陕旅版五年级上册Unit 6 How much is it -Part A-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：c2989).zip
陕旅版英语五年级上册陕旅版英语五年级上册 Unit6 How Much Is It? 第第1课时课时 Part A Lets learn Part C Look and write 教学目标： 1. 能听、说、读、写词汇：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks 。 2. 能在教师的引导下，完成Part C Look and write部分的练习。 Guess whats in the bag? 教师拿出准备的购物袋和学生对 话，让学生猜购物袋里有什么， 袋子里准备有衣服（短袖、T恤 、袜等），引出单词学习。 教师拿出毛衣问：教师拿出毛衣问： Whats this? 引导学生回答：引导学生回答： Its a sweater. sweater 教师承接上一环节，随机教师承接上一环节，随机 向学生展示自己购物袋中向学生展示自己购物袋中 的服装，并与学生展开对的服装，并与学生展开对 话。话。 T:Whats this? S: Its a shirt.引导学生引导学生 用用Its回答。回答。 shirt Who wears a shirt? Who wears a yellow shirt? Who wears a red shirt? 单词操练：活动设计单词操练：活动设计 教师一一提问班里谁教师一一提问班里谁 穿衬衫。穿衬衫。 老师提问：老师提问：Is this a shirt, too? 引导学生回答：引导学生回答： No. Its a T-shirt. T-shirt 老师说：老师说：Look! This is a pair of shorts. a pair of shorts 教师可采用击鼓传花的教师可采用击鼓传花的 方式来玩游戏，短裤卡方式来玩游戏，短裤卡 片传到谁的手里谁就要片传到谁的手里谁就要 大声读出大声读出shortsa pair of shorts，并且尝，并且尝 试说试说I wear a pair of shorts.循环练习直到学循环练习直到学 生掌握。生掌握。 T: I wear a pair of trousers. a pair of trousers T: What are these? 引导学生回答：引导学生回答：These are shoes. a pair of shoes a pair of sockstwo pairs of socks two pairs of socks T: Whats he wearing? Hes wearing a pair of glasses. a pair of glasses 小贴士小贴士 英语中的一些名词通常要用复数形式才有意义，如： 短裤shorts, 长裤trousers, 眼镜glasses等，要表示一条 裤子、一把剪刀、一副眼镜的概念时则可借助用短语a pair of +该名词的复数形式来表达，如：a pair of shorts, a pair of scissors, a pair of glasses。 另有一些名词虽然单数形式也有意义，但通常人们会 用双数，如a pair of shoes, a pair of socks, a pair of gloves等。 Listen and read aloud Lets play (1)碰碰车碰碰车 活动规则：活动规则： 一个信封：a pair of, two pairs of, three pairs of 另一个信封：shirt, T-shirt, shorts, trousers, glasses, shoes, socks。 从两个信封里各抽一个词，若两个词可以组成一个正 确的短语则将两个卡片举过头顶，大声读出该短语； 若不能组成正确短语，则分别举读两个词。 Lets play (2)认读大比拼认读大比拼 活动规则：活动规则： 教师将学生分成两组，并分别将两组同样的Lets learn 中所学的打乱顺序的词汇板书在黑板的两侧，然后两 组队员听口令，当教师拿出所准备的服装时，如T恤， 则队员代表要迅速到黑板相应一侧用粉笔圈出对应的 单词T-shirt，依此类推，最后哪组圈出的单词多，哪 组即为获胜组。 Lets play (3)创意小裁缝创意小裁缝 开动脑筋，利用废报纸、广告纸、纸盒、塑料 包装纸、 易拉罐等废旧物品，制作出一些有创 意的环保服装，并组织学生进行环保服装展，向 同学介绍各自的服装。同时请几位学生做评委， 选出最佳设计师。