汐，海水沿一定方向的大规模流动叫作洋流。周期性涨落称为潮汐，海水沿一定方向的大规模流动叫作洋流。 8.掌握海水运动的规律，有利于开展海岸工程建设、渔业、航运等活动，预防并掌握海水运动的规律，有利于开展海岸工程建设、渔业、航运等活动，预防并 降低海啸、风暴潮等造成的危害。降低海啸、风暴潮等造成的危害。 基础自主学习核心互动探究 学习本章内容，能够运用水文仪器、简易教具等，观察、识别、描述与水有关学习本章内容，能够运用水文仪器、简易教具等，观察、识别、描述与水有关 的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能的自然现

4、象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能 力（地理实践力）。能够运用水文学的基础知识，说明一些水文现象之间的关系力（地理实践力）。能够运用水文学的基础知识，说明一些水文现象之间的关系 和变化过程（综合思维）。能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现和变化过程（综合思维）。能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现 象，并说明其对人类的影响（区域认知、人地协调观）。象，并说明其对人类的影响（区域认知、人地协调观）。 基础自主学习核心互动探究 与本章知识相关的名校及专业与本章知识相关的名校及专业 中国大学及学科专业评价报告（中国大学及学科专业评价报告（2017201

5、8）水文与水资源工程和海洋科学）水文与水资源工程和海洋科学 类专业大学排名类专业大学排名 排名排名学校名称学校名称星级星级排名排名学校名称学校名称星级星级 1河海大学河海大学 1中国海洋大学中国海洋大学 2四川大学四川大学 2厦门大学厦门大学 3南京大学南京大学3中山大学中山大学 4长安大学长安大学4浙江海洋大学浙江海洋大学 5中国地质大学（武汉）中国地质大学（武汉） 5南京大学南京大学 基础自主学习核心互动探究 6武汉大学武汉大学6中国地质大学（北京）中国地质大学（北京） 7西安理工大学西安理工大学7上海海洋大学上海海洋大学 8郑州大学郑州大学8中国地质大学（武汉）中国地质大学（武汉） 9济

6、南大学济南大学9淮海工学院淮海工学院 10 华北水利水电大华北水利水电大 学学 10浙江大学浙江大学 基础自主学习核心互动探究 与本章知识相关的名人及职业与本章知识相关的名人及职业 基础自主学习核心互动探究 第一节水循环第一节水循环 基础自主学习核心互动探究 课标内容课标内容核心素养目标核心素养目标 运用示意图，说明水运用示意图，说明水 循环的过程及其地理循环的过程及其地理 意义意义 1.通过水循环实验、水资源调查等方式培养科学探究的能力。通过水循环实验、水资源调查等方式培养科学探究的能力。 【地理实践力】【地理实践力】 2.通过内流区和外流区水循环的对比，培养空间思维能力。通过内流区和外流区

7、水循环的对比，培养空间思维能力。 【区域认知】【区域认知】 3.能够运用水循环原理，说明水循环的过程及意义。能够运用水循环原理，说明水循环的过程及意义。【综合思【综合思 维】维】 4.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节水的习增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节水的习 惯。惯。【人地协调观】【人地协调观】 基础自主学习核心互动探究 自然界自然界 知识清单一水循环的过程及类型知识清单一水循环的过程及类型 1.概念概念：是指：是指的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过 （蒸腾）、水汽输送、（蒸腾）、水汽输送、下渗、径流等环节连续、下

8、渗、径流等环节连续 运动的过程。运动的过程。 2.水循环的类型及过程水循环的类型及过程 蒸发蒸发降水降水 基础自主学习核心互动探究 循环类型循环类型字母字母主要环节主要环节 _循环循环A _、_、_、地表径流、地表径流、 _、_ _循环循环B_、_ _循环循环C_、_ 海陆间海陆间 蒸发蒸发水汽输送水汽输送降水降水 下渗下渗地下径流地下径流 海上内海上内蒸发蒸发降水降水 陆地内陆地内 植物蒸腾植物蒸腾降水降水 基础自主学习核心互动探究 知识清单二水循环的地理意义知识清单二水循环的地理意义 大气大气 能量能量 水资源水资源气候气候 基础自主学习核心互动探究 易误辨析易误辨析 水资源是水资源是“取

9、之不尽，用之不竭的取之不尽，用之不竭的”吗？说说你的理由。吗？说说你的理由。 基础自主学习核心互动探究 提示提示水资源处于不断循环更新状态，从这一角度讲，水资源是可再生资源，是水资源处于不断循环更新状态，从这一角度讲，水资源是可再生资源，是 可以永续利用的；但在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用可以永续利用的；但在一定的空间与时间范围内，水资源是有限的，如果人类用 水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成水量型缺水或水质水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成水量型缺水或水质 型缺水，因此，水资源并不是型缺水，因此，水资源并不是“取之不尽，用之不竭取

