陕旅版五年级上册Unit 6 How much is it -Part A-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c2989).doc

1、三维三维 教学教学 目标目标 能够掌握单词 big small long short 的正确拼写，以及句子 How much is it? Its ten yuan. 的正确书写。 能理解课文的大意，能够认读 Its fits me well. Ill take it. 培养学生的观察力，以及在一定的语境中运用所学语言的能力，能够根据个人的身材特点选择 合适的衣服。 重点重点 引导学生掌握 big small long short 单词,并能正确书写 How much is it? Its ten yuan.并 进行实际情景的对话。 难点难点 培养学生在实际情景中运用对话的能力，能够认读 It

2、s fits me well. Ill take it. 教学资源教学资源使用多媒体和一些服装。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming-up/ Preview a.播放一首关于服装和价格方面 英语儿歌。 学生跟唱英语儿歌。 用英语儿歌激发学生的学习 兴趣，让学生在轻松的氛围 下，很快地进入课堂。 b.老师根据歌曲的内容提问，How many clothes are there in the chant? What are they? How about them?让学生 说说自己对儿歌的理解，同时服装以及 它 的 特

3、 点 ， 学 习 运 用 句 型 This.is. This is the . .。 学生认真分析儿歌的 内容，说说自己在儿歌 听到的服装名称，让学 生对服装的描述有了 一定认识。 通过儿歌和动画的提供，使 学生在一个相对真实的情景 中感知了知识，这一场景， 为下一步教学打下了良好的 铺垫。 Presentation A.教师利用学生带来的服装，让学 生进行描述，运用 This.is. This is the . .。这一句型，并教授 单词 nice. 学生通过对服装的描 述 ， 理 解 colourful pretty good OK and nice 这些形容词的用 法和意思。 实物教学接

4、近学生的实 际情况，让学生在真实的环 境中，运用语言，理解语言。 B.教师利用学生的服装，让学生进 行一次试穿衣服的游戏，带领学生学习 单词，big small long short,以及句 型 but its too .和 It fits me well.并渗透德育。 学生亲身体验试穿服 装的乐趣，在游戏中去 学习语言，理解英语知 识。 课堂教学的主人是学生，让 学生真正成为课堂的主人， 教师要利用不同的教学资 源，让学生在生活中，学习 英语，运用英语。 C.教师利用学生的服装，了解一下 这些服装的价格， 学习句型 How much is it? Its .yuan.并设计一个调查表， 让学

5、生调查一下，自己朋友服装的价 格，然后汇报。 学生利用调查表，对句 型的运用，又加深了一 步。 任务型教学，在英语课堂上 是教学方法的一种，培养了 学生的自信心和学习兴趣。 D.观看课件，了解整篇课文的含 义，并能回答问题。 学生根据自己听到的 内容，回答教师的问 题，初步理解课文的内 容。 动画是学生比较喜欢的，这 样让学生根据动画来了解课 文的大概内容，学生学得开 心，学得牢固。 Practice A.听音、跟读 在完成新授内容后，为了让学生对 纯正读音的感知，让学生听音跟读。 学生看书听音跟读，然 后以小组为单位朗读。 听录音跟读，是培养听说能 力最重要、最有效的途径。 因为录音磁带所提

6、供的语言 是标准地道的英语，是学生 学习的样本，搞好这一环节 的教学，对于培养学生正确 的语音、语调和语感，培养 学生正确的模仿能力和表达 能力，都起到了非常重要的 作用。 B.小组展示。 分角色，配音，补全课文等形式， 朗读课文。 学生选择自己喜欢的 方式，朗读课文。 为了进一步巩固知识点，检 查学生对课的掌握，设计不 同形式的朗读方式，给学生 创造展示自己的机会。 Consolidation听音跟读课 文，模仿语音语调。 e)在组长带领下进行课文阅 读。 f)小组通过各种形式展示汇报 对话。 在小学阶段听说显得尤为 重要，为此我让学生带着问 题听文章，这样让学生有目 的的听，培养学生的听力

7、水 平；为了达到本节课的教学 目标，我充分利用小组合作 学习这一目的，让学生在合 作中学会课文，理解课文， 培养了学生的自主学习和合 作能力。 Consolidation & Extension 巩固练习： 使用四会句 型造句。 学生在学习卡上用 Can you ? 造两个句子，并根据实际 情况作出相应回答。 这是本课的知识目标，因此 要求所有学生都必须达成。 分层练习： a) 根据课文内容填空 b)用简短的英语描述 一下现代机器人。 学生根据自己的学习情况，选 择不同的练习。 由于学生之间存在差异性， 为了给有能力的学生发展的 空间，学生可以结合自己对 本课知识掌握的程度，选择 适合自己的练

8、习内容加以巩 固 观看动画 学生观看现代机器人的视频， 并进行讨论，汇报。 让学生了解随着科技发展， 现代机器人所能做的事情有 哪些。 Homeworka)熟练朗读课文，并尝试背 诵课文。 b)背诵并默写 四会句子。 培养学生扎实课堂知识的良 好学习习惯。 板书设计 Unit4 What Can You Do? robot Can youmake the bedNo, I cant. use a computerYes, I can. 教学反思： 本节课是第四单元的第六课时， 这是一篇阅读课， 主要学习句型 Can you . ? Yes, I can No, I cant教育家托尔斯泰说过：