这个活动可以培养学生的动手 能力，并增强其环保意识。 a pair of shoestwo pair of socks three pair of trousersa pair glasses 能够掌握单词 big small long short 的正确拼写，以及句子 How much is it? Its ten yuan.的正确书写。 能理解课文的大意，能够认读 Its fits me well. Ill take it. 三维三维 教学教学 目标目标 培养学生的观察力，以及在一定的语境中运用所学语言的能力，能够根据个人的身材特点选择 合适的衣服。 重点重点 引导学生掌握 big small long short 单词,并能正确书写 How much is it? Its ten yuan. 并进行实际情景的对话。 难点难点 培养学生在实际情景中运用对话的能力，能够认读 Its fits me well. Ill take it. 教学资源教学资源使用多媒体和一些服装。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming-up/ Preview a.播放一首关于服装和价格方面 英语儿歌。 学生跟唱英语儿歌。 用英语儿歌激发学生的学习 兴趣，让学生在轻松的氛围 下，很快地进入课堂。 b.老师根据歌曲的内容提问，How many clothes are there in the chant? What are they? How about them? 让学生说说自己对儿歌的理解， 同时服装以及它的特点，学习运用句 型 This.is. This is the . .。 学生认真分析儿歌的 内容，说说自己在儿 歌听到的服装名称， 让学生对服装的描述 有了一定认识。 通过儿歌和动画的提供，使 学生在一个相对真实的情景 中感知了知识，这一场景， 为下一步教学打下了良好的 铺垫。 A.教师利用学生带来的服装，让 学生进行描述，运用 This.is. This is the . .。这一句型， 并教授单词 nice. 学生通过对服装的描 述，理解 colourful pretty good OK and nice 这些形容词的用 法和意思。 实物教学接近学生的实 际情况，让学生在真实的环 境中，运用语言，理解语言。 B.教师利用学生的服装，让学生 进行一次试穿衣服的游戏，带领学生 学习单词，big small long short,以 及句型 but its too .和 It fits me well.并渗透德育。 学生亲身体验试穿服 装的乐趣，在游戏中 去学习语言，理解英 语知识。 课堂教学的主人是学生，让 学生真正成为课堂的主人， 教师要利用不同的教学资源， 让学生在生活中，学习英语， 运用英语。 C.教师利用学生的服装，了解一 下这些服装的价格，学习句型 How much is it? Its .yuan.并设计一 个调查表，让学生调查一下，自己朋 友服装的价格，然后汇报。 学生利用调查表，对 句型的运用，又加深 了一步。 任务型教学，在英语课堂上 是教学方法的一种，培养了 学生的自信心和学习兴趣。 Presentation D.观看课件，了解整篇课文的含 义，并能回答问题。 学生根据自己听到的 内容，回答教师的问 题，初步理解课文的 内容。 动画是学生比较喜欢的，这 样让学生根据动画来了解课 文的大概内容，学生学得开 心，学得牢固。 A.听音、跟读 在完成新授内容后，为了让学生 对纯正读音的感知，让学生听音跟读。 学生看书听音跟读， 然后以小组为单位朗 读。 听录音跟读，是培养听说能 力最重要、最有效的途径。 因为录音磁带所提供的语言 是标准地道的英语，是学生 学习的样本，搞好这一环节 的教学，对于培养学生正确 的语音、语调和语感，培养 学生正确的模仿能力和表达 能力，都起到了非常重要的 作用。 Practice B.小组展示。 分角色，配音，补全课文等形式， 朗读课文。 学生选择自己喜欢的 方式，朗读课文。 为了进一步巩固知识点，检 查学生对课的掌握，设计不 同形式的朗读方式，给学生 创造展示自己的机会。 A.书写、巩固单词和句型。 学生完成学习卡的练习，其中包括看 图片补全课文，选择性的练习，为不 同程度的学生展示自己的机会。 学生个体完成学习卡 上的练习，并进行检 查汇报，小组内讨论 适合自己的练习 为了进一步巩固知识，检查 学生对单词单数和复数形式 的运用，设计看图写出单词 的正确形式。 B.分层展示。 教师利用课文中的内容，让学生 选择适合自己的内容练习，并展示。 学生根据自己的内力， 选择适合自己的题目 并汇报展示。 