辽海版六年级上册美术5 画是无声诗 ppt课件.pptx

1、画是无声诗 学习目标： 1.欣赏示范作品，感受中国画中关于诗的 画作，理解如何用中国画描绘诗句。 2.准备好材料和工具，亲自绘制一幅有关 诗的中国画。 3.在自由创作的过程中发现美、感受美、 创造美，坚定艺术创作的勇气和信心。 一、诗画同质： 诗歌和绘画的同一性 宋代大词人苏东坡先生提出宋代大词人苏东坡先生提出“诗中有画，画诗中有画，画 中有诗中有诗”的命题主张诗与画应相互渗透。的命题主张诗与画应相互渗透。 苏轼在书摩诘蓝田烟雨图中说：苏轼在书摩诘蓝田烟雨图中说：“味摩味摩 诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。” 在宋代有很多人和苏轼的看法相同，他们

2、都在宋代有很多人和苏轼的看法相同，他们都 强调诗画的同一性。像周孚说：强调诗画的同一性。像周孚说：“东坡戏作有声东坡戏作有声 画，叹息何人为赏音。画，叹息何人为赏音。” 在这些观点中，有的把诗说成是在这些观点中，有的把诗说成是“有声有声 画画”“”“无形画无形画”，把画看作是，把画看作是“无声诗无声诗”或或“有有 形诗形诗”。对欣赏者来说是在进行赏析活动中产生。对欣赏者来说是在进行赏析活动中产生 了相似或者接近的审美感受，对于创作者来说作了相似或者接近的审美感受，对于创作者来说作 者在创作时创造出了能激起观赏者和读者共鸣的者在创作时创造出了能激起观赏者和读者共鸣的 同一性的审美意象，是作者运用

3、形象的思维把诗同一性的审美意象，是作者运用形象的思维把诗 融入绘画之中，把画也融入到诗中，这样使得融入绘画之中，把画也融入到诗中，这样使得我 们感觉到诗与画具有同质性。们感觉到诗与画具有同质性。 同质性之一：诗中有画 诗歌是语言的艺术，它的意境是通过语言来诗歌是语言的艺术，它的意境是通过语言来 实现的，所有的意象也都是语言的表达。实现的，所有的意象也都是语言的表达。 我们通过联想、想象等手段，根据诗的描述我们通过联想、想象等手段，根据诗的描述 在自己的头脑中形成一幅画面，来加深我们对诗在自己的头脑中形成一幅画面，来加深我们对诗 的理解。所谓的理解。所谓“诗中有画诗中有画”就是诗歌突破了语言就是

4、诗歌突破了语言 的界限，而充分发挥出了它启示作用，在读者的的界限，而充分发挥出了它启示作用，在读者的 头脑中形成了清晰的图画。头脑中形成了清晰的图画。 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿映苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 诗中有画 主要体现： 山水诗和叙事诗 陶渊明饮酒（其五） 结庐在人境，而无车马 喧。 问君何能尔，心远地自 偏。 采菊东篱下，悠然见南 山。 山气日夕佳，飞鸟相与 还。 此中有真意，欲辨已忘 言。 暮投石壕村，有吏夜捉人 天明登前途，独与老翁别。 同质性之二：画中有诗 “画中有诗画中有诗”的诗主要体现在题画诗上：的诗主要体现在题画诗

5、上： 题画诗是指：在中国画的空白处，往往由画题画诗是指：在中国画的空白处，往往由画 家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者 的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。 题画诗又可以分为题画诗又可以分为“以诗为画以诗为画”、“以画为以画为 诗诗”和和“诗画一体诗画一体”三种情况。三种情况。 顾恺之洛神赋图 曹植： 翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。仿 佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪。 苏轼惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 南山乐山题画诗 岭上白云同我笑， 敢为天下大不同。 总而言之：诗中有画，而不全是 画；画中有诗，而不全是诗。 -这应该是诗与画关系的最好写照。 画面提诗，应考虑画面的整体构图，注意画面提诗，应考虑画面的整体构图，注意 书写格式和书写字体。书写格式和书写字体。 提示：提示： 选择一首诗或一两句诗，根据内容配上优选择一首诗或一两句诗，根据内容配上优 美的图画。美的图画。 学习建议：学习建议：