9、 “成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学 生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋 起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候， 我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲 I can help,营造良好的学习英语的氛围。然后通过节奏 快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。但在歌谣这一步如果加上一句导入语 What can Amy do?就会更自然。接

10、下来在自由会话这一步骤中，通过师生问答做一个示范，然后放手让 学生自己练习句型 Can you . ? Yes, I canNo, I cant突破重点。因为这节课出现了两个新的 短语 play chess 及 use a computer，因此我在自由练说后就通过实物及动作演示学习这两个短语，为 下步学生阅读课文扫清障碍。 三三 维维 教教 学学 目目 标标 6、能够听懂，会说，会认读单词 duck, dog, bear, pig, cat。 7、能够听懂、会说 Lets chant 中出现的单词 log, truck, pear. 8、能够将单词运用到句型 Its a .中，并在实际情景中

11、灵活运用 通过观察图片，培养学生的观察能力。 围绕图片说句子，发散学生思维，巩固旧知，培养学生的学习兴趣。 重重 点点 三会单词的掌握及灵活运用。 难难 点点 能够听懂、会说 Lets chant 的内容。 教学资源教学资源 多媒体课件、单词卡、录音机、奖励小粘贴，学生检测卡。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming-up 课前活动 问候 学生唱歌或说儿歌热身。 唱歌或说儿歌可以激发学生 的学习热情 在互相问候中，插入与课文内 容相符的歌曲或儿歌。 平时渗透的英语问候，可以 复习问候语，并且使学生一 上课就感受到英语氛围，中 间穿插歌

12、曲或儿歌，使学生 觉得学习英语是一件轻松愉 快的事情 a)课件出示熊 a)学生观看课件，学习单词 bear。 Bear这个词在上一课时对话 教学中出现过，学生已经初 步会读，本环节通过替换字 母让学生体会到单词中各个 字母的发音，并能够拼读单 词。 Presentation b)出示熊在梨上的图 片 c)出示农场， 让学生说 说那些动物是生活在 农场中。 b)看图片，替换字母，练习发 音，拼读单词，并且围绕图片 说些学过的句子。 c)学生自由说出 dog, cat, pig,duck 四个词。替换字母， 练习发音，拼读单词。 学生用已经学过的知识围绕 图片说句子，使学生能够巩 固旧知，灵活运用

13、句型，自 然过渡到难点，使学生自然 掌握难点句型。 学生看到农场会想到许多小 动物，让学生将野生动物与 家畜自然分类。由于部分学 生有基础，采用由学生当老 师来教授 cat, pig 两个单 词， 学生之间没有太大差距， 也激发了学生的兴趣。 Consolidation & Extension 播放录音 听音，跟读，小组合作练习读 文，学生领读。 听音跟读培养学生倾听，准 确读音的良好习惯。小组合 作练习，可以让学生之间互 相帮助纠正错误，好学生就 充当了老师的好帮手。学生 都愿意当小老师上前领读， 这就使得学生在练习时必须 读准音。 c)完成检测卡： a)学生个体完成检测卡上的练 习。小组成

14、员间互相检查。 b)小组汇报。 检测卡中第一题是对本课单 词的检测，第二题是在句型 中运用单词，体现了学生在 单词学习中注意音、形、意 的理念。 板书设计 Unit 4 We love animals. Look at the _.Its _. It is _. dogcat bear duckpig 教学反思： 本课是动物类单词教学，课堂开始，我采用唱歌导入，唱歌或说儿歌可以激发学生的学习热情。平 时渗透的英语问候，可以复习问候语，并且使学生一上课就感受到英语氛围，中间穿插歌曲或儿歌，使 学生觉得学习英语是一件轻松愉快的事情， 在新授部分，bear 这个词在上一课时对话教学中出现过， 学生已

15、经初步会读，本环节通过替换字母让学生体会到单词中各个字母的发音，并能够拼读单词。 其次，让学生用已经学过的知识围绕图片说句子，使学生能够巩固旧知，灵活运用句型，自然过渡 到难点，使学生自然掌握难点句型。 用课件出示农场，学生看到农场会想到许多小动物，让学生将野生动物与家畜自然分类。由于部分 学生有基础，采用由学生当老师来教授 cat, pig 两个单词，学生之间没有太大差距，也激发了学生的 兴趣。 学会了之后，适时播放录音，听音跟读是培养学生倾听，准确读音的良好习惯。小组合作练习，可 以让学生之间互相帮助纠正错误，好学生就充当了老师的好帮手。学生都愿意当小老师上前领读，这就 使得学生在练习时必须读准音。 最后利用检测来做到当堂达标， 检测卡中第一题是对本课单词的检测， 第二题是在句型中运用单词， 体现了学生在单词学习中注意音、形、意的理念