由于学生的个体差异，设计 分层性的内容，让学生树立 自信心，达到均衡发展。 Consolidation 听音跟读课 文，模仿语音语调。 e)在组长带领下进行课文阅读。 f)小组通过各种形式展示汇报 对话。 在小学阶段听说显得尤为 重要，为此我让学生带着问 题听文章，这样让学生有目 的的听，培养学生的听力水 平；为了达到本节课的教学 目标，我充分利用小组合作 学习这一目的，让学生在合 作中学会课文，理解课文， 培养了学生的自主学习和合 作能力。 巩固练习：使用四会 句型造句。 学生在学习卡上用 Can you ? 造两个句子，并根据实际 情况作出相应回答。 这是本课的知识目标，因此 要求所有学生都必须达成。 分层练习： a) 根据课文内容填空 b)用简短的英语描述 一下现代机器人。 学生根据自己的学习情况，选 择不同的练习。 由于学生之间存在差异性， 为了给有能力的学生发展的 空间，学生可以结合自己对 本课知识掌握的程度，选择 适合自己的练习内容加以巩 固 Consolidation & Extension 观看动画 学生观看现代机器人的视频， 并进行讨论，汇报。 让学生了解随着科技发展， 现代机器人所能做的事情有 哪些。 Homework a)熟练朗读课文，并尝试背 诵课文。 b)背诵并默写 四会句子。 培养学生扎实课堂知识的良 好学习习惯。 板书设计 Unit4 What Can You Do? robot Can you make the bed No, I cant. use a computer Yes, I can. 教学反思：本节课是第四单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型 Can you . ? Yes, I canNo, I cant教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣， 兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导 入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使 学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此， 在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲 I can help,营造良好的学习英语的氛围。 然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。但在歌谣这一步如果加 上一句导入语 What can Amy do?就会更自然。接下来在自由会话这一步骤中，通过师生问答做一个示 范，然后放手让学生自己练习句型 Can you . ? Yes, I canNo, I cant突破重点。因为这节课 出现了两个新的短语 play chess 及 use a computer，因此我在自由练说后就通过实物及动作演示学习 这两个短语，为下步学生阅读课文扫清障碍。 6、 能够听懂，会说，会认读单词 duck, dog, bear, pig, cat。 7、 能够听懂、会说 Lets chant 中出现的单词 log, truck, pear. 8、 能够将单词运用到句型 Its a .中，并在实际情景中灵活运用 通过观察图片，培养学生的观察能力。 三三 维维 教教 学学 目目 标标 围绕图片说句子，发散学生思维，巩固旧知，培养学生的学习兴趣。 重重 点点 三会单词的掌握及灵活运用。 难难 点点 能够听懂、会说 Lets chant 的内容。 教学资源教学资源 多媒体课件、单词卡、录音机、奖励小粘贴，学生检测卡。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 学生唱歌或说儿歌热身。 唱歌或说儿歌可以激发学生 的学习热情 课前活动 问候 在互相问候中，插入与课文内 容相符的歌曲或儿歌。 平时渗透的英语问候，可以 复习问候语，并且使学生一 上课就感受到英语氛围，中 间穿插歌曲或儿歌，使学生 觉得学习英语是一件轻松愉 快的事情 Warming-up a)课件出示熊 a)学生观看课件，学习单词 bear。 Bear 这个词在上一课时对 话教学中出现过，学生已经 初步会读，本环节通过替换 字母让学生体会到单词中各 个字母的发音，并能够拼读 单词。 Presentation b)出示熊在梨上的图 片 c)出示农场，让学生 说说那些动物是生活 在农场中。 b)看图片，替换字母，练习发 音，拼读单词，并且围绕图片 说些学过的句子。 