10、之不尽，用之不竭”的。的。 基础自主学习核心互动探究 虽然海陆间循环又称大循环，但是参与循环的水量却远远少于海上内循环的水虽然海陆间循环又称大循环，但是参与循环的水量却远远少于海上内循环的水 量。因为地球上量。因为地球上71%的面积都是海洋，海上内循环的水量占水循环的的面积都是海洋，海上内循环的水量占水循环的90%左右。左右。 基础自主学习核心互动探究 过度开采地下水的危害过度开采地下水的危害 过量开采地下水，会形成地下水漏斗区，导致泉水干涸，引发地面沉降，地表过量开采地下水，会形成地下水漏斗区，导致泉水干涸，引发地面沉降，地表 塌陷；沿海地区会导致海水入侵，地下水质恶化，造成土壤盐碱化；绿洲

11、地区良塌陷；沿海地区会导致海水入侵，地下水质恶化，造成土壤盐碱化；绿洲地区良 田废弃，草场退化等。田废弃，草场退化等。 基础自主学习核心互动探究 任务清单一水循环的过程任务清单一水循环的过程 情境探究情境探究 情境情境模拟水循环小实验模拟水循环小实验 实验过程：实验过程： 基础自主学习核心互动探究 （1）在一个平底器皿中加少量的水，盖满底部即可。）在一个平底器皿中加少量的水，盖满底部即可。 把一个装有沙子的小瓶把一个装有沙子的小瓶 放入水中。放入水中。 （2）把一块塑料纸盖在器皿上用橡皮筋扎紧，然后把一块石头放在塑料纸上）把一块塑料纸盖在器皿上用橡皮筋扎紧，然后把一块石头放在塑料纸上 ，压住塑

12、料纸。石头要放在装沙袋小瓶的正上方。，压住塑料纸。石头要放在装沙袋小瓶的正上方。 （3）将器皿放在阳光下直晒，或用台灯直接照射。）将器皿放在阳光下直晒，或用台灯直接照射。 基础自主学习核心互动探究 探究探究（1）过）过1小时，观察器皿内和塑料纸会有什么变化？小时，观察器皿内和塑料纸会有什么变化？ （2）这个实验展示了水的什么现象？这现象是怎么表现的？）这个实验展示了水的什么现象？这现象是怎么表现的？ 提示提示（1）水从碗中蒸发，然后在塑料纸上凝结，在放置石块处降落到小瓶）水从碗中蒸发，然后在塑料纸上凝结，在放置石块处降落到小瓶 中的沙上。中的沙上。 （2）海陆间水循环。水汽蒸发）海陆间水循环。

13、水汽蒸发水汽输送水汽输送大气降水大气降水径流径流水汽蒸发。实水汽蒸发。实 验中的沙就是验中的沙就是“陆地陆地”，水就是，水就是“海洋海洋”。 基础自主学习核心互动探究 素养凝练素养凝练 1.水循环的类型判断水循环的类型判断 （1）根据水循环的发生领域判断）根据水循环的发生领域判断 （2）根据水循环包括的环节判断）根据水循环包括的环节判断 基础自主学习核心互动探究 2.影响水循环各环节的自然因素影响水循环各环节的自然因素 （1）影响蒸发的因素）影响蒸发的因素 基础自主学习核心互动探究 （2）影响）影响的因素的因素水汽输送水汽输送 水汽输送的动力是风水汽输送的动力是风 （3）影响）影响降水降水的因

14、素的因素 基础自主学习核心互动探究 （4）影响地表径流的因素）影响地表径流的因素 影响因素影响因素对地表径流的影响对地表径流的影响 年降水量年降水量决定地表径流流量大小的最主要因素决定地表径流流量大小的最主要因素 流域面积（支流数量）流域面积（支流数量）同地表径流流量呈正相关同地表径流流量呈正相关 植被植被涵养水源，起到涵养水源，起到“削峰补枯削峰补枯”的作用的作用 地质条件（土壤质地）地质条件（土壤质地） 河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减 少地表径流的流量少地表径流的流量 蒸发蒸发主要在干旱、半干旱地区对地表径流影响大主要在干旱

15、、半干旱地区对地表径流影响大 基础自主学习核心互动探究 （5）影响下渗的因素）影响下渗的因素 基础自主学习核心互动探究 （6）影响地下径流的因素）影响地下径流的因素 影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌 （岩溶地貌），因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河流众多，能储存众多的地下（岩溶地貌），因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河流众多，能储存众多的地下 水。水。 基础自主学习核心互动探究 素养应用素养应用 例例1：（：（区域认知区域认知） 阅读图文资料，合作探究完成下列要求。阅读图文资料，合作探究完成

