陕旅版五年级上册Unit 3 My favorite food is hamburgers-Part B-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：f302c).zip

My favorite food is hamburgers . Whats your favorite food? Whats your favorite fruit? Whats your favorite drink? L: Whats your favorite food? C: My favorite food is hamburgers. In the USA, we often eat hamburgers.What about you? L: In China, we often eat rice, noodles, dumplings, I like dumplings best. C: Oh, dumplings! Theyre delicious. I like Chinese food, too. Name Food Drink Fruit Clour Animal Sport Deng rice teapear bluepanda runnin g Thank you ! I. Teaching contents教学内容教学内容 陕西旅游出版社五年级上册陕西旅游出版社五年级上册 Unit3 My favorite food is hamburgers 第二课时第二课时 II. Teaching aims教学目标教学目标 1. 能听懂、会说句型：Whats your favorite food / fruit / drink? My favorite food / fruit / drink isI likebest.以及 Theyre delicious.并能在相应情景中熟练应用。 2. 通过对一首儿歌的学习，补充学习 tasty，salty，sweet，sour， fresh，healthy,并能用这些单词对一 些食物进行简单的描述。 3. 在教师的有效引导下,借助 Do a survey and report 部分的表格， 用新学习的句型对其他同学进行采访,并完成表格。 4. 通过合作交流,孩子们能大胆展示自我,积极运用所学语言进 行表达。 III. Key points and difficulties points教学重难点教学重难点 1. 重点：对新句型的掌握和灵活运用。 2. 难点：healthy的发音较难掌握; 水果复数在一般疑问句后 的 正确读音. IV. Teaching aids 教学准备教学准备 各种水果和食物，单词卡片，教学课件 V. Teaching process 教学过程教学过程 Step 1 Warm up （热身）（热身） 1. Greeting 2. Sing songs.AIts time for lunchBWhat would you like 3. Lets chant.（TPR） （关于食物的儿歌） (设计意图：在热身环节，应用歌曲和儿歌热身可使学生跟着歌声慢 慢进入英语学习的氛围中。TPR 全身反应法是提高学生英语学习兴 趣的有效方法之一, 在新课呈现过程中，穿插歌曲可以调节课堂教 学节奏，消除学生疲乏，激发学生学习的兴趣，让学生在愉悦的歌 曲中学习新知、运用新知、巩固新知。歌曲教学为我们创造了一个 生动活泼、轻松愉快的学习环境，把书教“活”，使学生学“活”， 学得津津有味，使整个课堂丰富多彩。) 4.猜猜看教师手拿自己喜爱的水果让学生猜，“I like.” 在猜的过程中，尽可能地让学生多输出。 5.用 Whats your favorite food？进行提问，已达到熟练本课重点 句型。 6. Learn the new words. （学习儿歌中拓展的几个形容词） (1) Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”.当学生说出 hamburger 时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让 学生感悟salty的意思. (2) What is it？They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they？ 当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet，they are not sour. Lemons are sour，they are not sweet.让学生充分理解单词 sweet和sour的意思并且通过儿歌扩大词汇量，进一步用形容词来 描述食物的特征。 (设计意图：猜一猜游戏形式旨在激发学生学习英语的兴趣。巩固旧 知，为新学做铺垫。且我将这几个单词用本课的功能句型“My favorite food is.”串接起来，既起到热身的效果，又充分地营造了 英语氛围，调动了学生的兴趣，还很好地服务于本节课。) Step 2 Presentation （新课呈现）（新课呈现） 1. 课件出示一些食物，让学生用 I like apples. I like. My favorite food is. 练习本课重点句型。 （设计意图：利用多媒体课件引出新内容，可吸引学生的注意力） 2. Look, listen and say. 3. Learn the new words (1) 教师出示一袋白糖，Heres some sugar.Its sweet. 然后让学生边 品尝边认读单词 sweet，提示单词中的字母组合 ee 发/ i：/。 (2) 教师拿出一袋盐，They are salt.引导学生学习单词 salty，提示字 母组合 al 在 salty 中的发音，一边学生记忆单词的拼写。 (3) 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子 闻味，学习并认读单词 sour。 (4) 教师出示一盘鱼肉，问：Whats this？ 学生回答：Its a plate of fish.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做 出相应回答。教师说：Its fresh. 引导学生学习单词 fresh. 让学生说 说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：They are fresh. (5) 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单 词 healthy 的意思，带读单词，强调 healthy 中 ea 和 th 的发音，帮助 学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品： .is/are healthy. 3. Pair work and group work 4. Ask and answer （设计意图：通过结对练习，小组学习的活动，帮助学生学习、巩 固和应用单词和句型） Step 3 Practice and consolidation ( (操练和巩固操练和巩固) ) 1. Lets play ( 趣味操练 ) 2. Group work (小组活动分角色朗读对话） （设计意图：通过小组活动，句型操练，训练学生的口语交际能力， 增强学生的合作意识） Step 4 Activities and extension （活动与扩展）（活动与扩展） 1. 用幻灯片出示各种食物图片，请学生根据图片组成对话，询问朋 友喜欢的食物，延伸本课教学内容，并请几组孩子上台表演对话， 给于奖励。 2.根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句， 并进行汇报表演。 3. Do a survey and report （设计意图：通过巩固拓展环节，能促使学生灵活运用新课知识， 帮 助学生建立起学英语的成就感和自信心，提高综合运用能力和人 文素养，为其终身学习奠定坚实的基础） VI. Sum up A. 渗透健康饮食的教育。让孩子多吃水果和有利于健康的食物。 B. 利用板书总结本课内容。 C. 家庭作业：课后调查朋友或家人喜欢吃的食物以及喜欢的颜色， 运动等，下堂课汇报结果。 VII. Black Design 板书设计板书设计 Unit3 My favorite food is hamburgers I like apples. He / She likes apples. Whats your favorite food / fruit / drink? My favorite food/ fruit / drink is . VIII. Teaching reflection 教学反思教学反思 本课时要求学生能够用英语描述自己喜欢的食物并询问朋友是 否喜欢并作出回答。为了在更为自然的情境中引入语言点，利用 TPR 活动，游戏方式，小组比赛，开火车，师生问答，生生互问， 小组合作等活动进行操练，避免了学习的枯燥性，让更多的学生参 与到教学活动中，体验学习的成就感，增强学生学习的积极性和自 信心。在本课中，创设了很多展示自我的机会，通过表演，孩子们 的胆量、应变、合作的意识也在不知不觉中得到了锻炼，这充分体 现了面向全体学生，以学生为主体的教学观念。语言的学习最后都 应回归到真实的交际情景中，并培养学生将已有的知识迁移到新的 情境中，将新旧知识紧密联系。本课拓展的词汇 tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy的听、说、读、写，初 步能使学生运用这些单词对一些食物进行简单的描述。然后利用实 物和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过 儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生进行简 单的描述，巩固所学语言的内容。 本课不足：学生的参与度没有达到预期效果，个别学生发音还 不够准确。在今后的教学实践中，还需继续努力。