c)学生自由说出 dog, cat, pig,duck 四个词。替换字母， 练习发音，拼读单词。 学生用已经学过的知识围绕 图片说句子，使学生能够巩 固旧知，灵活运用句型，自 然过渡到难点，使学生自然 掌握难点句型。 学生看到农场会想到许多小 动物，让学生将野生动物与 家畜自然分类。由于部分学 生有基础，采用由学生当老 师来教授 cat, pig 两个单 词，学生之间没有太大差距， 也激发了学生的兴趣。 播放录音 听音，跟读，小组合作练习读 文，学生领读。 听音跟读培养学生倾听，准 确读音的良好习惯。小组合 作练习，可以让学生之间互 相帮助纠正错误，好学生就 充当了老师的好帮手。学生 都愿意当小老师上前领读， 这就使得学生在练习时必须 读准音。 Consolidation & Extension c)完成检测卡： a)学生个体完成检测卡上的练 习。小组成员间互相检查。 b)小组汇报。 检测卡中第一题是对本课单 词的检测，第二题是在句型 中运用单词，体现了学生在 单词学习中注意音、形、意 的理念。 板书设计 Unit 4 We love animals. Look at the _. Its _. It is _. dog cat bear duck pig 教学反思： 本课是动物类单词教学，课堂开始，我采用唱歌导入，唱歌或说儿歌可以激发学生的学习热情。 平时渗透的英语问候，可以复习问候语，并且使学生一上课就感受到英语氛围，中间穿插歌曲或儿歌， 使学生觉得学习英语是一件轻松愉快的事情， 在新授部分，bear 这个词在上一课时对话教学中出现过， 学生已经初步会读，本环节通过替换字母让学生体会到单词中各个字母的发音，并能够拼读单词。 其次，让学生用已经学过的知识围绕图片说句子，使学生能够巩固旧知，灵活运用句型，自然过 渡到难点，使学生自然掌握难点句型。 用课件出示农场，学生看到农场会想到许多小动物，让学生将野生动物与家畜自然分类。由于部 分学生有基础，采用由学生当老师来教授 cat, pig 两个单词，学生之间没有太大差距，也激发了学生 的兴趣。 学会了之后，适时播放录音，听音跟读是培养学生倾听，准确读音的良好习惯。小组合作练习， 可以让学生之间互相帮助纠正错误，好学生就充当了老师的好帮手。学生都愿意当小老师上前领读， 这就使得学生在练习时必须读准音。 最后利用检测来做到当堂达标，检测卡中第一题是对本课单词的检测，第二题是在句型中运用单 词，体现了学生在单词学习中注意音、形、意的理念
收藏
- 资源描述：
-
陕旅版英语五年级上册陕旅版英语五年级上册 Unit6 How Much Is It? 第第1课时课时 Part A Lets learn Part C Look and write 教学目标： 1. 能听、说、读、写词汇：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks 。 2. 能在教师的引导下，完成Part C Look and write部分的练习。 Guess whats in the bag? 教师拿出准备的购物袋和学生对 话，让学生猜购物袋里有什么， 袋子里准备有衣服（短袖、T恤 、袜等），引出单词学习。 教师拿出毛衣问：教师拿出毛衣问： Whats this? 引导学生回答：引导学生回答： Its a sweater. sweater 教师承接上一环节，随机教师承接上一环节，随机 向学生展示自己购物袋中向学生展示自己购物袋中 的服装，并与学生展开对的服装，并与学生展开对 话。话。 T:Whats this? S: Its a shirt.引导学生引导学生 用用Its回答。回答。 shirt Who wears a shirt? Who wears a yellow shirt? Who wears a red shirt? 单词操练：活动设计单词操练：活动设计 教师一一提问班里谁教师一一提问班里谁 穿衬衫。穿衬衫。 老师提问：老师提问：Is this a shirt, too? 引导学生回答：引导学生回答： No. Its a T-shirt. T-shirt 老师说：老师说：Look! This is a pair of shorts. a pair of shorts 教师可采用击鼓传花的教师可采用击鼓传花的 方式来玩游戏，短裤卡方式来玩游戏，短裤卡 片传到谁的手里谁就要片传到谁的手里谁就要 大声读出大声读出shortsa pair of shorts，并且尝，并且尝 试说试说I wear a pair of shorts.循环练习直到学循环练习直到学 生掌握。生掌握。 T: I wear a pair of trousers. a pair of trousers T: What are these? 