16、下列要求。 陆地内循环是指发生在陆地与陆地上空之间的水循环。陆地内循环是指发生在陆地与陆地上空之间的水循环。 基础自主学习核心互动探究 陆地内循环只是发生在内流区域吗？为什么？陆地内循环只是发生在内流区域吗？为什么？ 提示提示陆地内循环既发生在内流区域也发生在外流区域，外流区域既有陆地内陆地内循环既发生在内流区域也发生在外流区域，外流区域既有陆地内 循环也有海陆间循环。同样海洋水既参与海上内循环，又参与海陆间循环。循环也有海陆间循环。同样海洋水既参与海上内循环，又参与海陆间循环。 基础自主学习核心互动探究 任务清单二水循环的地理意义任务清单二水循环的地理意义 情境探究情境探究 情境情境“母亲水

17、窖母亲水窖”是重点帮助西部地区老百姓摆脱严重缺水带来的贫困和落是重点帮助西部地区老百姓摆脱严重缺水带来的贫困和落 后的工程，人们在地下修建的蓄积雨水的容器，被称为水窖。后的工程，人们在地下修建的蓄积雨水的容器，被称为水窖。请小组合作探究：请小组合作探究： 基础自主学习核心互动探究 探究探究该工程对水循环的哪个环节产生明显影响？主要改变了水资源的哪种分该工程对水循环的哪个环节产生明显影响？主要改变了水资源的哪种分 配形式？配形式？ 提示提示径流环节。缓解了水资源时间分配不均的问题。径流环节。缓解了水资源时间分配不均的问题。 基础自主学习核心互动探究 素养凝练素养凝练 人类活动对水循环的影响人类活

18、动对水循环的影响 基础自主学习核心互动探究 有利影响有利影响 修建水库：能改变地表径流的季节分配，减少洪水期径流量，增加枯水期修建水库：能改变地表径流的季节分配，减少洪水期径流量，增加枯水期 径流量；同时由于水面面积的扩大和下渗增大使地下水位提高，可加大蒸径流量；同时由于水面面积的扩大和下渗增大使地下水位提高，可加大蒸 发量和降水量发量和降水量 跨流域调水：能改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加，大气中跨流域调水：能改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加，大气中 水汽增多，从而增加降水量水汽增多，从而增加降水量 植树造林、保护湿地：能起到涵养水源的作用，使下渗增多，地表径流减植树造林

19、、保护湿地：能起到涵养水源的作用，使下渗增多，地表径流减 少少 基础自主学习核心互动探究 不利影不利影 响响 滥伐森林，破坏地表植被：蒸腾作用减弱，空气中水汽减少，使降水量减滥伐森林，破坏地表植被：蒸腾作用减弱，空气中水汽减少，使降水量减 少；降雨时，下渗减少，地表径流汇聚加快，容易发生洪涝灾害少；降雨时，下渗减少，地表径流汇聚加快，容易发生洪涝灾害 围湖造田：能减少湖泊自然蓄水量，削弱其防洪抗旱能力，也能减弱湖泊围湖造田：能减少湖泊自然蓄水量，削弱其防洪抗旱能力，也能减弱湖泊 水体对周围地区气候的调节作用水体对周围地区气候的调节作用 城市路面硬化：能增加地表径流，减少下渗，减小地下径流，使地

20、面蒸发城市路面硬化：能增加地表径流，减少下渗，减小地下径流，使地面蒸发 量减少，易造成城市内涝量减少，易造成城市内涝 用水不当：河流上游地区过度引水灌溉，会导致下游水量减少，甚至出现用水不当：河流上游地区过度引水灌溉，会导致下游水量减少，甚至出现 断流；对地下水过量开采和使用，地下水位下降，会使有泉水出露的地方断流；对地下水过量开采和使用，地下水位下降，会使有泉水出露的地方 出现断流，绿洲地区出现生态恶化和土地荒漠化出现断流，绿洲地区出现生态恶化和土地荒漠化 基础自主学习核心互动探究 素养应用素养应用 例例2：（：（地理实践力地理实践力） 阅读图文资料，合作探究完成下列要求。阅读图文资料，合作

21、探究完成下列要求。 某高中学生做了水循环部分环节的模拟实验。某高中学生做了水循环部分环节的模拟实验。 基础自主学习核心互动探究 （1）分别模拟了水循环的哪些环节？分别模拟了水循环的哪些环节？ （2）沙堆上的部分沙子被冲到水槽中，反映出水循环的地理意义是什么？）沙堆上的部分沙子被冲到水槽中，反映出水循环的地理意义是什么？ 提示提示（1）蒸发，蒸发，水汽输送，水汽输送，降水。降水。 （2）水循环促使物质迁移，塑造地表形态的地理意义。）水循环促使物质迁移，塑造地表形态的地理意义。 基础自主学习核心互动探究 课堂小结课堂小结 基础自主学习核心互动探究 核心要点核心要点 1.了解水循环的概念。了解水循环的概念。 2.了解人类活动对水循环的影响。了解人类活动对水循环的影响。 3.理解水循环的过程、主要环节。理解水循环的过程、主要环节。 4.理解水循环的地理意义。理解水循环的地理意义。