引导学生回答：引导学生回答：These are shoes. a pair of shoes a pair of sockstwo pairs of socks two pairs of socks T: Whats he wearing? Hes wearing a pair of glasses. a pair of glasses 小贴士小贴士 英语中的一些名词通常要用复数形式才有意义，如： 短裤shorts, 长裤trousers, 眼镜glasses等，要表示一条 裤子、一把剪刀、一副眼镜的概念时则可借助用短语a pair of +该名词的复数形式来表达，如：a pair of shorts, a pair of scissors, a pair of glasses。 另有一些名词虽然单数形式也有意义，但通常人们会 用双数，如a pair of shoes, a pair of socks, a pair of gloves等。 Listen and read aloud Lets play (1)碰碰车碰碰车 活动规则：活动规则： 一个信封：a pair of, two pairs of, three pairs of 另一个信封：shirt, T-shirt, shorts, trousers, glasses, shoes, socks。 从两个信封里各抽一个词，若两个词可以组成一个正 确的短语则将两个卡片举过头顶，大声读出该短语； 若不能组成正确短语，则分别举读两个词。 Lets play (2)认读大比拼认读大比拼 活动规则：活动规则： 教师将学生分成两组，并分别将两组同样的Lets learn 中所学的打乱顺序的词汇板书在黑板的两侧，然后两 组队员听口令，当教师拿出所准备的服装时，如T恤， 则队员代表要迅速到黑板相应一侧用粉笔圈出对应的 单词T-shirt，依此类推，最后哪组圈出的单词多，哪 组即为获胜组。 Lets play (3)创意小裁缝创意小裁缝 开动脑筋，利用废报纸、广告纸、纸盒、塑料 包装纸、 易拉罐等废旧物品，制作出一些有创 意的环保服装，并组织学生进行环保服装展，向 同学介绍各自的服装。同时请几位学生做评委， 选出最佳设计师。这个活动可以培养学生的动手 能力，并增强其环保意识。 a pair of shoestwo pair of socks three pair of trousersa pair glasses 能够掌握单词 big small long short 的正确拼写，以及句子 How much is it? Its ten yuan.的正确书写。 能理解课文的大意，能够认读 Its fits me well. Ill take it. 三维三维 教学教学 目标目标 培养学生的观察力，以及在一定的语境中运用所学语言的能力，能够根据个人的身材特点选择 合适的衣服。 重点重点 引导学生掌握 big small long short 单词,并能正确书写 How much is it? Its ten yuan. 并进行实际情景的对话。 难点难点 培养学生在实际情景中运用对话的能力，能够认读 Its fits me well. Ill take it. 教学资源教学资源使用多媒体和一些服装。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 Warming-up/ Preview a.播放一首关于服装和价格方面 英语儿歌。 学生跟唱英语儿歌。 用英语儿歌激发学生的学习 兴趣，让学生在轻松的氛围 下，很快地进入课堂。 b.老师根据歌曲的内容提问，How many clothes are there in the chant? What are they? How about them? 让学生说说自己对儿歌的理解， 同时服装以及它的特点，学习运用句 型 This.is. This is the . .。 学生认真分析儿歌的 内容，说说自己在儿 歌听到的服装名称， 让学生对服装的描述 有了一定认识。 通过儿歌和动画的提供，使 学生在一个相对真实的情景 中感知了知识，这一场景， 为下一步教学打下了良好的 铺垫。 A.教师利用学生带来的服装，让 学生进行描述，运用 This.is. This is the . .。这一句型， 并教授单词 nice. 学生通过对服装的描 述，理解 colourful pretty good OK and nice 这些形容词的用 法和意思。 实物教学接近学生的实 际情况，让学生在真实的环 境中，运用语言，理解语言。 B.教师利用学生的服装，让学生 进行一次试穿衣服的游戏，带领学生 学习单词，big small long short,以 及句型 but its too .和 It fits me well.并渗透德育。 学生亲身体验试穿服 装的乐趣，在游戏中 去学习语言，理解英 语知识。 课堂教学的主人是学生，让 学生真正成为课堂的主人， 教师要利用不同的教学资源， 让学生在生活中，学习英语， 运用英语。 C.教师利用学生的服装，了解一 下这些服装的价格，学习句型 How much is it? Its .yuan.并设计一 个调查表，让学生调查一下，自己朋 友服装的价格，然后汇报。 学生利用调查表，对 句型的运用，又加深 了一步。 任务型教学，在英语课堂上 是教学方法的一种，培养了 学生的自信心和学习兴趣。 Presentation D.观看课件，了解整篇课文的含 义，并能回答问题。 学生根据自己听到的 内容，回答教师的问 题，初步理解课文的 内容。 动画是学生比较喜欢的，这 样让学生根据动画来了解课 文的大概内容，学生学得开 心，学得牢固。 A.听音、跟读 在完成新授内容后，为了让学生 对纯正读音的感知，让学生听音跟读。 学生看书听音跟读， 然后以小组为单位朗 读。 听录音跟读，是培养听说能 力最重要、最有效的途径。 因为录音磁带所提供的语言 是标准地道的英语，是学生 学习的样本，搞好这一环节 的教学，对于培养学生正确 的语音、语调和语感，培养 学生正确的模仿能力和表达 能力，都起到了非常重要的 作用。 Practice B.小组展示。 分角色，配音，补全课文等形式， 朗读课文。 学生选择自己喜欢的 方式，朗读课文。 为了进一步巩固知识点，检 查学生对课的掌握，设计不 同形式的朗读方式，给学生 创造展示自己的机会。 A.书写、巩固单词和句型。 学生完成学习卡的练习，其中包括看 图片补全课文，选择性的练习，为不 同程度的学生展示自己的机会。 学生个体完成学习卡 上的练习，并进行检 查汇报，小组内讨论 适合自己的练习 为了进一步巩固知识，检查 学生对单词单数和复数形式 的运用，设计看图写出单词 的正确形式。 B.分层展示。 教师利用课文中的内容，让学生 选择适合自己的内容练习，并展示。 学生根据自己的内力， 选择适合自己的题目 并汇报展示。 由于学生的个体差异，设计 分层性的内容，让学生树立 自信心，达到均衡发展。 Consolidation 听音跟读课 文，模仿语音语调。 e)在组长带领下进行课文阅读。 f)小组通过各种形式展示汇报 对话。 在小学阶段听说显得尤为 重要，为此我让学生带着问 题听文章，这样让学生有目 的的听，培养学生的听力水 平；为了达到本节课的教学 目标，我充分利用小组合作 学习这一目的，让学生在合 作中学会课文，理解课文， 培养了学生的自主学习和合 作能力。 巩固练习：使用四会 句型造句。 学生在学习卡上用 Can you ? 造两个句子，并根据实际 情况作出相应回答。 这是本课的知识目标，因此 要求所有学生都必须达成。 分层练习： a) 根据课文内容填空 b)用简短的英语描述 一下现代机器人。 学生根据自己的学习情况，选 择不同的练习。 由于学生之间存在差异性， 为了给有能力的学生发展的 空间，学生可以结合自己对 本课知识掌握的程度，选择 适合自己的练习内容加以巩 固 Consolidation & Extension 观看动画 学生观看现代机器人的视频， 并进行讨论，汇报。 让学生了解随着科技发展， 现代机器人所能做的事情有 哪些。 Homework a)熟练朗读课文，并尝试背 诵课文。 b)背诵并默写 四会句子。 培养学生扎实课堂知识的良 好学习习惯。 板书设计 Unit4 What Can You Do? robot Can you make the bed No, I cant. use a computer Yes, I can. 教学反思：本节课是第四单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型 Can you . ? Yes, I canNo, I cant教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣， 兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导 入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使 学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此， 在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲 I can help,营造良好的学习英语的氛围。 然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。但在歌谣这一步如果加 上一句导入语 What can Amy do?就会更自然。接下来在自由会话这一步骤中，通过师生问答做一个示 范，然后放手让学生自己练习句型 Can you . ? Yes, I canNo, I cant突破重点。因为这节课 出现了两个新的短语 play chess 及 use a computer，因此我在自由练说后就通过实物及动作演示学习 这两个短语，为下步学生阅读课文扫清障碍。 6、 能够听懂，会说，会认读单词 duck, dog, bear, pig, cat。 7、 能够听懂、会说 Lets chant 中出现的单词 log, truck, pear. 8、 能够将单词运用到句型 Its a .中，并在实际情景中灵活运用 通过观察图片，培养学生的观察能力。 三三 维维 教教 学学 目目 标标 围绕图片说句子，发散学生思维，巩固旧知，培养学生的学习兴趣。 重重 点点 三会单词的掌握及灵活运用。 难难 点点 能够听懂、会说 Lets chant 的内容。 教学资源教学资源 多媒体课件、单词卡、录音机、奖励小粘贴，学生检测卡。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 学生唱歌或说儿歌热身。 唱歌或说儿歌可以激发学生 的学习热情 课前活动 问候 在互相问候中，插入与课文内 容相符的歌曲或儿歌。 平时渗透的英语问候，可以 复习问候语，并且使学生一 上课就感受到英语氛围，中 间穿插歌曲或儿歌，使学生 觉得学习英语是一件轻松愉 快的事情 Warming-up a)课件出示熊 a)学生观看课件，学习单词 bear。 Bear 这个词在上一课时对 话教学中出现过，学生已经 初步会读，本环节通过替换 字母让学生体会到单词中各 个字母的发音，并能够拼读 单词。 Presentation b)出示熊在梨上的图 片 c)出示农场，让学生 说说那些动物是生活 在农场中。 b)看图片，替换字母，练习发 音，拼读单词，并且围绕图片 说些学过的句子。 c)学生自由说出 dog, cat, pig,duck 四个词。替换字母， 练习发音，拼读单词。 学生用已经学过的知识围绕 图片说句子，使学生能够巩 固旧知，灵活运用句型，自 然过渡到难点，使学生自然 掌握难点句型。 学生看到农场会想到许多小 动物，让学生将野生动物与 家畜自然分类。由于部分学 生有基础，采用由学生当老 师来教授 cat, pig 两个单 词，学生之间没有太大差距， 也激发了学生的兴趣。 播放录音 听音，跟读，小组合作练习读 文，学生领读。 听音跟读培养学生倾听，准 确读音的良好习惯。小组合 作练习，可以让学生之间互 相帮助纠正错误，好学生就 充当了老师的好帮手。学生 都愿意当小老师上前领读， 这就使得学生在练习时必须 读准音。 Consolidation & Extension c)完成检测卡： a)学生个体完成检测卡上的练 习。小组成员间互相检查。 b)小组汇报。 检测卡中第一题是对本课单 词的检测，第二题是在句型 中运用单词，体现了学生在 单词学习中注意音、形、意 的理念。 板书设计 Unit 4 We love animals. Look at the _. Its _. It is _. dog cat bear duck pig 教学反思： 本课是动物类单词教学，课堂开始，我采用唱歌导入，唱歌或说儿歌可以激发学生的学习热情。 平时渗透的英语问候，可以复习问候语，并且使学生一上课就感受到英语氛围，中间穿插歌曲或儿歌， 使学生觉得学习英语是一件轻松愉快的事情， 在新授部分，bear 这个词在上一课时对话教学中出现过， 学生已经初步会读，本环节通过替换字母让学生体会到单词中各个字母的发音，并能够拼读单词。 其次，让学生用已经学过的知识围绕图片说句子，使学生能够巩固旧知，灵活运用句型，自然过 渡到难点，使学生自然掌握难点句型。 用课件出示农场，学生看到农场会想到许多小动物，让学生将野生动物与家畜自然分类。由于部 分学生有基础，采用由学生当老师来教授 cat, pig 两个单词，学生之间没有太大差距，也激发了学生 的兴趣。 学会了之后，适时播放录音，听音跟读是培养学生倾听，准确读音的良好习惯。小组合作练习， 可以让学生之间互相帮助纠正错误，好学生就充当了老师的好帮手。学生都愿意当小老师上前领读， 这就使得学生在练习时必须读准音。 最后利用检测来做到当堂达标，检测卡中第一题是对本课单词的检测，第二题是在句型中运用单 词，体现了学生在单词学习中注意音、形、意的理念
展开阅读全文
